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2019-2020年湘教版五年級上冊《送報紙的少年》1WORD版教案 教學要求： 1.認讀生字，“捷”“聊” “靦” “腆” “鞠” “躬”6個生字。 2.朗讀課文，了解對比的寫作手法。 3.理解課文內容，學習送報少年的懂事、向上、能吃苦的品質。 重點難點： 重點：有感情地朗讀課文，體會少年懂事、向上、能吃苦的品質。 難點：了解對比的寫作手法，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 教學準備： 收集有自強精神的人物故事。 課時安排 一課時 教學過程： 一、激情導入 我們的成長經歷往往會影響到我們的一聲。那么，我們應該怎樣度過我們的少年時代？是一直在父母的呵護下飯來張口，衣來伸手。還是從小自立自強、懂得感恩？讀完課文《送報的少年》后，或許你會有許多啟發(fā)。 二、初讀課文，整體感知 （1）學生讀課文，認讀生字；畫出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。 （2）交流自學情況。 （3）理清文章脈絡。 三、自主學習，合作探究 1.自讀課文，思考：你對兩位少年有何印象？你從文中哪些語句中感受到的？你了解這種手法嗎？ 2.（1）感受送報少年樂觀向上，懂事，能吃苦的品質。 A. 自讀，畫出相關語句，寫出自己的閱讀感想。 B.交流體會。 （2）作者的兒子給你留下的印象。 A. 自讀，找出相關語句，概括出給你的印象。 B. 交流體會 (3) 理解對比的寫作方法。 A. 再讀以上重點語句，體會對比的寫法。 B.交流討論這種對比寫法的好處。 2.有感情地朗讀課文，加深感悟。 四、拓展延伸 1.交流討論; 兒子可能有些什么心事呢？ 2.開展“爸爸媽媽我能行”的主題活動，每個同學行動起來，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強精神。 五、課堂小結 通過兩個少年的對比，幫助我們樹立了正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終身。你感悟到了嗎？總結一下。 板書設計 懂事 陽光少年 向上 能吃苦 兒子有了心事 附送： 2019-2020年湘教版五年級上冊全冊12課美術教案 教學目標 ◆培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質； ◆認識色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美； ◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； ◆掌握立體造型的簡單方法。 三、教學思路 本單元課綜合了音樂美術兩個學科及其多個學習領域，教學應注重感受、體驗基礎上的習得，在繪畫、制作等操作實踐中理解并加以強化。 教學過程可做以下安排： 活動一：欣賞感受——探究質疑——實踐操作——敲奏游戲 課前要布置學生找好七個大小形狀相等的小瓶子，帶來備用。 教學時教師可從聽欣賞音樂進入，讓學生充分感受音樂旋律的美感。再出示演奏這段音樂的樂器——編鐘。介紹關于編鐘的知識，欣賞編鐘，接著引導學生尋找發(fā)現(xiàn)編鐘為什么會發(fā)出漸次變化的音高。 了解了編鐘發(fā)出不同音高的秘密后，拿出小瓶子，讓學生敲一敲。聽聽有沒有音高的變化?再讓學生們思考，如何才能使他們敲出的聲音像編鐘一樣有漸次變化的音響效果。 在實踐操作時可以采用兩人合作的方式，讓學生嘗試，反復調整水位實踐操作，直到能敲出音高的漸次變化。再讓學生在七個瓶中加入同等量同色的一點點顏料，看看瓶中的顏色有何變化?接著還可以對瓶子的表面進行簡單適當的裝飾美化，做成一組漂亮的水瓶琴。 最后，學生可用水瓶琴敲擊自己熟悉的簡單音樂，或即興隨意表演。在游戲中同學之間從音高、色彩等方面進行互相評價。 活動二：復習導入——卡片游戲——嘗試繪制——討論分析——欣賞作品——完成作業(yè) 回顧上節(jié)課做的“水瓶琴”中色彩的變化規(guī)律，讓學生了解色彩漸變這一裝飾色彩知識。 出示“紅一黃”、 “黃一綠”、“綠一藍”、 “藍一紅”的四組漸變卡片，每組四張。教師將每組漸變次序打亂，讓學生按漸變規(guī)律重新排列。最后教師將黑板上的四組卡片微調，一條美麗的由紅色柔和過渡到黃到綠到藍再到紅的漸變色帶出現(xiàn)，讓學生感受色彩漸變的神奇魅力。 接著對學生進行嘗試調色涂色的小訓練，訓練中應針對作業(yè)中存在的問題進行分析解決。 在討論分析這一環(huán)節(jié)，欣賞書上的范圖并讓學生自己分析小結色彩漸變的規(guī)律。 欣賞生活中、美術作品中的色彩漸變，充分感受它給畫面所帶來的光感、起伏感、韻律感。最后完成作業(yè)。 活動三：欣賞導入——設計方案——制作完成——欣賞評述 在優(yōu)美的音樂旋律中欣賞利用漸變原理制作的立體構成作品，感受美術作品中的韻律美。了解曲于形體的逐漸變化和位置的逐漸推移，使立體構成作品產生節(jié)奏和韻律感。欣賞后根據自己所帶的材料設計一個方案，可用草圖的形式表現(xiàn)出來。 交流設計方案，修改出最佳方案后根據設計草圖制作。制作時首先要剪出或做出漸次變化的形體，然后再采用形體位置的逐漸推移的方法組合成立體造型。 完成作業(yè)后展示并講解自己的設計運用思路。 四、教學選擇 如受條件的限制，學生不能找到同樣的瓶子做“水瓶琴”，也可將活動一和活動二合并，教師可利用一排自然課實驗用的試管，做一個小實驗，用做“水瓶琴”方法，將色彩漸變的過程直觀地展示給學生。 教師在教學中還可以進一步擴充教學內容。如：增添形的漸變構成這一學習內容，作業(yè)內容為畫出形的漸次變化的黑白構成圖案。 五、教學建議 在教學中多為學生提供欣賞的圖片、音樂，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開聯(lián)想，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷。教師要鼓勵學生發(fā)表獨特的見解。 教學程序 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。 2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。 在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。 認識現(xiàn)象 1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。 掌握規(guī)律 1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。 2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。 4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。 課件展示色彩明度的推移漸變。 教學程序 教學活動 媒體運用 嘗試作業(yè) 看書上的小訓練，學生自己發(fā)現(xiàn)調配漸變色的方法并完成小訓練。 色彩工具 作業(yè)反饋 根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。 學生作業(yè) 體驗效果 1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。 3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。 1．課件出示平面效果的 圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。 2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。 學生作業(yè) 學生作業(yè)，教師巡視指導。 課件出示作業(yè)要求。 賞評拓展 1．賞評作業(yè)。 2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。 實物投影展示學生的作業(yè)。 第2課彩云衣 教學程序 (活動一) 教學活動 媒體運用 涂色游戲 趣味導入 1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。 (提出游戲要求，激發(fā)學習欲望。) 2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。 (學生嘗試作業(yè)，時間為3分鐘。) CAI課件呈現(xiàn)游戲的規(guī) 則、內容、方式、時間。 剪紙游戲 趣味伸入 1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。 2．學生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。 (將方形紙對折剪缺成背心。) 教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。 作業(yè)評析 滲透知識 1．教師將部分學生作業(yè)進行展示張貼在黑板上。 2．引導學生感受色彩的變化。 (1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。 (2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。 (3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。 3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。 (作業(yè)評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。) 學生作業(yè)、衣架 觀賞教材 小組討論 1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。 2．小組討論。 3．分別呈現(xiàn)討論的結果。 4．教師小結色彩的對比知識。 CAI呈現(xiàn)教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。 學生作業(yè) 教師指導 1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。 2．學生作業(yè)、播放音樂。 播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩 評析交流 1．學生作業(yè)互評。 2．請“小設計師”談自己的作品。 3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。 學生作業(yè) 欣賞服裝 1．聽故事，了解服裝的起源。 2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演變。 (1)引導學生欣賞款式各異的服裝。 (2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。 CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。 (活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 看一看： (導入) 這些衣服都有什么特點? (小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。) 以課件激起學生興 趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點. 課件：服裝的圖片。 想一想： (分析) 1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。 1．引導學生思考并回答衣服的構成。 2．學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。 3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。 課件：不同衣領的衣服式 樣圖片。 試一試： (探索) 1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊) 2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。) 運用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。 4．小結。 1．引導學生觀察思考。 2．學生添畫與欣賞。 3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。 1．課件：演示花邊的形成。 2．課件：幾種規(guī)律的花邊圖片。 3．繪制的花邊范品。 說一說： (設想) 1．欣賞學生作品。 2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。 學生說想法。 課件：欣賞圖片。 圓一圓： (創(chuàng)造) 1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。 2．小結。 學生自主設計。 音樂 換一換： (合作) 1．演示剪貼、添畫過程。 根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。 2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。 學生交換設計。 1．實物投影儀。 2．課件：欣賞學生作品等；音樂。 議一議： (評價) 1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。 學生自評、互評。 實物投影儀：展示學生作品。 第3課布藝溫馨 (活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 看一看，試 一試 1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。 2．以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3．學生試做，自主探究。 1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。 2．課件展示民間布藝制品。 3．課件展示課題。 玩一玩，做一做 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。 (2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。 5．評一評小組游戲活動情況。 6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 1．課件展示： (1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。 (2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。 (3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。 2．實物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。 評一評，說一說 7．學生作業(yè)觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評、互評。 8．學習引申： (1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。 (2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。 (3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。 課件展示： (1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等) (2)童話劇表演：部分學 生運用布藝小品為道具表演童話劇。 (活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 教學準備 學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。 教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。 　激趣 1問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。 2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。 3．我們今天就來學習制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。 探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。 2．掛袋還可以做成這樣! (欣賞手工掛袋圖片，見書本) 誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖) 這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片) (將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。) 4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。 