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2019春浙教版語(yǔ)文四上《五彩池》word教案4 教學(xué)要求： 1．正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。 3．抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的 表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 4．感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思 想感情。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子 　　2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像 板書設(shè)計(jì)： 在人間——不在天上 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎?（板書課題）　　 二、檢查預(yù)習(xí)： 　　1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。 　　師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?（指名讀，輪讀） 　　過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。 　　2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容? 　　板書：五彩池形狀、顏色、成因 　　3.質(zhì)疑 　　過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住：可圈點(diǎn)勾畫，也可互相討論。 　　三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)） 　　1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說(shuō)出理由嗎? 　　2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色? 　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎? 　　四、交流點(diǎn)撥： 　　第一題：體會(huì)形狀之美。 　　①五彩池的形狀是怎樣的?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。 　?、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀?…… 　?、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么? 　　板書：美麗 　　過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛? 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。 　?、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)? 　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。 　?、荽竽懴胂瘢柚嗝襟w顯示水池不同形狀。 　　導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎? 　　過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么? 　　小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢? 　　第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。 　　①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。 　　②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答） 　　過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。 　?、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。 　?、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?（熱愛(ài)、希望身臨其境） 　　板書：熱愛(ài) 　?、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。 　　小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢? 　　板書：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影） 　　大屏幕展示五彩池圖像 　　過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。 　?、抟?，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“原來(lái)，五彩池不在天上啊”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“五彩池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)） 　　板書：熱愛(ài)祖國(guó)山河 　　五、總結(jié)全文： 　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。 1.學(xué)生交流旅游見(jiàn)聞及感受 2.讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池” 學(xué)生讀，輪讀 學(xué)生讀課文 并歸納，總結(jié) 學(xué)生交流 學(xué)生交流 學(xué)生交流 學(xué)生讀課文 觀看投影 學(xué)生體會(huì)顏色的神奇與成因 觀看投影，體會(huì)池水的神奇 齊讀“神奇”“熱愛(ài) 學(xué)生體會(huì) 鋪墊感情，激發(fā)學(xué)生興趣 學(xué)習(xí)生字 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及理解分析能力。 培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)意識(shí) 提高理解能力，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)為課文的3、4段的背誦準(zhǔn)備。 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力及積極性。 激發(fā)想象能力 體高學(xué)生審美能力。 提高朗讀能力 升華感情 提高閱讀能力 體會(huì)感情，激發(fā)熱愛(ài)之情。 明確成因 激發(fā)愛(ài)國(guó)之情 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文四上《五彩池》word教案6 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受語(yǔ)言美。 2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。 3. 感受大自然的神奇和美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。 四、教學(xué)方法： 讀書法、討論法、課件直觀演示法 五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 六、教學(xué)過(guò)程： 1課時(shí) （一）激發(fā)興趣，進(jìn)入情境 同學(xué)們，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢？ 事實(shí)上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢？這節(jié)課就來(lái)透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)仔細(xì)地朗讀課文，來(lái)感受五彩池怎么美，五彩池有多美。 （板書課題） （二）精讀品讀，深入理解 1. 學(xué)習(xí)第2自然段，感受五彩池的美： （1）自讀課文。 看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來(lái)，反復(fù)朗讀，體會(huì)五彩池怎么美。 （2）小組交流：說(shuō)說(shuō)你重點(diǎn)體會(huì)了哪些詞句，從這些詞句中你體會(huì)到了什么。 （3）全班交流，結(jié)合對(duì)句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 在學(xué)生交流的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)： “池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花……” ①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到了什么？你是怎么知道的？（學(xué)生可能會(huì)抓住“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花……”理解到形狀多，形狀美） ②你能畫出五彩池的這些形狀嗎？ 指名到黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。 ③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會(huì)省略號(hào)的用法。 再指名到黑板上畫。如果學(xué)生沒(méi)有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進(jìn)一步引導(dǎo)想象，指名補(bǔ)充學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。 ④再指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。 點(diǎn)撥：從這一段的其他詞句中你還體會(huì)到了五彩池的什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。 （4）播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。 （5）指導(dǎo)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師參與其中，以和學(xué)生比賽的方式范讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。 ①自讀。 ②指名讀。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評(píng)議：誰(shuí)來(lái)夸一夸，他哪里讀得好？你認(rèn)為怎 么讀就更好了？再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步？師生評(píng)議。 ③范讀。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學(xué)生評(píng)議。 2. 探究原因，了解池水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色 導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗，也聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)五彩池的喜愛(ài)之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢？同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。 （1）自讀第3自然段。 （2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的。 結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，演示石粉在陽(yáng)光的照射下起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的色彩，突破難點(diǎn)。 （3）指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，如不全面，師生補(bǔ)充。 石筍、細(xì)膩的石粉、陽(yáng)光的折射、樹(shù)木花草的倒影。 三、總結(jié)全文，回歸整體 （一）齊讀最后一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。 （二）配樂(lè)朗讀：五彩池這么美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們?cè)僖淮位氐秸n文中，感受五彩池的美吧。 四、發(fā)散擴(kuò)展，張揚(yáng)個(gè)性 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來(lái)欣賞五彩池的美景呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，為五彩池寫個(gè)廣告詞吧?？凑l(shuí)寫得既簡(jiǎn)單，容易讓別人記住，又有鼓動(dòng)性。