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2019春滬教版語文一下《部首歌》word教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo) ] 1．能借助漢語拼音認(rèn)讀“部 首 旁 喜 鵝 昏”6個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“昏”。 2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步學(xué)習(xí)部首表義的識(shí)字規(guī)律。 3．能看圖用二三句話說說自己喜歡的鳥。 [重點(diǎn)和難點(diǎn)] 尋找部首組字的規(guī)律，摸索記憶漢字的方法。 [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體、生字卡片 [教學(xué)過程] 一、學(xué)兒歌一，揭示規(guī)律： 1、今天老師要帶大家去一個(gè)風(fēng)景如畫的地方。 （出示圖：美麗的樹林，配鳥叫聲） 2、你們?cè)谀莾憾伎吹搅耸裁?？聽到了什么? 3、是??！多么美麗的大自然，多么動(dòng)聽的鳥鳴聲，我們就好像來到了鳥的天堂。這些鳥你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，和它們做做朋友。 （出示圖：各種各樣的鳥，配有鳥名的詞）（簡單的介紹一下學(xué)生不熟悉的鳥：喜鵲、黃鶯、杜鵑） 4、仔細(xì)看看這些鳥的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、是啊，大多數(shù)鳥的名字中都帶有“鳥”字，我們叫它“鳥字旁”。 學(xué)習(xí)生字“旁”：注意下面的“方”最后兩筆先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。 6、今天我們就要到“鳥字旁”家去作客。 “鳥字旁”家都有些誰？認(rèn)真聽一聽。（錄音：第一首兒歌） 7、學(xué)生交流，老師出示鳥名。 8、“鳥字旁”家的成員可真不少，這里還有我們要學(xué)習(xí)的字寶寶，你有什么好方法能記住它們？ 學(xué)習(xí)生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鵲”的“鵲”讀輕聲） 鵝 讀準(zhǔn)字音 9、認(rèn)識(shí)了字寶寶，讓我們?cè)賮斫薪兴鼈兊拿郑退鼈冏鲎雠笥选? （出示圖：各種各樣的鳥，配有鳥名的詞） 10、去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？交換位置你還認(rèn)識(shí)嗎？ 11、有個(gè)小朋友可喜歡大白鵝了，你們聽，他都說了些什么？ （聽錄音介紹） ① 這位小朋友喜歡大白鵝是因?yàn)椤? ② 是??！喜歡的原因有很多，可以從它的樣子上來說，也可以從它的本領(lǐng)上來說。那么多鳥都是人類的好朋友，你能不能也學(xué)學(xué)這位小朋友給大家介紹介紹其他鳥類嗎？ （出示圖片，同桌說說，全班交流） 我喜歡 ，它長著。（頭，嘴，身上，尾巴，腳……）它會(huì) 。 12、小鳥們可調(diào)皮了，瞧它們都躲到兒歌里去了，誰愿意讀給大家聽一聽？ （個(gè)別讀、男女生讀） 13、你們讀得真好，連小鳥們也飛來要同你們見面了，現(xiàn)在你還能讀讀這首兒歌嗎？（背兒歌） 二、學(xué)兒歌二，了解規(guī)律： 1、過渡：你們學(xué)得真好，連太陽公公都露出了笑臉，你看它邀請(qǐng)我們小朋友到它家去做客呢，看看太陽公公家都有些誰？ 2、出示：曉、晴、晚、暗、暖（隨機(jī)點(diǎn)讀） 3、你們看，這兩位也是太陽公公家的成員： （1）仔細(xì)看一看，這兩位成員與剛才有什么不同? （2）多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學(xué)生記憶生字。 （3）教師指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂書寫”昏”。(注意“斜勾”的位置) （4）這些字寶寶回到兒歌里，你會(huì)念嗎？（出示：兒歌二） 4、 孩子們，你們真聰明！除了兒歌里講到的帶有“日字旁”的字，還有哪些帶字也是有“日字旁”的？（明、早、曬、晾） 5、小結(jié)：你看，“日字旁”在這些字中都有不同的含義。 三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練： 1．今天我們一起去了“鳥字旁”和“日字旁”家，認(rèn)識(shí)了很多朋友，同時(shí)也了解了一些中國漢字造字的規(guī)律，讓我們?cè)賮碜x讀這兩首兒歌。這兩首兒歌都與字的部首有關(guān)，所以我們就叫它“部首歌”。（出示課題，讀課題） 2．其實(shí)我們還學(xué)過很多部首，如：“三點(diǎn)水”、“木字旁”等，你們能不能也學(xué)著今天教的兒歌，自己試試編個(gè)部首歌？（小組討論，交流） 3．老師這兒也有幾首部首歌，我們一起來讀讀。（出示兒歌） 4．游戲復(fù)習(xí)字詞 生字：部 首 旁 喜 鵝 昏 詞語：部首 還有 太陽 天氣 山川 黃昏 天色 四、總結(jié)與作業(yè)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，還初步知道了一些部首表義的識(shí)字規(guī)律，收獲可真不小。 作業(yè)： 1、 描寫生字：部首旁昏 2、認(rèn)讀詞語：部首 還有 太陽 天氣 山川 黃昏 天色 3． 背誦兩首兒歌。 附送： 2019春滬教版語文一下《駱駝和羊》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課10個(gè)生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；學(xué)習(xí)“大口框”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各”。 2. 朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說的話。 3. 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對(duì)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“大口框”。正確描寫“園、證、牛、各”。 2． 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對(duì)的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、媒體幻燈 教學(xué)過程： （一） 談話導(dǎo)入： 1. 今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？ 2. 揭示課題：12 駱駝和羊 3. 齊讀課題。 （二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚? 2. 學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證” （1） 做：注意字形，尤其是右半部。（區(qū)分“作和做”） （2） 證：開火車讀，注意后鼻音。 3. 駱駝和羊是怎么爭論的呢？請(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。 4. 四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣？ 5. 每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。 6. 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。 （1） 輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對(duì)的？ （2） 交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。 （3） 反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。書空這個(gè)字，認(rèn)識(shí) “大口框”說說還知道哪寫“大口框”的字。 伸：讀準(zhǔn)音，作動(dòng)作。 肯：注意下半部分書寫。（變形的月） （4） 讀第二小結(jié)，說說下面的話 駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。 駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。 說說這兩句有什么區(qū)別？ （4） 從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？ （5） 那么羊又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）　　 （6） 誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。 （7） 駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____　?。ǜ弑劝茫? （8） 有感情地朗讀第二節(jié)。 （9） 指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。（跪、低、鉆） （10） 小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。 7. 學(xué)習(xí)第4節(jié)。 （1） 駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？ （2） 學(xué)習(xí)生字：牛、各，說說有什么好辦法記住它？ （3） 讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。 （4） 你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到…… （5） (出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。 （6） 如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說些什么呢？（演一演） （三） 復(fù)習(xí)鞏固 指導(dǎo)書寫 1. 有感情地朗讀全文。 2. 游戲：看誰眼睛亮。（讀字） 3. 游戲：羊兒吃青草。（讀詞） 4. 出示四個(gè)字：證、評(píng)、說、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。 5. 小組合作自學(xué)：（1）想筆畫、劃筆順 （2）看位置，認(rèn)重點(diǎn) 6. 學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。 板書： 10 駱駝和羊 駱駝 高好 羊 矮好 老牛 各有各的長處和短處，應(yīng)該取長補(bǔ)短 一年級(jí)語文第二學(xué)期《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改稿） 武寧路小學(xué) 姜偉芬 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課10個(gè)生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；學(xué)習(xí)“大口框”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各”。 2. 朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說的話。 3. 運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的方法來說說識(shí)字的好方法。 4. 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對(duì)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“大口框”。正確描寫“園、證、牛、各”。 2． 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對(duì)的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、駱駝和羊的頭飾。 教學(xué)過程： （二） 談話導(dǎo)入： 1. 今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？ “駱駝”正音，駝年輕聲 2. 揭示課題：12 駱駝和羊 3. 齊讀課題。 （二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚? 2. 學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證” （1） 做：注意字形，尤其是右半部。（區(qū)分“作和做”）舉例：做家務(wù)，做事，作文，作者，作家 （2） 證：開火車讀，注意后鼻音。 3. 駱駝和羊是怎么爭論的呢？請(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。 4. 四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣？ 5. 每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。 男女生分別讀駱駝和羊的話。 6. 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。 （1） 輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對(duì)的？ （2） 交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。 （3） 反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。書空這個(gè)字，注意筆順“先外后里在封口”，認(rèn)識(shí)部首，認(rèn)識(shí)“大口框”說說還知道哪寫“大口框”的字。（園、回、團(tuán)） 伸：讀準(zhǔn)音，作動(dòng)作。 肯：注意下半部分書寫。（變形的月） （4） 讀第二小結(jié)，說說下面的話 駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。 駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。 說說這兩句有什么區(qū)別？ （4） 從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？ （5） 那么羊又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）　　 （6） 誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。 （7） 駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____　?。ǜ弑劝茫? （8） 有感情地朗讀第二節(jié)。 （9） 指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)？ 