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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 全一冊教案3 （新版）西師大版 　　【教學內容】 　　教科書第1~3頁例1、例2及相應的課堂活動與練習。 　　【教學目標】 　　1用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準備。會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內的數(shù)，會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。 　　2直觀了解100以內數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。 　　3初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。 　　【教學重點】 用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會數(shù)100以內的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。 　　【教學準備】 學具：學生準備小棒。 　　【教學過程】 　　一、教學單元主題圖 　　師：小朋友們，前面我們學過了20以內的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內的數(shù)嗎？ 　　學生自由回答。 　　師：對，20以內的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。 　　出示單元主題圖。 　　師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。師：這些信息里面的數(shù)是20以內的數(shù)嗎？ 　　學生回答略。 　　師：看來在這里20以內的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認識100以內的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 　　板書課題。 　　二、探索新知 　　1．教學例1 　　師：小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。 　　學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　要求學生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)…… 　　師：對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學習中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),（板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。）今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。 　　師：用這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數(shù)，1個十是10，2個十是20。 　　師：現(xiàn)在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢？ 　　引導學生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21，22…… 　　師：你是怎么知道20后面是21呢？ 　　引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。 　　師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢？ 　　要求學生回答：10根10根地數(shù)，20以后就是30了。 　　師：你又是怎么知道的？ 　　要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。 　　師：現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù)，同桌兩個同學的小棒一共有多少根？ 　　學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有40根） 　　師：剛才同學們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？ 　　要求學生回答：29后面是30，39后面是40。 　　師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？ 　　引導學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。 　　師：49后面是多少呢？59呢？69呢？ 　　學生回答略。 　　師：現(xiàn)在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。 　　學生數(shù)后，抽學生回答。（一共有80根） 　　師：現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。 　　學生小組合作數(shù)小棒。 　　師：一共有多少根小棒呢？ 　　學生回答略。 　　師：剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數(shù)，右邊的同學10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！ 　　學生分組數(shù)小棒。 　　師：發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。 　　師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？ 　　讓學生意識到是不行的。 　　師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28，36，47這些數(shù)呢？ 　　學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十，再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。 　　師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學們用最快的方法數(shù)出47根小棒。 　　學生數(shù)小棒，要求學生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。 　　師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生用這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。 　2．教學例2 　　師：同學們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。 　　出示例2圖片。 　　師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？ 　　學生數(shù)后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。 　　要求學生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共就有28只小灰兔。 　　師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？ 　　要求學生回答：數(shù)了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？ 　　要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。 　　師：再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。 　　學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。 　　要求學生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。 　　師板書：10個十是一百。 　　三、鞏固深化 　?。?）課堂活動第1，2題。 　　（2）練習一第2，3題。 　　四、實踐活動 數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學…… 　　五、總結 　　師：通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？學生回答略。 課后反思： 第二課時 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二） 　　【教學內容】 　　教科書第4頁例3以及相關練習。 　　【教學目標】 　　1知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，使學生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。 　　2進一步掌握100以內數(shù)的組成,提高學生對數(shù)概念的掌握水平。 　　3感受所學知識的應用價值，從中獲得價值體驗。 　　【教學重點】 知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進一步掌握100以內數(shù)的組成。 　　【教學準備】 　　學具：小棒。 　　【教學過程】 　　一、復習引入 　　師：小朋友們，前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。 　　