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2019春滬教版數(shù)學(xué)五下1.1《小數(shù)四則混合運(yùn)算》word教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。 2.正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作探究精神，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1.小數(shù)四則混合運(yùn)算的熟練程度。 2.巧妙的選擇小數(shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法。 三、教學(xué)用具準(zhǔn)備 配套教與學(xué)的平臺 四、教學(xué)過程 ㈠復(fù)習(xí)引入： 今天我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)的四則混合運(yùn)算，說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？ ㈡教授新知： 1.拼圖游戲： 第一關(guān)： 0.1250.8-0.1= 0 8.4(0.20.5)= 84 0.70.7-0.7= 0.3 10.2-10.2= 4.8 第二關(guān)： 30.20.5=3 3-21.5=1 10(4.2+4.2)= 8.4 2.43+6.41.6= 4.8 第三關(guān)： (1.6-1.6)1.6=0 （循環(huán)小數(shù)的大小比較，與以前學(xué)過的比較小數(shù)的大小方法相同，但比較時要把循環(huán)小數(shù)的簡便記法進(jìn)行還原。為了便于比較，可讓學(xué)生將循環(huán)小數(shù)多寫出幾位小數(shù)來，再比較。） 2.計(jì)算下面各題：書P2練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成，交流簡便計(jì)算的方法和依據(jù)。比較不同的策略 9.91.02 9.91.02 =(10－0.1) 1.02 = 9.9(1+0.02) =10 1.02 －0.1 1.02 = 9.91+ 9.9 0.02 =10.2－0.102 = 9.9+0.198 =10.098 = 10.098 143.7－56.3－43.7 143.7－56.3－43.7 = 143.7－ 43.7 －56.3 = 143.7－(56.3+43.7) = 100 －56.3 = 143.7－100 =43.7 =43.7 在完成題目時,教師可引導(dǎo)學(xué)生先看清題意及題中的數(shù)據(jù)，然后針對某些題目應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 （通過具體練習(xí)，結(jié)合數(shù)、運(yùn)算符號的特點(diǎn)運(yùn)用已知的數(shù)學(xué)運(yùn)算定和性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算，規(guī)范過程的書面表達(dá)、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)：在非簡便計(jì)算的遞等式計(jì)算時，鉛筆在遞等式旁列豎式。） ㈢補(bǔ)充練習(xí) 1.填表，用“四舍五入”法將得數(shù)湊整 湊整到個位 湊整到十分位 湊整到百分位 4.90.13 3022.8 17.60.26 7.331.5 2.在下面各題的□里填入符號“＞” 、“＜” 或“＝” 3.91.01□3.9 0.450.6□0.45 3.91□3.9 0.453.6□0.45 3.90.01□3.9 0.450.01□0.45 （說明：復(fù)習(xí)積商湊整的計(jì)算方法與要求：回憶筆算時對商進(jìn)行湊整時，一般先除到比需要湊整的小數(shù)位數(shù)多一位，再湊整。） ㈣拓展練習(xí) 1. 計(jì)算下面各圖形的面積. 解:S=ah =8.56 =51(cm 2) 解:S=(a+b)h2 =(12.6+7.4)5.8 2 =20 5.8 2 =58(m 2) 解:S=ah2 =53.54 2 =8.85(m 2) 2. 填空 ①兩個因數(shù)的積是12.24，如果一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個因數(shù)縮小10倍，那么積是（ ）。 ②甲乙兩數(shù)的差是16.2，如果甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，就與乙數(shù)相等。那么甲數(shù)是（ ）。 ③一個三位小數(shù)用“四舍五入”法湊整到百分位得12.50，這個三位小數(shù)最大是（ ）。 ④給下面的算式添上括號，使等式成立：22.4－1.24 =4.2 3.選擇 ①下列算式中，a＜1的是（ ）。 A.a0.1=1 B.a0.5=1 C.6.3a=1 D.0.8a=1 ②1.254.60.8=1.250.84.6，是運(yùn)用了（ ）。 A.乘法交換律 B.加法交換律 C.乘法分配律 D.加法結(jié)合律 ③下面的算式中，與0.0960.04的商相同的是（ ）。 A.0.964 B.964 C.9.64 D.9.60.4 ④被減數(shù)比減數(shù)多4.3，比差多2，被減數(shù)是（ ）。 A.2.3 B.2.1 C.4.5 D.6.3 （說明：通過學(xué)生的獨(dú)立思考和解題，讓學(xué)生體會解題中常用的基本思維方法。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生能夠在具體的題目中領(lǐng)略學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。） ㈤實(shí)際應(yīng)用 1.