思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。 5．引導學生根據設想選材。 分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。 多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。 多媒體演示多款設計的演變。 多種布料的特性和可用的范圍。 嘗試 分發(fā)設計紙。 兩人合作完成一個掛袋設計。 充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。 鼓勵學生大膽設計。 播放輕松的音樂。 欣賞 展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。 學生作業(yè) 另注 分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。 第4課搭架子 (活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 創(chuàng)設情境 欣賞架子 1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。 3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧! 課件l： “架子”展覽會標題出示。 課件2：展覽會大門徐徐打開，出現(xiàn)了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。 分析方法 1．欣賞教材上提供的各種圖片。 2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結： 圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統(tǒng)一。 圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。 (用了粘貼、捆扎等方法。) 圖3，用筷子搭建出架子。 3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。 教師示范 來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。 (教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。) 用于示范的材料及教具 自主制作 學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。 布置展示臺 (博覽會展廳) 評價交流 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。 2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。 3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意? 學生作業(yè) (活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞分析 1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢? (學生回答) 2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。 果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。 分組制作比 賽 1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。 小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。 教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范： (1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。 (2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。 2．比賽 分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。 課件出示比賽要求： 1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。 2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。 3．課件出示快節(jié)奏的音樂，營造比賽氣氛。 反饋評價 1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。 2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。 用于比較的所有的果籃樣本 深入欣賞 了解做法 1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。 如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角?？曜拥臄[放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。 2．鞏固制作步驟。 課件出示制作步驟。 評價交流 1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上。 2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。 總結 我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。 第5課周末日記 教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備 課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。 　談話導入呈 現(xiàn)學習任務 1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。 交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。 教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意， 我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。 這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 實物投影儀、照片 嘗試體驗 探尋發(fā)現(xiàn) 游戲激趣 了解學情 發(fā)現(xiàn)問題 分析討論解決人物的動態(tài)表現(xiàn)問題 首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態(tài)的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來? (教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等) 嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態(tài)最多。 思考1：人體的結構 思考2：人體的動態(tài)變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。 1．統(tǒng)計每組表現(xiàn)的人物動態(tài)的數量，對學生的參與、表現(xiàn)予以評價、肯定。 2．發(fā)現(xiàn)學生嘗試作業(yè)中的問題，如彎腰、下蹲等動態(tài)的表現(xiàn)。 3．師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，結合教師示范，講解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性。如跑的動態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關節(jié)的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態(tài)變化的要點，能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物。 演示 作品圖片、粉筆演示 作品賞析 認知感悟 出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。 