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2019年四年級語文上冊 9泉城教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.仔細(xì)體會文中的詞句,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉多、水美,激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。 2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解詞語的意思。有感情地朗讀課文,背誦課文。 重點 難點 1.了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。 2.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行描述的技巧,能分辨文中介紹的各處泉水的異同。 教學(xué) 課時 兩課時 知識點詳解 ? 泉　　城 　?、倬哂幸鱿挛牡淖饔?說明濟南泉水的名氣很大。 ②重點句解析:運用了比喻和排比的修辭手法。這句話共有四個分句,前兩個分句寫濟南名泉的形態(tài)各異;后兩個分句寫濟南名泉的聲音不同。這個排比句句式整齊,聲韻和諧,節(jié)奏明快,給人身臨其境的感覺。 ??說到濟南,自然會想到濟南的七十二泉。[①這句話在全文起什么作用?]這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟(xiāo)瀟。[②這句話運用了什么修辭手法?寫出了什么?]其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和?bo)突泉了。[句導(dǎo)讀:這句話引出下文,點明了下文內(nèi)容,過渡自然。] 段導(dǎo)讀:總括了濟南泉水的特點,具有引出下文的作用。 　　第一部分(第1自然段):總體上描寫了濟南泉水多和美的特點。 　　?畝:一種面積計量單位。一畝約為667平方米。 ??珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝?見方,清澈見底。[句導(dǎo)讀:這兩句話寫珍珠泉的位置、大小和清澈的特點。] 　　③運用了比喻的修辭手法,把泉水比作珍珠,點明了珍珠泉得名的原因。 　　?拎:用手提(東西)。 泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。[③這句話運用了什么修辭手法?]在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎?(līn)到了水面上來。[④加點詞語寫出了泉水什么樣的特點?] 　?、茈y句解析:三個富有動感的詞語,使泉水變化多端的姿態(tài)躍然紙上。作者又用“仿佛有一只神奇的手……”這一比喻句進一步突出了珍珠泉的神奇。 段導(dǎo)讀:本段介紹了珍珠泉的位置、大小及名稱的由來,突出了珍珠泉“神奇”的特點。 ??五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注?而成,所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?　　?匯注:匯聚并注入。 [句導(dǎo)讀:這句話寫五龍?zhí)兜奈恢煤兔值挠蓙?。]在五龍?zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等,組成了五龍?zhí)度骸? 段導(dǎo)讀:介紹了五龍泉的位置、名稱的由來及組成部分。 趵突泉 ??黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。[句導(dǎo)讀:這兩句寫黑虎泉的具體位置和名字的由來。]水聲喧騰,晝夜不息。[句導(dǎo)讀:“喧騰”“晝夜不息”兩個詞說明了黑虎泉聲音響亮,氣勢大。] 段導(dǎo)讀:本段描寫了黑虎泉的樣子及其晝夜不息地噴吐的特點。 ??趵突泉名列七十二泉之首,位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。一個開闊的方形泉池,差不多占了大半個公園。 　?、葸@句話運用了對比和比喻的修辭手法,寫出了趵突泉的特點:泉水清、水勢大、形態(tài)美。 [句導(dǎo)讀:這兩句寫趵突泉的位置和面積。]池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。[句導(dǎo)讀:這句話寫趵突泉池水十分清澈。]泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。[⑤這句話運用了什么修辭手法?寫出了什么?] 　?、拗攸c句解析:這句話既是對開頭的照應(yīng),又是對濟南泉水精心描述后的一個總結(jié),點明了題旨。語言簡明,平淡中卻又飽含深情,表達出作者對濟南名泉奇麗景觀的贊嘆和熱愛之情。 段導(dǎo)讀:這段話主要介紹了趵突泉的大、清、美的特點。 　　第二部分(第2~5自然段):具體介紹了四大名泉的位置、來歷及各自的特點。 ??濟南的泉水天下聞名,所以人們稱濟南為“泉城”。[⑥結(jié)尾在全文中有什么作用?] 　　第三部分(第6自然段):總結(jié)全文,寫泉城名字的由來。 1.學(xué)會本課的生字、新詞。 2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 生字、新詞卡片。 一　激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課 濟南是一座泉城,說到濟南,自然會想到濟南的七十二泉。這篇課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了其中最著名的四處泉水,抒發(fā)了作者對泉水的喜愛之情。今天,我們一起去觀賞一下這幾處泉水,來體會濟南的泉多、水美。 板書課文題目。 二　初讀課文,掌握字詞 1.配樂范讀課文。 2.學(xué)生自讀課文。 (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (2)標(biāo)出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。 3.檢查自讀效果。 (1)出示詞語。 白浪翻滾　晶瑩剔透　明珠散落　銀花盛開　虎嘯獅吼　秋雨瀟瀟　水聲喧騰　晝夜不息 (2)指名讀詞,齊讀。 (3)解釋疑難詞語,了解詞語的掌握情況。 晶瑩剔透:形容非常光亮明澈?！　已?高而陡的山崖。 喧騰:喧鬧沸騰。　　著名:有名。 洞穴:地洞或山洞(多指能藏人或東西的)?！　R注:匯合,聚集。 (4)分自然段指名試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文內(nèi)容。 三　整體感知課文 全文共六個自然段,可分為三段。 第一段(第一自然段):總寫濟南的泉不但多而且美。 第二段(第二至第五自然段):詳細(xì)介紹四處泉水的位置及特點。 第三段(第六自然段):總結(jié)全文,指出“泉城”的由來。 作者寫本文時采取了怎樣的結(jié)構(gòu)方式? (總—分—總) 　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí),才會學(xué)得扎實,學(xué)得有效。在學(xué)習(xí)第一自然段時,教師先讓學(xué)生認(rèn)識“有的……有的……”這一句式,再由教師來說一組句子:大自然保護區(qū)的動物有的忽隱忽現(xiàn),好像害羞的少女;有的巍然屹立,好像忠實的哨兵;有的聲音很大,聽起來如波濤滾滾;有的聲音低弱,聽起來如喃喃自語。以教師說的句子為范例,讓學(xué)生來練說這一句式,效果非常好。 　　2.古人說得好:“讀書無疑須有疑,有疑卻要無疑,到這里方是長進。”疑問是思維的契機,質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。人類的思維活動往往是由于要解決當(dāng)前面臨的問題而引發(fā)的。教師鼓勵學(xué)生:“有什么不懂的地方,請?zhí)岢鰜怼！贝藭r往往是課堂上最活躍的時候,學(xué)生在提問與解疑的過程中,盡享學(xué)習(xí)樂趣。他們對“白浪翻滾”一詞不懂,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“銀花盛開”配上動作,加以想象感悟;又提出對“晶瑩剔透”一詞不懂,教師以實物演示;還有同學(xué)提出對“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”不明白,教師領(lǐng)著學(xué)生在擬音中感悟。在理解之后,再進行有感情的朗讀,學(xué)生便顯得勁頭十足。 1.讀拼音,寫詞語。 jǐ nn 濟 南 　 hu zh 匯 注 　 hǔ xio shī hǒu 虎 嘯 獅 吼 　 zhu y b xī 晝 夜 不 息 pēn tǔ 噴 吐 2.照樣子,寫詞語。 (1)例:鮮嫩嫩(ABB) 水靈靈　綠油油　甜滋滋 (2)例:蹦蹦跳跳(AABB) 高高興興　嘻嘻哈哈　清清楚楚 (3)例:咕嘟咕嘟(ABAB) 撲通撲通　刷拉刷拉　呼啦呼啦 3.根據(jù)課文填空。 (1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。 (2)在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。 1.在朗讀與背誦中品味文章的語言美。 2.了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉多、水美。 3.有感情地朗讀課文并背誦課文。 有關(guān)泉城的資料及四處泉水的圖片。 一　復(fù)習(xí)檢查(聽寫生字、新詞) 二　精讀感悟 1.學(xué)習(xí)第一段。 (1)指名讀第一自然段。 (2)這一段告訴我們什么? 濟南的泉不但多而且美。 (3)你是從哪兒看出濟南的泉不但多而且美的?(學(xué)生自由交流) (4)師生共同討論。 出示句子:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。 ①老師有感情地范讀這句話,讓學(xué)生體會這句話的語言特點。 ②這句話有什么特點?運用了哪些修辭手法? 由四個分句組成,用了比喻、排比的修辭手法。 ③指名讀這句話,并說說從四個分句中明白了什么。(學(xué)生自由發(fā)言) 老師引導(dǎo):第一、二兩個分句,作者用了“好像銀花盛開”與“好像明珠散落”兩個比喻來繪形;第三、四兩個分句,作者又用“如虎嘯獅吼”與“如秋雨瀟瀟”兩個比喻來摹聲。作者形象、生動地描繪,讓我們既看到了泉水噴涌的種種形態(tài),又聽到了泉水噴涌所發(fā)出的種種聲音。 ④再讀句子,體會蘊含于字里行間的意思和情味。 過渡:為了讓我們更真切地體會泉水的形與聲,作者給大家介紹了其中著名的四處泉水。 2.學(xué)習(xí)第二段。 (1)指名分自然段讀課文,感知主要內(nèi)容。 ①引導(dǎo)讀第二自然段,思考:這一自然段寫了珍珠泉的什么特點? 珍珠泉的神奇。 你是從哪兒看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,品讀詞句,想象課文描繪的圖景。 通過“清澈見底”“往上涌”“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎到了水面上”等詞語可以體會珍珠泉的神奇。 ②引導(dǎo)讀第三自然段,思考:這一自然段寫了五龍?zhí)兜氖裁刺攸c? 泉多。 你是通過哪些詞語體會出來的? 通過“匯注而成”“周圍還有”等詞語體會出來的。 引導(dǎo)學(xué)生默讀體會。 ③學(xué)生根據(jù)第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法,分小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。 A.小組合作學(xué)習(xí),交流討論。 B.小組匯報討論結(jié)果。 學(xué)生甲:第四自然段寫了黑虎泉的氣勢大。通過“石頭雕成”“噴吐”“水聲喧騰”“晝夜不息”等詞語可以體會出來。 學(xué)生乙:第五自然段寫了趵突泉大、清、美。通過“開闊”“水很清”“往上冒”“三堆白雪”等詞語可以體會出來。 老師引導(dǎo):正因為趵突泉具有大、清、美的特點,所以它能名列七十二泉之首。 (2)齊讀第二至第五自然段,加深對語言文字的理解,體會作者的感情。 3.學(xué)習(xí)第三段。 要指導(dǎo)學(xué)生注意該段與上文的聯(lián)系,在誦讀中體會感情,領(lǐng)會其總結(jié)全文、點題的作用。 4.有感情地朗讀全文,加深印象。 三　背誦指導(dǎo) 老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時,應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生了解段落中句群的內(nèi)在聯(lián)系,在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦全文。 四　品讀感悟 本文采用總—分—總的結(jié)構(gòu)向我們勾勒了泉城泉水的整體風(fēng)貌及具體特征。讀后我們被泉水的美深深地打動了,從而也理解了濟南為何稱為“泉城”。作者采用比喻、排比等修辭手法,使文章顯得更加生動、活潑,我們要細(xì)細(xì)品味。 　　泉　　城泉多、水美 　　1.教學(xué)的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透,清晰可見;教學(xué)的過程要重點分明,層層遞進。教育的一切改革,最終要以促進人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想,也就是我們提出的“為人生奠基”。那么,讓學(xué)生“全新享受品質(zhì)教育”就應(yīng)當(dāng)成為我們的基本信念。教育的目的是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人;教育追求的是每個學(xué)生的生動、活潑、主動地發(fā)展;教育是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。 2.為了幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會泉水的特點,在珍珠泉這一段的教學(xué)上,教師讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字,抓住“涌”“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生想象珍珠泉的美麗和神奇。在這節(jié)課中,教師在讀中下功夫,讓學(xué)生想象讀。一個詞語往往是一個精彩的畫面,邊讀邊想象。教學(xué)時,教師注重激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,潛心體悟,品味朗讀,讓漢字語言豐富的內(nèi)涵和靈動的精神鮮活起來。 3.讀是語文教學(xué)的主要手段,如何通過讀來豐富孩子的情感想象?在教學(xué)過程中,教師必須給學(xué)生提供充裕的時間,讓學(xué)生在讀中自得、自樂、自悟。