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2019年六年級科學下冊《我從哪里來》課時教案 青島版 教 學 目 標 1、能利用顯微鏡對細胞進行細致的觀察，并能利用圖示的方式描繪觀察到的細胞。 2、能制作簡單的細胞模型。 3、會查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)細胞的信息。 4、愿意合作交流。 5、尊重他人的勞動成果。 6、知道細胞是生命體的基本組成單位。 教 學 重點 初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。 難點 初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。 方法 實驗法、探究學習法 手段 橡皮泥、有關(guān)細胞的圖片和文字資料 板 書 設(shè) 計 1.細胞 細胞 構(gòu)成 生物體 學 習 目 標 1. 知道細胞是生命體的基本組成單位。 2. 知道細胞的基本結(jié)構(gòu)。 教學過程 教師活動 學生活動 （一） 導入新課 1．播放：春天萬物生機、生機盎然的視頻，提出問題：自然界中為什么會有這樣的現(xiàn)象。 （二） 認定目標 出示學習目標 （三）達標過程 了解不同生物體的細胞 1．指導學生認識細胞 我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 小結(jié)： 用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。 2.認識顯微鏡 顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構(gòu)成。 演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的…… 交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？ （課件出示洋蔥表皮細胞構(gòu)造圖。） 通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。 細胞由四部分構(gòu)成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質(zhì)。細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構(gòu)成。 3.引導學生認識植物體是由細胞構(gòu)成的 （1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉、根、莖的縱切照片。 觀察：指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較小？ 4．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構(gòu)成的 （1）出示投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。 （2）講解：動物體也是由細胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。 （4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構(gòu)成的，各部分的細胞形狀、大小不同。 5．總結(jié)關(guān)于細胞的知識 生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。 有些低等生物只由一個細胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。 （四）達標檢測 出示達標檢測題 （五）課堂小結(jié) 你有什么收獲？ 交流想法 認定學習目標 認真看課件 分組觀察。 匯報觀察結(jié)果。 分組觀察。 試著畫出洋蔥表皮細胞構(gòu)造圖。 記憶 觀察 觀察 記憶 理解記憶 認真回答 交流收獲 達 標 檢 測 必做題 1.你是怎樣用顯微鏡觀察洋蔥的表皮細胞的？？ 2.細胞由哪一些部分組成的？ 選做題 制作一個細胞模型 學生 達標 情況 分析 90℅以上達標 教 學 反 思 在今后的教學中有以下幾點需要注意：課堂時間要安排合理。課堂諸多細節(jié)需要注意。一些習慣需要改正。知識點不能有任何遺漏和差錯。應(yīng)該努力使課堂氣氛活躍。 附送： 2019年六年級科學下冊《我像誰》教學設(shè)計 青島版 一、教學目的： 1、引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力； 2、在觀察中培養(yǎng)學生認真求實，嚴謹細致的科學態(tài)度。 二、重點難點： 了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異是生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為以后的進一步學習打下基礎(chǔ)； 三、教學準備： 1、學生每人準備一張全家福照片。 2、教師準備有關(guān)多媒體課件和白紙。 四、教學過程： （一）導入新課： 1、“尋找親人”游戲： 大屏幕上共有八個人物，用不同的英文字母加以區(qū)別，每兩個人是一家人，讓學生說出誰和誰是一家人。 2、師：同學們看一看這四組父子或父女，他們長得像不像，這節(jié)課我們就一起來研究和“我像誰”有關(guān)的問題。（出示課題“我像誰”） （二）探究活動： 1、指導學生認識遺傳現(xiàn)象。 課件出示七組人的面貌特征，讓學生看一看自己屬于哪一種，并記錄在白紙上。 根據(jù)學生記錄，讓學生聯(lián)想父母的特征，說一說自己和誰更像一些？ 其他動物和植物身上同樣存在將上一代的形態(tài)特征或生理特性傳給下一代的現(xiàn)象。 （課件出示動物和植物的圖片并適當講解） 師生總結(jié)： 生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。 觀看一段關(guān)于遺傳的視頻，看后讓學生說一說里面出現(xiàn)的諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”。 2、指導學生認識變異現(xiàn)象。 雖然下一代遺傳了上一代的形態(tài)特征或生理特性，但我們與父母長得一模一樣嗎？與兄弟姐妹呢？其實親代與子代之間、子代的個體之間都還是存在差異的。 除了人，其他動物和植物是不是也存在這種現(xiàn)象呢？ （課件出示動物和植物的圖片并適當講解） 師生總結(jié)： 生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。 出示介紹變異的視頻，并讓學生說一說里面出現(xiàn)的諺語“一豬生九崽，連母十個樣?！? 3、指導學生認識遺傳和變異在生物界存在的重要意義。 師：遺傳和變異在生物界中具有重要的意義，誰能大膽地說一說？ 師生總結(jié)： 遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。 遺傳可以使生物代代延續(xù)，保持生物的穩(wěn)定性；變異可以使生物不斷演進，保持生物的多樣性 。 （三）鞏固訓練： 多媒體出示“課堂達標”。 一、填空： 1、生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做（遺傳）。 2、生物的（親代）與( 子代 )之間以及（子代）的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。 3、“一母生九子，九子各不同”說明的現(xiàn)象是（變異）；“種瓜得瓜，種豆得豆”說明的現(xiàn)象是（ 遺傳）。 二、判斷： 1、遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 （√ ） 2、因為有遺傳，生物后代的形態(tài)特征一定與父母一樣。（） 3、因為遺傳和變異共同作用，所以生物的后代雖然大部分和父母相似，但是還會出現(xiàn)一些不同。（ √ ） 4、我們的科學家培育出的新品種就是利用了生物的遺傳和變異。（ √ ） 三、選擇： 小明的爸爸是近視而且白發(fā)較多，小明的視力也不好，這是（ A ）；小明的頭發(fā)沒有白發(fā)，這是（ B ）。 A、遺傳 B、變異 （四）拓展活動： 1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。 2.調(diào)查周圍動物、植物的遺傳和變異情況。