《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。 1．分析畫面表現(xiàn)的主題內容。 2．畫面中人物活動的動態(tài)、表情分析。 3．相關環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩! 實物投影儀、圖片 交流感受 自主表現(xiàn) 欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義! 在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。 作業(yè)要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。 　交流評價 課后拓展 1．自評。 2．學生之間相互評價。 3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。 實物投影儀、圖片 第6課勤儉小管家 教學程序 教學活動 媒體運用 一、欣賞 1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。 2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。 1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發(fā)興趣，引出課題。 2．各種自制的儲錢罐。 二、探究 1．每組分發(fā)一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究： (1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形? (請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。) (2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。) (3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。 注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。 (4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。 2．討論選擇： (1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。 (課件) (2)想一想，議一議： a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。 b．課件直觀演示，進行修改總結。 1．課件出示研究題目。 2．不同立體造型的自制儲錢罐發(fā)給每個小組。 3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。 4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。 5．課件出示，學生上臺操作。 6．課件直觀演示。 三、制作 1．畫平面圖制作立體幾何形。 注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。 (課件) 2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。 注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當的位置。 3．學生獨立進行創(chuàng)作。教師巡視指導。 4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。 1．課件直觀演示。 2．播放歌曲《我是“小管家”》。 3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。 四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。 2．師生共同欣賞點評。 視頻展示臺 五、拓展 1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節(jié)約的小故事。 2．開展“節(jié)省一角錢”活動，讓學生把自己平時節(jié)省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。 3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。 播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節(jié)約每一個銅板的故事。 第7課鬧花燈 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞感受 1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節(jié)。 3．板書課題：鬧花燈。 CAI呈現(xiàn)：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節(jié)家家團圓、處處花燈明亮的場景。 觀察分析 1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：一、彩扎類；二、刻紙類。) 2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現(xiàn)花燈圖片 CAI呈現(xiàn)花燈圖片 方法指導 1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范： (3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼； (2)包扎：涂膠、貼紙； (1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。 2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺 CAI呈現(xiàn)花燈圖片 自主表現(xiàn) 1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。 2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。 音樂 評析交流 1．將學生作品懸掛展示。 2．提問： (1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。 (2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。 (3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發(fā)? (4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 第8課石頭說話 教學程序 教學活動 媒體運用 尋找發(fā)現(xiàn) 1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。 2．教師每組分發(fā)一袋石頭。 3．教師啟發(fā)： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發(fā)學生興趣，了解石頭的各種形態(tài)。 1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。 2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。 3．學生發(fā)現(xiàn)，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。 課件出示：添畫。 嘗試體驗 1．教師組織學生嘗試作業(yè)。 2．教師啟發(fā)：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發(fā)：學生在嘗試中解決問題。 4．教師組織學生開展評價。 1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。 2．學生談制作時遇到的困難。 3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。 4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。 課件播音樂。 視頻展示臺展評學生作業(yè)。 欣賞啟發(fā) 1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。 