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2019-2020年教科版科學(xué)六上《自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)設(shè)計(jì) （科學(xué)） 第（11）冊(cè) 第（ 1 ）單元 單元名稱(chēng) 機(jī)械和工具 課時(shí)安排 共（8 ）課時(shí) 第（ 8）課時(shí) 課題名稱(chēng) 自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 教學(xué)重難 點(diǎn) 對(duì)鏈條和齒輪的研究 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 引入 我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó)，自行車(chē)是重要的交通工具，那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。 二、 互動(dòng)交流 深思激情 20分鐘 對(duì)鏈條和齒輪的研究 1、在自行車(chē)上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？ 思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？ 2、 觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車(chē)速度有什么影響？ 3、 對(duì)自行車(chē)的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ） ，小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）。 尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械 1、 自行車(chē)上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。 2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。 三、 拓展測(cè)評(píng)融思表情 10分鐘 拓展測(cè)評(píng)： 選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車(chē)的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)展研究 教學(xué) 反思 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)六上《誰(shuí)選擇了它們》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 ● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。 ● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 過(guò)程與方法 ● 利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。 ● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片，幻燈片 為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入： 曾經(jīng)稱(chēng)霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？ 二、自主探究 1、青蛙的去與留 1）、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。 2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。 3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？ 3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？ 2、大自然選擇了它們 1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類(lèi)的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。 我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？ 觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？ 2）閱讀書(shū)中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？ 3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！ 4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn) 3、選擇改變著生物 導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類(lèi)也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿?shū)中P86圖片，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣把野生的變成家人工培育的？ 提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性 三、拓展性活動(dòng)： 收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？