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2019春魯教版語(yǔ)文二下《生日禮物》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)記生字；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要讀出孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和媽媽關(guān)心疼愛(ài)孩子的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：《生日快樂(lè)》歌曲、課件 。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)過(guò)這段音樂(lè)嗎？什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)？（播放《生日快樂(lè)》）生回答。 2．今天我們就來(lái)看看加利福尼亞州的一個(gè)8歲的孩子，他給媽媽送的什么生日禮物？ 板書課題：《生日禮物》齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，把課文讀正確、流利。 2．想一想：課文講了一件什么事？ 3．畫出帶生字的句子，朗讀課文，注意把帶生字的句子讀通順，同時(shí)把自己讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題記下來(lái)。 4．讀一讀帶生字的句子和自己喜歡的句子。師生糾正讀音。 5．小組合作，采用合作識(shí)字、游戲識(shí)字等方式讀準(zhǔn)字音，互相檢查指正，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！　? 6．全班交流識(shí)字的主要方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。如：熟字加偏旁、熟字換偏旁等。 特別是“掙——凈”、“棒——捧”、“塞——寒”，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)清字形，鞏固識(shí)字。學(xué)寫“掙、棒、塞、湊”三個(gè)字，注意區(qū)分“湊”、“棒”的右半部分。 三、細(xì)讀課文，品味感受。 1．剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常好?！拔摇睋炱孔淤u錢，給媽媽買了生日禮物。而當(dāng)媽媽收到禮物時(shí)，是什么表現(xiàn)呢？ 預(yù)設(shè)：媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，撲過(guò)來(lái)緊緊抱住我，把臉埋進(jìn)我的頭發(fā)里，哭了。板書：哭了。 2．平常，我們收到生日禮物時(shí)，總是高興得喜笑顏開(kāi)，可為什么媽媽收到生日禮物后，卻哭了呢？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)地讀課文，在書上寫體會(huì)。 自由朗讀地2——4自然段。 思考：生日禮物是怎樣得來(lái)的？ 學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面進(jìn)行感悟： （1）媽媽最終知道孩子辛苦地?fù)炱孔樱瑩Q錢為自己買生日禮物，她被孩子純真的愛(ài)感動(dòng)了。 （2）自己錯(cuò)怪了孩子，有些難過(guò)。 本課時(shí)進(jìn)行第一方面的教學(xué)。 A． 讀課文第一到四自然段，想一想，當(dāng)我得知今天是媽媽生日時(shí)，我心里會(huì)想些什么？ B． 為了買到禮物，我是怎么做的？ 品讀：于是，我就拖著我粉紅色的小貨車，在垃圾堆里找瓶子。每裝滿一車，我就拖到廢品站去賣。 想一想，當(dāng)時(shí)作者會(huì)遇到哪些困難，她是如何克服的？你從中體會(huì)到了什么？（“我”深愛(ài)著媽媽。）板書：愛(ài)媽媽 帶著對(duì)媽媽深深的愛(ài)來(lái)讀這段話。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，孩子真摯的愛(ài)感動(dòng)了母親，母親留下了欣慰的淚水。那么，母親的淚水里除了感動(dòng)，還有什么呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 9 生日禮物 怎樣找瓶子 媽媽哭了 ——愛(ài)媽媽 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)本課生字詞 出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。 拖著 廢品 湊夠 掙錢 硬幣 竟然 富余 棒糖 塞進(jìn) 褲兜 簽字 2.教師過(guò)渡談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了孩子真摯的愛(ài)感動(dòng)了母親，那么，母親流淚還有什么原因呢？我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文5——11自然段。 二、學(xué)生讀課文5——11自然段，畫出相關(guān)的句子，寫出體會(huì)。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 讀完課文之后,借助拼音,交流自己的體會(huì)。 （媽媽以為孩子出去玩了，錯(cuò)怪了孩子。） 教師適時(shí)點(diǎn)撥： 媽媽看到孩子晚歸，心情怎樣？（擔(dān)心、著急） 你是從課文的哪些句子看出來(lái)的？ 1．當(dāng)我繞到拐彎處時(shí)，看見(jiàn)媽媽正在找我。她一定很擔(dān)心，甚至很生氣。 2．“你干什么去了？讓我到處找你？” 3．“你去哪兒了？”媽媽大聲問(wèn)。 媽媽這么著急，說(shuō)明了什么？（關(guān)心孩子、愛(ài)孩子） 帶著自己的體會(huì)讀句子。 三、填一填 我的眼睛盯住了棒糖，剩下的錢剛好還能給媽媽買一塊。我把糖（ ）進(jìn)褲兜里，把生日卡（ ）好放進(jìn)上衣口袋里，便向家（ ）去。 四、升華感情 媽媽見(jiàn)孩子很晚才回來(lái)，很生氣，甚至大聲質(zhì)問(wèn)。但這一切都源于媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。你想，當(dāng)媽媽知道自己錯(cuò)怪了孩子后，心里會(huì)怎么想呢？當(dāng)媽媽看著委屈抽泣的孩子，又會(huì)怎么想？ 多么感人的母子深情！讓我們飽含著深情，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，再來(lái)讀讀最后一句話。 四、學(xué)寫生字“幣、余、簽、廢”。 1．讀生字。 2．口頭組詞。 3. 說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫哪個(gè)字，你是怎么記住的？ 4．注意：“余”的豎鉤上不出頭，要寫在第一條橫的下面。 簽：人字頭下面不要少一橫。 5．師范寫，生書寫。 板書設(shè)計(jì)： 9 生日禮物 找我、大聲問(wèn)——關(guān)愛(ài)孩子 生日卡、棒糖——錯(cuò)怪孩子而流淚 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文二下《看浪花》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，能讀出自信、自豪的語(yǔ)氣，能讀出詩(shī)歌的韻律美。 