學生獨立數(shù)小棒。 　　師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？ 　　要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數(shù)時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。） 　　師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？ 　　要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。 　　師：你是怎么想的？ 　　引導學生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。 　　師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？ 　　指導學生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準確地數(shù)出來。 　　師：剛才同學們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應用10根10根地數(shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？ 　　板書課題。 　　二、探索新知，感受所學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值 　　出示例3圖。 　　師：圖中有哪些生活中的數(shù)？ 　　指導學生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。 　　師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？ 　　學生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。 　　師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？ 　　學生：10。 　　師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？ 　　讓學生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內數(shù)出較多的商品。 　　出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。 　　師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？ 　　學生：看不出。 　　 直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。 　　師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？ 　　學生：能，有32個乒乓球。 　　師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？ 　　學生：因為這里有3盒，就是3個十；還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。 　　師：同學們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？ 　　讓學生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。 　　師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？ 　　學生：還是放在盒子里比較好。 　　師：為什么？ 　　學生：這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。 　　師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學生數(shù)后，抽學生匯報。要求學生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？ 　　讓學生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。 　　師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀？ 　　學生：因為這里沒有單個的月餅。 　　師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？ 　　讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。 　　師：由于每10個裝一盒與數(shù)學中的10個10個地數(shù)有關，所以在后面的學習中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學到這部分內容的時候我們好關注今天學習的內容和后面學習內容的聯(lián)系。 　　學生作記號，略。 　　師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應用所學的知識來解決一些簡單的問題。 　　出示練習一第1題。 　　師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？ 　　學生：不能。 　　師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？ 　　學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。 　　師：同學們動手圈一圈。 　　學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　三、鞏固練習 　　1教科書練習一第4題 學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在 上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 　　2指導學生做課堂活動第3題的游戲 先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。 　　四、課堂小結 師：這節(jié)課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？學生回答略。 　　五、課外作業(yè) 　　要求學生完成第6頁第5題的小調查，了解生活中的數(shù)。 課后反思： 第三課時 寫數(shù)讀數(shù) 　　【教學內容】 　　教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。 　　【教學目標】 　　1能借助20以內數(shù)的讀法和寫法類推出100以內數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數(shù)。 　　2初步建立位置值的概念。 　　3讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。 　　【教學重點】 能借助20以內數(shù)的讀法和寫法類推出100以內數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數(shù)。 　　【教學準備】 　　學具：小棒、計數(shù)器。 　　【教學過程】 　　一、復習引入 　　師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。 　　師：這里有多少根小棒？ 　　學生：13根。 　　師：在你們的計數(shù)器上撥出13。 　　學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。 　　師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。 　　學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。 　　師：這些是我們在20以內數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內的數(shù)的讀寫。 　　師板書課題。 　　二、探索新知 　　1．教學例1 　　在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。 　　師：這是多少根小棒？ 　　學生：23根。 　　師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。 　　引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。 　　師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。 　　學生自己撥。 　　老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。 　　師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？ 　　學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學生對位置值的理解。 　　師：那又該怎么來讀這個數(shù)？ 　　按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。 　　師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　同桌相互討論。 　　引導學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。 　　學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。 　　學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。 　　