在學(xué)習(xí)趵突泉這一段時,學(xué)生通過朗讀來理解重點詞句,從而了解趵突泉的水很粗、很清。教師讓學(xué)生從文中找出泉水往外冒所發(fā)出的那種聲音,學(xué)生很快就找到了“咕嘟咕嘟”這個擬聲詞。通過這個詞,教師讓學(xué)生去體會泉水往上冒時那種歡騰的樣子。作者把往外冒的泉水比作白雪,為此,教師設(shè)計說句子練習(xí),讓學(xué)生用比喻的修辭手法來形容泉水,并從朗讀中找到樂趣。最后,教師再引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀、評讀,進一步提高學(xué)生的朗讀水平,豐富學(xué)生的情感世界。 1.在括號里填上合適的詞語。 清澈透明的(泉水)　各式各樣的(水果) 熱氣騰騰的(咖啡)　波光粼粼的(湖面) 淳樸熱情的(農(nóng)民)　歡快和諧的(曲調(diào)) 2.在括號里注明下列句子各用了什么修辭手法。 (1)桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(夸張) (2)誰是真正的英雄?是勞動人民,是最普通的老百姓。(設(shè)問) (3)山也呼,海也笑,高粱漲紅了臉,谷子笑彎了腰。(擬人) (4)當(dāng)每天晚上撕下一張日歷時,我總是在想:難道能向祖國交上白卷?(反問) (5)清清的溪水,照著藍(lán)天的影子,照著彩霞的影子,照著山上松樹林的影子。(排比) 3.按要求寫詞語。 (1)成語。 例:刻舟求劍　亡羊補牢　自相矛盾　揠苗助長 (2)疊詞。 例:綠油油　金燦燦　黑乎乎　紅彤彤 (3)諺語。 例:瑞雪兆豐年。　一分耕耘,一分收獲。　有志者事竟成。　藝高人膽大。 4.選擇合適的成語,將序號填在括號里。 (1)李老師(A)地關(guān)懷著同學(xué)們。 A.無微不至　　B.無所不至 (2)節(jié)日的天安門廣場人流如潮,(A),一派祥和、繁榮的景象。 A.花團錦簇　　B.繁榮似錦 (3)偉大的中國人民解放軍猶如(A)一樣,堅不可摧。 A.銅墻鐵壁　　B.固若金湯 (4)在舊社會,那些法官故意擺出一副(B)的樣子來愚弄老百姓。 A.得意洋洋　　B.神氣活現(xiàn) 1.濟南七十二泉 世人常以七十二名泉描述古城濟南泉水之多。七十二泉的說法始于700年前。金代有人立《名泉碑》,列舉了濟南七十二名泉。金代文學(xué)家元好問在《濟南行記》中說:“濟南名泉七十有二?！贝撕?便有了濟南七十二泉之說。 2.趵突泉 趵突泉位于市區(qū)中心,趵突泉南路和濼源大街中段,南靠千佛山,東臨泉城廣場,北望大明湖,面積158畝,是以泉為主的特色園林。今日之趵突泉正越來越為世人所矚目,便有了“游濟南不游趵突,不成游也”之盛譽。該泉位居首位,被譽為“天下第一泉”,也是最早見于古代文獻的濟南名泉。趵突泉是泉城濟南的象征與標(biāo)志,與千佛山、大明湖并稱為濟南三小名勝。趵突泉水分三股,晝夜噴涌,水盛時高達數(shù)尺。所謂“趵突”,即跳躍奔突之意,反映了趵突泉三窟迸發(fā)、噴涌不息的特點?！磅劳弧辈粌H字面古雅,而且音義兼顧。不僅以“趵突”形容泉水跳躍之狀、噴涌不息之勢,同時又以“趵突”模擬泉水噴涌時“咕嘟咕嘟”之聲,可謂絕妙絕佳。 附送： 2019年四年級語文上冊 李時珍 1一課一練（無答案） 浙教版 一、給加點字選擇正確的讀音，對的打“√”。 　　 　　二、查字典，按要求填空。 　　“載”是（ ）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（ ）部首，再查（ ）畫。 　　“拜”用音序查字法查，先查（ ），再查音節(jié)（ ）。這個字共（ ）畫。 三、看拼音寫漢字。 　　 　　四、多音字組詞。 　　 　　 五、比一比，再組詞。 　　效（ ） 狀（ ） 載（ ） 　　郊（ ） 壯（ ） 截（ ） 　　職（ ） 診（ ） 綱（ ） 　　?。? ） 珍（ ） 剛（ ） 六、根據(jù)意思寫詞語。 　　1．救活快要死的人，照顧受傷的人。（ ） 　　2．病因不明，很難醫(yī)治的病。（ ） 　　3．祖祖輩輩都當(dāng)醫(yī)生。（ ） 　　4．非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天，形容氣候條件惡劣。（ ） 七、巧寫成語。 有些成語單從字面意思來看很具有幽默感。如“氣吞山河”是形容最大的嘴，“一步登天”，是形容最長的腿。下面這一系列的“最”，請你分別指出它們所指的成語： 　　最長的一天-- 　　最難做的飯-- 　　最重的話　-- 　　最大的差別-- 　　最大的變化-- 　　最大的手術(shù)-- 　　最快的速度-- 　　最高的人 -- 參考答案 　　一、j zhěn zǎi lěi 　　二、半包圍 戈 6 B bi 9 　　三、 職業(yè) 缺點 疑難病癥 拜訪 編寫 情況 救死扶傷 有效 　　四、行走 銀行 勞累 積累 　　五、有效 形狀 記載 職業(yè) 診治 提綱 　　　　郊外 壯士 半截 取走 珍惜 剛才 　　六、1.救死扶傷 2.疑難病癥 3.世代行醫(yī) 4.嚴(yán)寒酷暑 　　七、度日如年 無米之炊 一言九鼎 天壤之別 　　　　干變?nèi)f化 脫胎換骨 風(fēng)馳電掣 頂天立地