2．理解課文內(nèi)容，能仿照課文，想象說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn) 理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解文中每節(jié)詩(shī)的最后兩句。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，直揭課題 1．課前談話：小朋友去海邊看過(guò)浪花嗎？大海里的浪花是怎么樣的？ 2．師：這一節(jié)課呀。我們就跟著陳顯榮老爺爺筆下的三個(gè)孩子一起去看浪花吧！(揭示課題并齊讀課題)請(qǐng)小朋友們帶著老師給你們提的小要求，翻開(kāi)書本77頁(yè)，快速地讀一讀這首充滿童趣的詩(shī)歌吧！ 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流看過(guò)的浪花，更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。 二、初讀感知，掃除障礙 1．①出示（帶拼音）：腳丫 撫摩 身著 天涯 金疙瘩 潛水服 甩尾巴 稻穗 黑鯊 馬鬃 彩綢 ②如“疙瘩”、“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”等詞語(yǔ)，圖片出示，讓學(xué)生說(shuō)詞，加深理解。 馬鬃：馬脖子上的毛。 黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。 通過(guò)直觀圖片理解詞語(yǔ)。形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 2．詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì)了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì)更加流利了。 圖文結(jié)合，幫助學(xué)生識(shí)記生字、詞語(yǔ)。充分發(fā)揮生生之間的互動(dòng)，通過(guò)相互檢查識(shí)記情況擴(kuò)大檢查的面，鍛煉學(xué)生糾錯(cuò)的能力。 三、研讀詩(shī)歌，感悟童趣 1．孩子們坐在海灘上看著、笑著、鬧著，他們覺(jué)得一束束浪花像… … 出示：?jiǎn)柼?hào) 師：好像在問(wèn)孩子們（生：想什么？）你們瞧，在他們的眼里一束束浪花變成了問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能幫老師一起再找一找，在三個(gè)孩子眼里,浪花還像什么呢？（生：好） 那么，就請(qǐng)你們快速朗讀課文，用“——”在文中找出來(lái)吧。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。 生交流： 句一：一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 ①再仔細(xì)地讀一讀這小結(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么看浪花的孩子會(huì)說(shuō)浪花像稻穗呢？他是怎么想的？ 生：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！ ②能直接用海水嗎？ ③那么直接用淡水呢？ 那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？ 莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？ 對(duì)呀，所以浪花聽(tīng)了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了! 不住地歡叫著：嘩——嘩—— ④隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“嘩 ——嘩 ——”： “嘩”是擬聲詞，“—”表示聲音的延長(zhǎng)。（認(rèn)識(shí)“破折號(hào)”。） 認(rèn)識(shí)破折號(hào)：浪花的聲音是怎樣的，誰(shuí)來(lái)模仿一下。你們覺(jué)得哪種聲音最像？浪花是從遠(yuǎn)到近的，所以讀地時(shí)候要延長(zhǎng)些。要把這個(gè)字的音延長(zhǎng)只要在后面加上一條短線，它有個(gè)名字叫“破折號(hào)”。 指導(dǎo)朗讀“嘩 ——嘩 —— 師：這是一片平靜的大海，能讓海浪來(lái)得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起和讀，大海唱起了歡樂(lè)的歌：嘩—嘩—（我好像真的來(lái)到大海邊，真美?。? ⑤小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花?！W——嘩——　一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？（師：想什么呀？）——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”　嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 2．句二：一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。（引出第三小節(jié)，孩子很勇敢） 3．句三：一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。（引出第四小節(jié)，孩子的美好愿望——當(dāng)一名地質(zhì)學(xué)家） 4．句四：一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。 師：真不錯(cuò)，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我們一起來(lái)配合著讀一讀吧！ 5．老師相信，不僅僅是三個(gè)孩子聰明，你們肯定比他們更聰明，誰(shuí)也能給老師一個(gè)這樣的比喻句呢？ 出示：一束束浪花像（ ），（ ）。 生交流 出示：①一束束浪花像棉花，蓋在身上暖洋洋。 ②一束束浪花像棉花，蓋在身上真舒服。 6．美讀全文。 7．咱們也學(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說(shuō)一說(shuō)：我想（ ） 四、拓展延伸，習(xí)得說(shuō)話 1．孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑都忘了回家，他們看著，說(shuō)著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來(lái)。寫在海鷗的翅膀上，讓海鷗把你的理想捎給浪花，帶給大海。 （我也想到海底去，因?yàn)槔嘶ㄏ褚蛔鶚?，我可以沿著這座拱橋下去。我想改變浪花的脾氣，讓浪花像胖乎乎的小手撫摸著我。） 出示：我想 再瞧瞧這一束束浪花像 2．把你說(shuō)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 五、作業(yè)布置 1．選擇一節(jié)自己喜歡的背一背。 2．放飛思緒，再給詩(shī)歌續(xù)兩小節(jié)，然后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 六、板書 看浪花 破折號(hào)：——