學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。 　　師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學習的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？ 　　讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。 　　2．教學例2 　　師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。 　　師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？ 　　引導學生回答。 　　學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。 　　學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。 　　師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？ 　　學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。 　　學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(shù)（如右圖）。 　　師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？ 　　師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。 　　師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？ 　　引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。 　　師：從中你知道些什么？ 　　引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，師作適當?shù)囊龑А? 　　師：同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥？ 　　引導學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。 　　師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。 　　學生在計數(shù)器上撥一百。 　　師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖） 　　師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？ 　　抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。 　　師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？ 　　學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。 　　師根據(jù)學生的回答板書。 　　師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？ 　　指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。 　　師隨學生的回答板書。 　　師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？ 　　學生：百位。 　　師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。 　　三、鞏固練習 教科書第8頁課堂活動。 先由師做示范，師說一個數(shù)，學生寫；或師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。 　　四、課堂小結 師：這節(jié)課學習了什么內容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。 課后反思： 第四課時 數(shù)的順序大小比較（一） 　　【教學內容】 　　教科書第13頁例1以及相關的內容。 　　【教學目標】 　　1掌握100以內數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。 　　2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。 　　3．讓學生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 　　【教學重點】 掌握100以內數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。 　　【教學過程】 　　一、復習引入 　　師：小朋友們前面學過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？ 　　抽學生數(shù)數(shù)。 　　師：現(xiàn)在同桌的一個同學從49數(shù)到68，另一個同學檢查他數(shù)得對不對，數(shù)完以后再交換成另一個同學數(shù)。 　　同桌的學生相互數(shù)數(shù)。 　　師：同學們數(shù)對了嗎？其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。 　　板書課題。 　　二、探索新知 　　1．發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律 　　出示例1數(shù)字圖片。 　　師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。 　　學生填完以后抽一名學生把結果拿到 展示，進行集體訂正。 　　師：現(xiàn)在請同學們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內進行交流。 　　學生分小組進行討論。 　　師：哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學們分享？ 　　師組織學生匯報結果，鼓勵學生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)： 　?。?）橫著看。 　　從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，反之多1。 　　從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。 　?。?）豎著看。 　　從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。 　　每一豎列個位上的數(shù)相同。 　?。?）斜著看。 　　有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 　　每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學生說得有理，都可以給予肯定。 　　師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。 　　師在黑板上寫出39。 　　師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？ 　　要求學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。 　　師根據(jù)學生的回答板書。 　　師：看來同學們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？ 　　根據(jù)師的引導，學生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。 　　師：對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。 　　師板書。 　　師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？ 　　引導學生說出按數(shù)的順序寫數(shù)時，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。 　　師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰??？ 　　學生：59比37大，37比59小。 　　師：你們是怎么想的？ 　　引導學生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。 　　師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個規(guī)律完成書上17頁第6題。 　　學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。 　　2．培養(yǎng)學生數(shù)感 　　師：剛才同學們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個問題想問同學們，48，27……這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？ 　　學生：不是。 　　師：那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？ 　　學生：48比50小一些，27比50小得多。師：你是怎么想的？ 　　引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。 　　師：對了，當一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。 　　師板書：小一些、小得多。 　　