據(jù)統(tǒng)計(jì)，1平方米綠地每天大約能吸收二氧化碳0.09千克，釋放氧氣0.06千克；一個成年人每天需要吸入氧氣約0.75千克，呼出二氧化碳約0.9千克。 下表是上海市部分大型公共綠地占地面積統(tǒng)計(jì)情況： 名稱 延中綠地 不夜城綠地 延虹綠地 華山路綠地 陸家嘴中心綠地 占地面積（m2） 2.4萬 4.3萬 3.2萬 4萬 6.5萬 延虹綠地每天大約能釋放氧氣多少千克？這些氧氣量夠2500個成年人每天供氧的需要么？ 你還能編出哪些數(shù)學(xué)問題？并嘗試列式解答。 2.根據(jù)下面的兩段材料,你能編出哪些數(shù)學(xué)問題?嘗試著解答: A.1000平方米闊葉林在生長季節(jié)每周大約可以吸收二氧化碳多少千克? B. 森林公園有30000平方米的綠地,每天大約能釋放氧氣多少千克?這些氧氣大約可以供多少個成年人維持一天的氧氣量? （利用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育） ㈥小結(jié)： 你有怎樣的收獲？ （說明：讓學(xué)生自主交流，對思維方法的學(xué)習(xí)，解題步驟的掌握等作全面的回顧與總結(jié)。達(dá)到梳理知識，反思解題思路、方法的目的。進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神。） 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)五下1.2《方程》word教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能解ax2= b，a(x+b) 2= c 類型的方程。 2.利用等量關(guān)系分析解決簡單的相關(guān)文字題。 3.通過游戲形式感知利用等量關(guān)系分析列方程求解其中的未知量。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1.知道ax2= b，a(x+b) 2= c 類型的方程不同解法。 2.通過比較來得出在這個數(shù)列中的符號所表示的數(shù)。 三、教學(xué)用具準(zhǔn)備 配套教與學(xué)的平臺 四、教學(xué)過程 ㈠復(fù)習(xí)引入 1.化簡：6x2= 4m7= 27b9= 3x5= 9p7= 21m6= 4b8= 36a6= 1.出示例2。 解方程: 7(x+3)2 = 28 2.組織學(xué)生小組討論。 3.師生共同探究方法先求什么?再求什么?請生按課本提示繼續(xù)完成此題的分析內(nèi)容。 (1)分析: 先求7(x+3)的值, 7(x+3) = 282, 7(x+3) =56, 然后求(x+3)的值, x+3 = 567, x+3 = 8, 最后求x的值, x = 5 師: 你還能怎么解呢?(如也可化簡為 3.5(x+3)再來解) (2)分析: 先化簡7(x+3)2= 3.5(x＋3), 解: 3.5(x＋3) = 28, x＋3 = 8 x = 5 (先化簡再解，即先將方程的左邊“7(x＋3)2”化簡為“3.5(x＋3)”，再求解。) 小結(jié)：在解方程時有時可以先化簡后求解，也可以直接判斷根據(jù)各部分的關(guān)系來求解。 （注：方程“7(x＋3)2=28”針對的是常見的已知梯形面積，以及它的高和一條底，求另外一條底邊長的問題。在這里處理這種方程的解法可以為第三章《簡易方程（二）》做好準(zhǔn)備。） ㈡鞏固練習(xí) 1.解下列方程并分析: 7x2 = 49 5(x+3)2 = 10 7x+44.45+4x =100 36x+443 = 240 48+3x = 9x 展示個別學(xué)生的解法，分析對錯之處。 2.解下列方程并檢驗(yàn):3(x＋3)2=12 4(x＋2)2=16 ㈢游戲 師：大家學(xué)得不錯，下面我們來輕松一下，和老師一起來做個游戲吧！ 1.師生間的游戲： 師：你出一個數(shù)，我能猜出是幾。你想的數(shù)先乘5再減4，等于幾？我已知道你心里的數(shù)是幾了，誰知道我是怎么猜到的？ 同桌可以討論一下。 2.如果還不太明白就請看看書上小丁丁和小亞的對話吧。 3.你發(fā)現(xiàn)歡歡兔的解法和小丁丁的有什么不同？ 4.請你幫小丁丁檢驗(yàn)一下吧！兩層檢驗(yàn)一是對解方程的檢驗(yàn)，二是對原題意義的檢驗(yàn)。 （說明：用猜一猜的形式引入新問題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也讓學(xué)生喚起對舊知的記憶。組織學(xué)生討論、看書理解等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理的思考問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。） ㈣練習(xí)鞏固 1.看圖列方程并求解X。 X 48 解：5x－2x=48 X 125 解：x＋4x=125 （題中含有未知數(shù)用字母表示我們就不必再設(shè)，可以直接根據(jù)等量關(guān)系列方程解方程，不要漏“解”字。） 2.文字題： 0.5乘一個數(shù)減去0.6的差，再除以0.2，商是10，這個數(shù)是多少？ 解：設(shè)這個數(shù)為x 0.5 (x－0.6)0.2=10 注意乘號要省略 一個數(shù)的9倍再除以3，商是21，這個數(shù)是多少？ 解：設(shè)這個數(shù)為x 9x3=21 （注：由淺入深的跟進(jìn)的練習(xí)，幫助學(xué)生根據(jù)所理解的新知進(jìn)行具體運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，進(jìn)一步鞏固對文字題的解決能力。） ㈤總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？