2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。 1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。 2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)學生可拼擺石頭，再添畫。 課件出示單個石頭彩繪作 品；表現(xiàn)內容：動物、人物、植物等等。 課件出示拼擺石頭彩繪作品。 創(chuàng)作表現(xiàn) 1．教師出示作業(yè)要求。 2．教師巡視指導。 1．學生了解作業(yè)要求。 2．學生作業(yè)。 課件出示作業(yè)要求：選擇 合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。 活動評價 1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。 2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。 3．教師播放課件，課堂小結。 1．學生觀看課件。設置情境，為學生活動提供范例。 2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環(huán)保教育思想道德教育。 3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。 課件播放小石頭說話的動畫。 課件播放玉雕作品、石雕 作品等等。 第9課家鄉(xiāng)古建筑 (活動一) 年級 教學程序 教學活動 媒體運用 一、考察小 結導人 師：我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后 教師小結： ①造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 ②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。 ③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。 在室內用多媒體設備或幻燈演示。 二、引導分 析 師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現(xiàn)功能或變色效果。 三、深入了解 師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。 也可利用多媒體演示，更好更快。 四、教師演示學生觀摩 1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。 可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。 五、布置學生作業(yè) 1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。 2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。 在室內用多媒體設備或幻燈演示。 六、作業(yè)相互觀摩 1．在室外時教師將學生所畫之作業(yè)集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。 2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點改進不足。 　 七、評價總 結 教師引導學生對學習活動全過程進行評價。 1．學習工具的準備情況。 2．學習態(tài)度表現(xiàn)；表揚與批評。 3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。 (活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、新課導 入 1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業(yè)，誘發(fā)學生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。 2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創(chuàng)造。 多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張 二、引導分 析 1．欣賞建筑陶藝小工藝品。 今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。 2．指導答題，為學生創(chuàng)作做技術準備。 提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。 3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋(刻畫) 亭柱(搓條) 塔窗(鏤空) 橋面(壓板) 屋頂(手捏) 三、布置作業(yè) 1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子” (板書課題)。 2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。 3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。 板書： 泥做小亭子 四、學習活動開始 學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。 作業(yè)所用材料及泥工工具 五、作業(yè)展示評價 1．請學生“一分鐘簡介作品”。 2．分組觀摩。 3．課的總結：作業(yè)方面、紀律方面。 4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。 學生作業(yè) 第10課演戲 (活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、欣賞導 入 1．教師拿自制的小偶人表演。 2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。 4．出示課題。 小偶人表演的片段影片。 二、交流嘗試 1．出示三個問題： (1)小偶人是用哪些材料制作的? (2)用了哪些制作方法呢? (3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發(fā)教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。 板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。 2．教師示范： (1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢? (板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人? (2)師生互動制作小偶人。 3．演示分析制作過程中難點部分。 4．學生欣賞優(yōu)秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。 利用幻燈片分解教學： 1．小偶人制作步驟； 2．材料搭配分析； 3．難點直觀分析； 4．優(yōu)秀小偶人作品欣賞。 三、分組制 作 1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。 2．提出制作要求。 3．分工合作。 4．教師指導。 出示很多熟悉的故事和情節(jié)中的人物。 四、作品展示 1．分組來進行演戲。 2．提問： (1)你最喜歡哪個小偶人?為什么? (2)你制作的小偶人有缺點嗎? (3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。 (活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入 揭示課題 1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。 2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。 3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節(jié)課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。 4．揭示課題。 課件呈現(xiàn)表演片斷 了解制作步 驟與方法 1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。 