讀一讀第三節(jié)，完成填空。 羊吃到了（園子里的）草。 羊（走進(jìn)又窄又矮的門），吃到了（園子里的）草，證明了艾比高好。 羊（大模大樣地）（走進(jìn)又窄又矮的門），吃到了（園子里的）草，證明了艾比高好。 （10） 駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。（跪、低、鉆） （11） 小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。 7. 學(xué)習(xí)第4節(jié)。 （1） 駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？ （2） 學(xué)習(xí)生字：牛、各，說說有什么好辦法記住它？ （3） 讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。 （4） 你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到…… （5） (出示：__ _，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。 （6） 如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說些什么呢？（演一演） （四） 復(fù)習(xí)鞏固 指導(dǎo)書寫 8、有感情地朗讀全文。 9、游戲：看誰眼睛亮。（讀字） 10、游戲：羊兒吃青草。（讀詞） 11、出示四個(gè)字：證、評(píng)、說、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。 12、小組合作自學(xué)：（1）想筆畫、劃筆順 （2）看位置，認(rèn)重點(diǎn) 13、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。 14、復(fù)習(xí)鞏固：找找反義詞 矮（高） 伸（縮） 輸（贏） 長（短） 板書： 10 駱駝和羊 駱駝 高好 羊 矮好 老牛 各有各的長處和短處，應(yīng)該取長補(bǔ)短 一年級(jí)語文第二學(xué)期《駱駝和羊》教學(xué)反思 武寧路小學(xué) 姜偉芬 《駱駝和羊》是“讀課文識(shí)字”單元中的一篇課文。課文通過駱駝和羊爭論長得高好，還是長得矮好的故事，說明一個(gè)道理：只有看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。 通過第一冊(cè)的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒有難度，而在識(shí)字方面，也掌握了不少識(shí)字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象……因此，在記字形上也沒有太大困難。到了第二學(xué)期，要開始逐步在閱讀課文的過程中，加強(qiáng)對(duì)語言的關(guān)注，思維的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識(shí)字上。 根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見[教學(xué)設(shè)計(jì)]）。旨在在識(shí)字的同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在這篇課文中，共有9個(gè)生字。在閱讀中識(shí)字，要注意合理分布，不能讓學(xué)生覺得識(shí)字是一種負(fù)擔(dān)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，現(xiàn)在就可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字。例如：在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，集中出現(xiàn)了6個(gè)生字。我讓學(xué)生四人小組自己學(xué)習(xí)，教師在巡視的過程中，加以指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，互相做小老師。然后在反饋的過程中，教師要有側(cè)重的引領(lǐng)，每個(gè)字都擇其重點(diǎn)來學(xué)。如：“園、肯”注重它們的讀音；“伸”可以通過動(dòng)作來加深理解；而“園”字中的“大口框”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)這個(gè)部首的同時(shí)，讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的哪些字是這個(gè)部首的，由此讓學(xué)生了解“大口框”的字的書寫比、筆順的規(guī)則。這樣一來，學(xué)生們就可以在較短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)了生字，同時(shí)在識(shí)字的過程中又培養(yǎng)了合作精神。 《駱駝和羊》一課中，通過駱駝和羊的對(duì)話，可以了解到兩人為了各自的長處爭論不休。然后又想通過做一件事來證明自己的實(shí)力。第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。通過駱駝和羊不同的動(dòng)作來體會(huì)它們各自的長處和短處。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。通過不同形式的朗讀來體會(huì)羊吃樹葉的不易，進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢(shì)的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時(shí)候，而那時(shí)又是駱駝沮喪的時(shí)候。這樣一來，學(xué)生很容易就體會(huì)到駱駝和羊各有各的長處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。 在教學(xué)過程中，我利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進(jìn)課堂，把自己化作課文內(nèi)容的一分子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。由想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)到聽了老牛的話后談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節(jié)，整個(gè)教學(xué)情境的鋪設(shè)由始至終，激發(fā)學(xué)生興趣，適合小學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)中避免了教師空洞直白的講述，而是使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟了文章蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用正確的道德觀分析課文的能力。片斷“想——說——做”深化了學(xué)生對(duì)語文的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)。 通過這堂課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字、感情朗讀的同時(shí)明白道理，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個(gè)道理，因?yàn)檫@個(gè)道理對(duì)于每個(gè)人來說都是適用一輩子的。