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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 4.2《數(shù)的順序 比較 大小》教案 （新版）新人教版 教學目標： 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。 教學重點： 掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序 教學難點： 正確熟練地進行比較 教學過程： 一、復習。 1、讀出下列各數(shù)。 35、76、89、90、96、100 2、老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。 （2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（）。 二、新授。 1、教學例7。 （1）按照數(shù)的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。 （2）讓學生回答例7提出的兩個問題。 A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。 B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？ 2、完成教材P38填空 按要求涂色，在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，說一說十位是3與個位是3有什么區(qū)別。 3、P38第2題 進一步探索百數(shù)圖的規(guī)律 師指導“相鄰的數(shù)”表示什么？什么樣的數(shù)是相鄰的數(shù)？ 三、課堂作業(yè)設計 1、按數(shù)的順序連線。 2、按數(shù)的順序排隊。 3、按從小到大的順序排隊：57、 23、96、69、72、25、38 4、按從大到小的順序排隊：26、 46、56、16、96、36、76 四、思維訓練 1、用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形。 2、用8枚圍棋子圍成一個正方形。 五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了100以內(nèi)數(shù)的順序，你有什么收獲？ 板書設計： 數(shù)的順序 相同的數(shù) 77 99 左邊7表示7個十，右邊7表示7個一 想鄰的數(shù)表示什么？什么樣的數(shù)是想鄰的數(shù)？ 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 4.3《兩位數(shù)減整十數(shù) 、一位數(shù)（不退位）》教案 蘇教版 教學內(nèi)容：教科書第52-53頁的1-3題 教學目標： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位） 2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。 教學重點： 是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。 教學難點： 是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。 教學具準備： 多媒體課件、計數(shù)器 教學過程： 一、以舊引新，揭示課題 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。 3、設疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。 4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 二、學習新知，探索算法 1、學習例1。 （1）媒體出示例1情境圖。 師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！ （2）提問： ①車上一共有多少個座位？已經(jīng)坐了多少人？ ②還有多少個座位空著？ ③用什么方法計算？ ④指名列出算式，板書45-30=？ （3）學生探索算法。 ①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。 ②學生設想，獨立操作。 ③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法： 第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。 第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 2、學習例2。 （1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！ （2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。 （3）車上一共坐了多少人？ （4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ） （5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？ （6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎上板書： （先算5-3=2，再算2+40=42） 3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。 （1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。 （2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。 （不同點：減整十數(shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個位里減。） 三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 學生指名交流算法。 2、“想想做做”第2題。 （1）學生獨立計算。 （2）指名交流算法。 （3）比較：每組的兩題有什么不同？（學生交流。） 3、“想想做做”第3題。 讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。（65-40=25（箱）） 交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。 四、總結(jié)評價 1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？ 2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。 板書設計： 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 45-30=15 45-3=42 想：40-30=10 想：5-3=2 10+5=15 2+40=42 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 教學內(nèi)容：教科書第53-54頁的4-8題 教學目標： 進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。 教學重點、難點： 掌握用所學知識解決實際問題。 教學具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、復習 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？ 2、導入新課 上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。 二、練習 1、“想想做做”第4題 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 先同桌之間競賽，再小組之間競賽。 2、“想想做做”第5題 同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。（3分鐘內(nèi)完成） 全班開火車交流。 3、“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。 58-4○58-40 75-30○57-30 69-6○96-6 82-50○72-40 （1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。 （2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比較大小）還有別的比較的方法嗎？（沒有計算） 4、“想想做做”第7題 （1）出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么？ （2）學生獨立完成，集體訂正。（提醒學生別忘記口答） （24-10=14（個）） 5、“想想做做”第8題 同桌互相說說從圖中知道了些什么？ 說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？ 要求楊樹有多少棵要怎么做？ 學生列算式解答。（35-20=15（棵）） 集體交流：進行口答。 三、總結(jié)評價 今天，你有什么收獲？ 板書設計： 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 24-10=14（個） 35-20=15（棵）