2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。 3．師小結制作步驟： (1)切挖紙箱(師示范制作)。 (2)裝飾。 4．引導學生思考裝飾方法： (1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺? (2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。 5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。 課件呈現(xiàn)制作過程 課件呈現(xiàn)圖片 課件顯示討論內容 合作探究 加深理解 1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發(fā)生了許多有趣的事，請同學們?yōu)樗鼈冊O計表演的舞臺。設計時思考以下問題： (1)舞臺用什么材料、方法制作? (2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。 3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。 玩偶教具及制作過程演示 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．提出作業(yè)要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。 2．生制作，師指導。 　 評析交流 1．展示學生作品。 2．學生評析、談感受。 3．師小結：舞臺設計富有創(chuàng)意，制作精致，裝飾美觀。 學生作品 知識遷移 1．介紹舞臺美術知識。 2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。 3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。 課件呈現(xiàn) 第11課聯(lián)通信息 (活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、交流學 習，初步感知 1．交流有關電話機的圖片和文字資料。 (1)學生分小組進行交流，教師參與。 (2)師生自由交流。 2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。 圖片和文字資料 二、欣賞感受，開闊視野 1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。 2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。 3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。 1．視頻展示臺 2．Powerpoint演示 三、初步表現(xiàn)，指導方法 1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。 2．學生開始畫。 3．作業(yè)反饋。 (1)描畫時注意用線流暢。 (2)注意形的穿插和遮擋關系，表現(xiàn)電話機的立體感。 (3)注意構圖。 視頻展示臺 四、仔細觀 察，深入表現(xiàn) 1．欣賞教材中的優(yōu)秀學生作業(yè)。 2．指導學生仔細觀察，表現(xiàn)電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節(jié)。 3．學生接著畫。 多媒體：背景音樂 教材 五、欣 賞評價，教學 延伸 1．自由展示作業(yè)，交流感受。 2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業(yè)。 Power point 演示 (活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、切入主 題，展開討論 1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。 2．觀察“新城市”的環(huán)境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環(huán)境怎樣設計?”的話題展開討論。 教學用圖 二、欣賞激趣，發(fā)現(xiàn)特點 1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。 2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。 3．說說你的審美感受。 (造型簡潔) Power point演示 三、創(chuàng)意設計，反饋指 導 1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創(chuàng)意的電話亭。 2．學生討論并畫電話亭的設計稿。 3．反饋指導。 　四、嘗試制 作，探究方法 1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。 (把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?) 2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。 3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現(xiàn)不同的造型。 4．師生共同探討組合電話亭的方法： (1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。 (2)所運用的技法：粘接、插接。 紙工工具及材料 五、分工合作，創(chuàng)意制作 1．提出活動要求： 兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創(chuàng)意的電話亭。 2．學生開始活動。 多媒體：背景音樂 六、 “裝電話亭”，欣賞評價 1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。 (根據環(huán)境擺放電話亭。) 2．根據評價建議，自由欣賞、評價。 學生作業(yè) 第12課飛機工廠 教學程序 教學活動 媒體運用 直觀感受 1．欣賞直升飛機影像片斷。 2．引導提問：有誰了解有關直升飛機的知識? 學生組內交流、討論，以組為單位推舉同學發(fā)言。 認識直升飛機的垂直起飛和飛行，小結直升飛機的簡單飛行原理和直升飛機的分類。 3．欣賞直升飛機圖片。引導學生進行欣賞。 4．引入新課，板書課題：直升飛機工廠。 課件出示：直升飛機飛行影像片斷課件出示；動畫課件出示；各種造型優(yōu)美的直升飛機的圖片。 展現(xiàn)設想 1．欣賞直升飛機范作。 引導思考： 制作這些直升飛機用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2．提問： 用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方? 學生討論，自由發(fā)言。 展示本課的重點(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機的穿插、粘合等方法和過程。 3．小結： 根據材料的外形、質感特點，結合恰當的工具進行穿插、粘合，就能夠創(chuàng)造出新穎別致的直升飛機造型。 4．漫談制作設想并小組發(fā)表。 學生組內交流直升飛機的制作設想，綜合小組成員意見，推舉代表進行發(fā)言，展示制作小組的巧用材料、妙在創(chuàng)新的設計意圖。 課件出示：優(yōu)秀直升琶機造型錄像。 課件出示：動畫。 制作表現(xiàn) 小組組合 1．角色分工。 要求：每一小組推舉一位同學擔任總工程師，負責整個制作小組的設計制作、分工與協(xié)調。并負責安排組內成員承擔直升飛機各個部件的制作任務。 2．制作活動：根據材料特點，模擬制作一個直升飛機模型。 制作要求： (1)時間：15分鐘。 (2)紀律：討論聲低，以組為單位，團結協(xié)作。 (3)正確操作工具，注意安全，講究衛(wèi)生。 3．學生作業(yè)時，循環(huán)播放各種直升飛機圖片，拓展學生的創(chuàng)造思維。時間指示鐘顯示制作時間。 課件出示：各種直升琶機圖片出示；白行制作的時間指示鐘。 成果展示 1．播放《運動員進行曲》，出示“新世紀雛鷹直升飛機展”背景，并以小組為單位，總工程師輪流上臺展示各制作小組的成果。 要求：說說各直升飛機的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。 2．教師或學生進行角色扮演，進行采訪與參觀。 課件營造情境。 學生習作 教學拓展 教師出示準備好的水果電動直升飛機模型，激發(fā)學生進一步的創(chuàng)作和進行科學探索的興趣。 出示：電動直升飛機模型。