師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？ 　　學生回答略。 　　師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？ 　　學生回答略。 　　師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？ 　　師板書：多一些、多得多。 　　學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。 　　師：下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。 　　完成書上15~16頁課堂活動。先由師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。 　　三、鞏固練習 　　教科書上15~16頁練習三第1，2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。 　　四、課堂小結 　　師：這節(jié)課學習了什么內容？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。 課后反思： 第五課時 數(shù)的順序大小比較（二） 　　【教學內容】 教科書第14頁例2、例3以及相關的內容。 　　【教學目標】 　　1知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。 　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。 　　3．讓學生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。 　　【教學重點】 掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。 　　【教學準備】 小棒、直尺。 　　【教學過程】 　　一、復習引入 　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學了100以內數(shù)的排列順序，也會應用100以內數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎上，進一步研究數(shù)的大小比較。 　　板書課題。 　　二、進行新課 　　1．教學例2 　　出示例2的 。 　　師：圖中的小朋友在做什么？ 　　學生根據(jù) 中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。 　　師：對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。 　　板書：3841。 　　師：那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？當然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。 　　學生在小組內比較兩個數(shù)的大小。 　　師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學生先說到用小棒來比較為例。 　　學生：我們小組是用小棒來比較這兩個數(shù)的大小的。 　　師根據(jù)學生回答板書：用小棒比。 　　師：請你把小棒拿上來給其他同學演示一下你是怎樣擺小棒的。 　　學生 演示擺小棒。 　　要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。 　　師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？ 　　要求學生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。 　　師：同學們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。 　　師：剛才老師還給同學們提供了一種工具，有用直尺比的小組嗎？ 　　板書：用直尺比。 　　學生可能會說出：根據(jù)我們昨天學的100以內的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。 　　師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導學生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。 　　師：其他用直尺比較的同學也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？ 　　學生：小于號。 　　師：在38和41之間打上小于號。 　　師：現(xiàn)在請同學們翻到書14頁，用你喜歡的比較方法完成“試一試”。 　　出示：23○3265○56 　　學生獨立完成，再抽學生匯報結果，并說一說自己用的是什么方法來比較的。 　　師：我們來看這里其中的一道：23○＜ 32,老師有一個問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎? 　　要求學生回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。 　　師繼續(xù)追問：既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀? 　　要求學生說出：雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。 　　師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？ 　　要求學生回答：也是同樣的情況。 　　師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引導學生歸納出：在比較100以內數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。? 　　師板書：在比較100以內數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（小）。 　　師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。 　　學生獨立完成后集體訂正。 　　2．教學例3 　　師：剛才我們知道了在比較100以內數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（小）。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？ 　　出示例3。 　　學生：不能。 　　師：為什么？ 　　要求學生回答：因為22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。師：十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？ 　　引導學生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。 　　師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數(shù)都有2個十（ 中表示兩個整十數(shù)的方塊變色），所以這兩個數(shù)的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。 　　 顯示22＜23。 　　師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？ 　　學生解釋略。 　　師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？ 　　指導學生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。 師根據(jù)學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。 　　三、鞏固練習 完成書上17頁第3，4題。學生獨立完成，再集體訂正。 　　四、課堂小結 　　師：這節(jié)課學習了什么內容？通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大??？學生回答略。 課后反思： 第六課時 實踐活動：了解生活中的數(shù) 　　【教學內容】 教科書第19頁。 　　【教學目標】 　　1通過實踐活動，加深學生對生活中數(shù)的認識，提高學生對100以內數(shù)的掌握水平。 　　2體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。 　　3培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發(fā)展學生的個性。 　　【教學重點】 體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。 　　【教具、學具準備】 調查表格 　　【活動過程】 　　一、活動準備 　　師：前面我們學習了100以內的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內的數(shù)在生活中的應用情況，其實100以內的數(shù)在生活中應用得非常廣泛，同學們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？ 　　學生：想。 　　師：我們可以全班一起去調查了解，也可以幾個人或一個人一組自己去調查了解，你們希望用哪種方式去了調查了解呢？ 　　學生說自己的想法，如果意見統(tǒng)一，就按學生的意見做；如果意見不統(tǒng)一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學生都希望全班統(tǒng)一去調查了解的方式設計。 　　師：大家都希望全班一起去調查了解，但是到什么地方去調查呢？書上給我們提供了一些線索，同學們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調查了解。 　　