《集體備課活動(dòng)記錄 三位數(shù)乘兩位數(shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《集體備課活動(dòng)記錄 三位數(shù)乘兩位數(shù)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中興小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)記錄 工作單位： 中興小學(xué) 活動(dòng)時(shí)間 2012年10月10日 活動(dòng)地點(diǎn) 會(huì)義室 活動(dòng)主題 三位數(shù)乘兩位數(shù) 主 講 人 黃錦平 參加成員 活動(dòng)內(nèi)容 及進(jìn)程 一、黃錦平老師談教材分析 本課位于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元筆算乘法，第49頁。四年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，在本單元一開始學(xué)習(xí)口算乘法，是對(duì)以前學(xué)過的乘法計(jì)算的一個(gè)回顧和提升。在本塊內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法知識(shí)，從兩位數(shù)提升到三位數(shù)。本節(jié)課中略微涉及到第54頁的知識(shí)——行程問題。本課的學(xué)習(xí)也是為下次的新內(nèi)容——因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法——埋下伏筆。 二、黃錦

2、平老師談教學(xué)設(shè)計(jì)過程及設(shè)想 （一）教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 2、探索交流，解決問題 3、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 4、回顧整理，反思提升 （二）教學(xué)設(shè)想 1、通過形象生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅溫習(xí)了舊知，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知架起了橋梁。 2、在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。 3、讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的辦法。 三、組內(nèi)其他教師發(fā)表自己的見解 四、再備課 對(duì)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課的設(shè)計(jì)作進(jìn)一步修改。 活動(dòng)反思 與建議 通過這次的集體備課

3、，大家在活動(dòng)中各抒己見，覺得幫助頗大。大家認(rèn)為激發(fā)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度；尊重學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)成功非常重要。大家一致提出教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。教師尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案的作業(yè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，放飛學(xué)生的思維，是課堂更加扎實(shí)有效。 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 中興小學(xué) 黃錦平 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁的內(nèi)容。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法。 2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具

4、體問題中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3、重視學(xué)生的自主探索，，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。 難點(diǎn)：掌握用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù) 去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾與十位對(duì)齊。 三、教學(xué)過程： <一>、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：昨天老師發(fā)現(xiàn)有一種彩筆正在特價(jià)銷售。（出示圖片及有關(guān)數(shù)據(jù)）　 師：觀察圖片你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？ 生：每盒24支，13盒彩筆，一共多少支？　　 先要求學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說說計(jì)算步驟和要點(diǎn)。 總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘，再用第

5、二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。 <二>、探索交流，解決問題 創(chuàng)設(shè)情境：國慶節(jié)期間李叔叔乘火車到北京旅游。 1、課件出示：李叔叔從濟(jì)南乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。濟(jì)南到北京大約有多少千米？ 2、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。 3、獨(dú)立列式：145×12= 4、經(jīng)歷計(jì)算過程。 （1）請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。 估算一：把145看成150 ???????? 150×10得1500 ???????? 150×2得300 ???????? 1500+300=1800 ???????? 145＜150? 所以

6、結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。 估算二：把12看成10。 ?????? 145×10=1450 ?????? 12＞10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。 （2）筆算。你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試列豎式計(jì)算145×12。 ①學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。 ②反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答： 先算什么？（先算145×2） 再算什么？（再算145×10） 最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和） 板書：145×12=＿＿千米 ③說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位

7、數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。） ④對(duì)照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生估算的真確性。 （3）用計(jì)算器計(jì)算。讓學(xué)生用計(jì)算器算一算145×12，然后再和筆算結(jié)果對(duì)照、檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否正確。 （4）總結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。 <三>、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、板演：32×34

8、6 561×18 215×39 47×282 通過板演使學(xué)生明白：遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)可通過交換被乘數(shù)與乘數(shù)的位置讓學(xué) 生進(jìn)行運(yùn)算，滲透化歸的思想。 2、練習(xí)七第3題。 164×32=????? 54×145=?????? 254×36= 217×83=????? 43×139=?????? 328×25= 提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。 <四>、回顧整理，反思提升 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

9、學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過形象生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅溫習(xí)了舊知，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知架起了橋梁。真正起到了承上啟下的作用。 在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過程中，我先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計(jì)算器檢驗(yàn)，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 先對(duì)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)給予了肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。接著，讓學(xué)生用自己的語言說說學(xué)到了什么本領(lǐng)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、概括能力。最后，讓學(xué)生提醒大家計(jì)算時(shí)還應(yīng)該注意什么，一方面給優(yōu)等生提供了展示的機(jī)會(huì)，另一方面也讓全班學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易發(fā)生錯(cuò)誤之處得以回顧和反思，有利于知識(shí)的掌握、理解和深化。