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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 十年后的禮物 1教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。 　　2.讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。 　　3.感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　1. 重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。 　　2. 難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 課件 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、揭題 　　1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？ 　　2.出示禮物盒設(shè)懸 二、初讀感悟 　　1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。 　　2.摘錄喜歡的詞語或句子。 　　3.四人小組交流。抽讀交流。 　　4.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（　　） 　　5.找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落，說說大致意思。 　　　　　短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)，找找寫達(dá)格妮回憶的段落，并說說大致意思。 　　6.找出達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“” 　　7.出示葛利格簡(jiǎn)介：愛德華葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。 三、研讀升華 　　（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié) 　　1.默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子 　　2.交流出示，指導(dǎo)朗讀 ?。?）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？感情朗讀 ?。?）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來說板書：驚異是因?yàn)楦星槔首x ?。?）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲 ?。ǘW(xué)習(xí)4——5節(jié) 　　1.指名讀4、5節(jié)。 　　十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？ 　　2.過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？ 　　出示：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候……也無法把禮物送到我的手中。 　 （1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】） 　 （2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)……隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。） 　　3.這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。 　　4.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句） 　 （1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng) 　 （2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論 　　理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。 　 （3）說話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。 　 （4）指導(dǎo)朗讀 　　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 　　5.達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福 　　6.師：是??！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對(duì)她的祝福，難怪音樂會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）（破折號(hào)的作用是什么） 　　7.過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文） 　　8.《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》這首曲子，愛德華僅僅為實(shí)現(xiàn)承諾而作嗎？當(dāng)年的達(dá)格妮也給了愛德華創(chuàng)作的靈感?；仡櫋对鹿馇芬晃模惗喾覄?chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對(duì)話促動(dòng)了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？ 四、談話延伸 　　1.說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？ 　　2.生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？ 　　3.揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，把它們裝入禮物盒。 《韓非子外儲(chǔ)說左上》曾子取信于子的故事見思品書 教學(xué)后記： 　 為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)： 　　1.初讀感悟：摘錄好詞好句，并在四人小組中交流。 　　2.研讀升華：細(xì)讀達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化的句子，體會(huì)句子所表達(dá)的達(dá)格妮的心理，并進(jìn)行交流、朗讀 　　3.禮物延伸：感悟人生哲理。 　　這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有力地支持了事先制定的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性 　 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 十年后的禮物 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能自主認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。 2.品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。 3.能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。 4.感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯感情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。 教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。 板書課題 齊讀課題 2.整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——（用一個(gè)詞語來表達(dá)）。 3.請(qǐng)把你的這種感覺融入再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.預(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊？誰送給誰的呢？請(qǐng)根據(jù)提示說一說，出示： 十年后，_____________送給______________一份__________的禮物__________。 2.各自準(zhǔn)備，交流。 三、研讀文本，品析語言，體會(huì)情感 對(duì)于這份禮物，我們體會(huì)不一，請(qǐng)大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。 ▲令人吃驚 （大師力作 影響深遠(yuǎn)） 1.出示：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。 2.教師補(bǔ)充資料介紹：愛德華.葛利格。 3.達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢？ ①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。 這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？ ②讀讀語句，你能用一個(gè)詞語來形容她此刻的心情嗎？ ③請(qǐng)你帶著這樣的感情朗讀語句。 ④引說：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)開_______________________ 達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)開_____________________________ 達(dá)格妮覺得不可思議是因?yàn)開__________________________ 板書：激動(dòng) ▲令人感動(dòng) （信守諾言） 1.這是一支怎樣的樂曲??？達(dá)格妮從樂曲中聽到了什么？ ①出示語句，辨析： 她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲…… 她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童…… ②想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了（ ），（ ），（ 　 ）…… ③指名讀句 板書：陶醉 2.優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個(gè)秋天，出示第四節(jié)。 ①師生配合讀，理解破折號(hào)的作用。 ②請(qǐng)大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？ 同桌合作說一說，指名交流。 3.八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢？ 引讀第5節(jié)：十年的時(shí)間多漫長(zhǎng)??！當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)（會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物），她心想（……），隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。） 板書：期待 懷疑 失望 4.課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長(zhǎng)和艱辛，在這段時(shí)間中，他會(huì)做些什么呢？ 學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。 ▲令人幸福 （充滿祝福） 1.為什么說這是最好的禮物？ 2.指名回答，出示語句： 那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。 他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。 他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！ 她從音響的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福?！? ①指名朗讀。 ②語言表達(dá)：達(dá)格妮從樂曲中感受到了音樂家對(duì)自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮_______________________，祝福達(dá)格妮_____________________ ，祝福達(dá)格妮_________________________ 。 所以說，達(dá)格妮是______________ ，她就是________________。 3.所以達(dá)格妮聽完樂曲，出示語句：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。 指導(dǎo)朗讀。 4.音樂會(huì)結(jié)束后，出示語句：音樂會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高 聲說：“生活呀！我愛你——” 齊讀語句。 這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動(dòng)、感激和幸福，所以在破折號(hào)在這里起到聲音延長(zhǎng)的作用。 　 板書：幸福 再讀語句。 四、復(fù)述總結(jié) 1.多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物??！讓我們?cè)囍鶕?jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。 2.說說此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機(jī)板書：信守諾言 五、課后訓(xùn)練 1.背誦3、4、5節(jié)。 2.簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 3.寫話： 展開想象，達(dá)格妮在樂曲中還聽到了什么？ 附板書： 十年后的禮物 令人吃驚 激動(dòng) 信守諾言 令人感動(dòng) 陶醉（期待——懷疑——失望） 令人幸福 幸福