學生討論后回答，按書上提供的線索，學生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學生喜歡到商場去調查為例設計。 　　師：到商場去了解些什么內容呢？書上有提示嗎？ 　　學生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在50至100元之間。 　　師：這兒說的商品，包括哪些商品呢？ 　　學生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。 　　師：對了，這些商品我們都可以去調查了解，但每個學生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。 　　學生分工，分一些學生去了解服裝、一些學生去了解家電、一些學生去了解副食品、一些學生去了解化妝品等。 　　師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準備呢？ 　　要求學生討論出還要有調查的記錄，每個小組的學生還要進行進一步分工，比如哪些去詢問價格？哪些記錄？哪些對其他的價格作觀察和了解。師在學生討論的基礎上出示調查表格（如下表），要求學生理解怎樣填寫這個表格，并在學生進一步分工的基礎上，進行如下的談話。 第（）組（）價格調查表 商品名稱 價格 商品名稱 價格 　　師：除了作好這些準備以外，還有哪些要注意的地方呢？ 　　要求學生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價格，還要注意安全，強調紀律等。 　　師：做好了這些準備，下面我們就出發(fā)吧。 　　二、過程指導 指導學生到商場調查商品價格，可以先全班到一個柜臺，讓一個學生作調查示范后，包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進行調查，分組前強調集中的時間，一個小時后將學生集中后帶回學校。 　　三、匯報小結 　　師：剛才我們分組對商場里的一些商品進行了調查，誰來匯報你們小組的調查結果？ 　　可以采取分組匯報的方式，讓學生對調查結果進行匯報。要求匯報的學生把填好的調查表格拿到 進行展示，并請一名學生對調查結果做一個簡單的講解。 　　師：通過剛才的調查，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學生發(fā)表自己的意見。 　　如果學生提到調查時發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多，而價格卻不同時，師應及時提出追問：“為什么會有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？”并引導學生從這些商品的外觀、質量、出產廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考，讓學生意識到一件商品價格的高低是由多方面因素造成的，使學生更好地理解所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 　　在匯報過程中可能還有學生會發(fā)現(xiàn)有的商品的價格超過了100元或者不到1元，師可以引導學生理解，100并不是最大的數(shù)。并告訴學生：“目前我們只學了100以內的數(shù)，生活中還有很多比100大的數(shù)，我們將在今后的學習中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價格怎樣用元作單位來表示，也是我們在以后要探討的問題?！? 　　師：通過到商場進行調查，你有哪些收獲？你認為我們所學的知識和現(xiàn)實生活有哪些聯(lián)系？ 　　學生發(fā)表自己的意見。主要讓學生意識到所學知識在生活中的重要性，感受到所學知識的應用價值。 　　師：通過今天對生活中100以內數(shù)的調查了解，同學們知道了數(shù)在生活中的運用是相當廣泛的，也是很重要的，說明對數(shù)的學習非常重要。同學們還會從你們今天調查的數(shù)中提出一些數(shù)學問題嗎？ 　　引導學生提出“吹風48元一個，用100元買一個吹風，還剩多少錢？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元”等數(shù)學問題。 　　師：這些問題同學們能解決嗎？看來我們不但要認識這些數(shù)，還要用這些數(shù)來解決問題。怎樣用這些數(shù)來解決問題呢？這是我們在后面要研究的內容，但是同學們可以保留好今天調查的數(shù)，在我們學習用100以內的數(shù)解決問題時，我們再用這些數(shù)來作為我們的學習內容，使我們調查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。 課后反思： 第七課時認識人民幣（一） 　　【教學內容】 教科書第21~22頁例1、例2。 　　【教學目標】 　　1能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。 　　2培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。 　　3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗。 　　【教學重點】 會辨認各種面值的人民幣。 　　【教學準備】 各種面值的人民幣若干。 　　【教學過程】 　　一、情境引入 　　師：（ 出示主題圖）同學們，下課后老師就準備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西必須帶上什么嗎？ 　　學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗不難回答出是“錢”。 　　師：對，買東西必須要帶錢。（ 出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢）美國的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認識人民幣。（板書課題） 　　二、教學新課 　　1認識人民幣 　　師掏出一疊人民幣。 　　師：這些人民幣你們認識嗎？ 　　學生認人民幣，學生認一張老師在黑板上貼一張。不認識的大家一起認，然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。 　　師：（指黑板）從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引導學生發(fā)現(xiàn)以下幾點： 　?。?）人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。師順勢介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣； 　?。?）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應的位置上。 　　師：（拿出1元的人民幣放在 上）老師這兒有個問題，你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢？ 　　學生可能回答：因為上面有一個“壹圓”字。 　　師：這里的“圓”和“元”是相通的，這是辨認人民幣的一個重要標志，你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認出它是1元呢？（ 顯示人民幣的正面和反面，學生在上面找1元的字樣）你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎？ 　　學生找后，抽學生回答。 　　師：同學們可以從這些地方辨認出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外，還有些什么呢？ 　　引導學生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。 　　師：人民幣上有不同的圖案，但是有一個圖案是每張人民幣都有的，你們能發(fā)現(xiàn)這個相同的圖案嗎？ 　　引導學生觀察出國徽的圖案。 　　師：對，國徽是我們中華人民共和國的標志，是非常莊嚴、神圣的，所以我們應該保護人民幣。你覺得我們應該怎樣保護人民幣呢？ 　　學生說保護人民幣的措施。 　　師：剛才我們認識了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標志，請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標志在哪兒？ 　　學生一起互相說。 　　師：你們會認錢了嗎？ 　　學生：會。 　　師：老師考考你們，請翻開書24頁，做一做第1題。 　　學生做完后集體匯報。 　　2深入認識人民幣 　　師：小朋友們你們真的認識人民幣了嗎？ 　　學生：真的。 　　師：老師還想考考大家，（拿出1元錢）1元錢可以買哪些東西？ 　　學生回答略。 　　師：5元錢可以買哪些東西？ 　　學生回答略。 　　師：100元錢可以買哪些東西？ 　　學生回答略。 　　師：鉛筆大概值多少錢？ 　　學生回答略。…… 　　師：所以，我們不但要會認人民幣，還要會估計它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價值，才算真正認識了人民幣。 　　3人民幣的兌換 　　師：老師這里還有一個問題，我到商場買東西需要一些零錢，所以（拿出1元的人民幣）老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會拿多少張1角跟我換？ 　　學生：10張1角。 　　師：你們覺得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗，學生覺得公平。 　　師：為什么？ 　　引導學生得出：1元=10角。 　　 出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。 　　師：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？ 　　學生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。 　　 出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。 　　師：我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地換一些錢了。（拿出2元）比如2元能換多少角呢？為什么？ 　　引導學生從1元等于10角得出2元就可以換20角。 　　師：（拿出1元）1元可以換多少張5角呢？ 　　引導學生得出1元可以換2張5角。 　　師：10元可以換多少張5元呢？ 　　引導學生說出10元可以換2張5元。 　　師：請翻開書22頁，做議一議。 　　學生做完后訂正。 　　三、課堂小結 　　師：本節(jié)課你學到了什么？人民幣有哪些單位？1元等于多少角？1角等于多少分？學生回答略。 　　四、課堂延伸 　　這節(jié)課我們認識了人民幣，初步學習了人民幣的兌換。同學們可以用我們學習的知識和爸爸媽媽一起去買東西，了解一下哪些商品值多少錢，了解一下買東西的過程。 課后反思： 第八課時 認識人民幣（二） 　　【教學內容】 教科書第23頁例3及相關練習。 　　【教學目標】 　　1學生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說出自己的想法。 　　2培養(yǎng)學生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。 　　3感受數(shù)學知識的應用價值，使學生更熱愛數(shù)學。 　　【教學重點】 使學生掌握元與角、角與分之間換算的方法。 　　【教學準備】 面值為1元、1角、1分的人民幣若干。 　　【教學過程】 　　一、情境引入 　　師：（ 出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學習了哪些關于換錢的知識。引導學生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書） 　　二、教學新課 　　1．教學元與角、角與分之間的換算方法 　　師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎上來學習新的知識。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？ 　　 根據(jù)師的講解，相應出示4角和5元。 　　師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？ 　　引導學生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。 　　師：這節(jié)課的學習內容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢？ 　　引導學生感知可以用上節(jié)課的知識來幫助我們思考。 　　師：孩子們真聰明！能夠用相互有聯(lián)系的知識來幫助我們解決問題。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。 　　學生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間師巡視并有針對性地進行指導。 　　學生可能有以下幾種方法： 　　選擇問題：5元可以換成多少角？ 　　學生1：用人民幣來操作。我們把1張1元換成10角，5元就換了5次，一共可以換成50角。（師隨學生的回答在 上演示） 　　學生2：用1元=10角來想。我們想1元可以換成10角，5元有5個1元，就可以換成50角。（師隨學生的回答在 上演示） 　　選擇問題：4角可以換成多少分？ 　　學生1：用人民幣來操作。我們把1張1角換成10分，4角就換了4次，一共可以換成40分。（師隨學生的回答在 上演示） 　　學生2：用1角=10分來想。我們想1角可以換成10分，4角有4個1分，就可以換成40分。（師隨學生的回答在 上演示） 　　師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。 　　2．教學角與元、分與角之間的換算方法 　　師：孩子們會用多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？ 　　學生：能。 　　師：為什么呢？ 　　學生可能也有兩種方法： 　　方法一：用人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。 　　方法二：用1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃。 　　師：60角=6元，那么30分是多少角呢？ 　　引導學生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。 　　孩子們很會動腦筋，其實不管我們怎么換算，都要想什么？ 　　學生通過前面的活動，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。 　　3教學單名數(shù)與復名數(shù)的換算 　　師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個難題。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢。蛋糕的價格如下：（ 出示） 　　草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕 　　1元5角1元3角1元7角 　　它能買哪種蛋糕呢？ 　　引導學生思考后回答，方法可能有兩種： 　　方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角?？梢再I蘋果蛋糕。 　　方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。可以買蘋果蛋糕。 　　師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（師邊講邊作如上圖的板書）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎？試一試。 　　黑板上板書：14角=（）元（）角 　　1角7分=（）分11分=（）角（）分 　　學生獨立完成后，抽學生的作業(yè)在 上展出，要求學生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。 　　三、鞏固練習 　　1．學生獨立思考完成第25頁練習四第5題 學生完成后集體訂正，重點說一說想法。 　　2．學生獨立思考完成第26頁練習四第7題 完成后集體訂正，并引導學生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關系。 　　四、課堂小結 　　師：今天你都學到了哪些數(shù)學知識？在人民幣的換算中最關鍵的是要掌握哪兩個量之間的關系？ 　　引導學生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。 　　五、拓展延伸 　　師：在平時的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。下面我們來進行一個有趣的換算。 　　引導學生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個人就可以節(jié)約1角錢，100個人就可以節(jié)約1元錢，1 000個人就可以節(jié)約10元錢，10 000人就可以節(jié)約100元，人越多還會節(jié)約得更多，如果我國每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1 300萬。 　　師：上面有很多數(shù)同學們可能都還沒有學過，不過你看到這樣一些數(shù)，有沒有感受？有什么感受呢？ 趁機對學生進行思想教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習慣。 課后反思： 課題九 整理與復習 　　【教學內容】 教科書第28~31頁的內容。 　　【教學目標】 　　1通過對本單元內容進行整理與復習,進一步理解本單元所學知識。 　　2溝通知識的前后聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結構。 　　3．讓學生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。 　　【教學重點】 進一步理解本單元所學知識。 　　【教學準備】 小棒。 　　【教學過程】 　　一、回顧本單元知識 　　師：同學們，第一單元的內容我們已經(jīng)全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？ 　　引導學生說出本單元學習的內容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。 　　根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內容。 　　師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復習。 　　板書課題：整理與復習 　　二、復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成 　　師：我們先來復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學們數(shù)出27根小棒。 　　學生獨立數(shù)小棒。 　　師：你們是怎樣數(shù)的？ 　　要求學生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。 　　師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？ 　　要求學生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結合起來數(shù)。 　　師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？ 　　要求學生