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2019春魯教版語文四下《我的伯父魯迅先生》word教學設計 教學目標： 1.會寫12個生字，正確理解驚異、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟等詞語。 2.能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 3.有感情地朗讀課文。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。 教學重點： 聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學難點： 感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。 教學時間: 3課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入新課 1．學生談談對魯迅的了解。 2．今天讓我們來學習一篇關于魯迅先生的文章，進一步認識這位偉大的人物。（板書課題：我的伯父魯迅先生） 3．從課題中你可以獲取什么信息？（生談、師點撥：本文的作者是魯迅先生的的侄女周曄，“先生”是廣大人民魯迅的敬稱，表現(xiàn)了作者對伯父魯迅的敬仰和熱愛之情。） 本文是1945年作者為紀念魯迅先生逝世九周年而寫的回憶文章，記錄了魯迅先生生前給作者留下深刻印象的幾件事。今天讓我們一起來學習這篇課文，一起走近魯迅先生，更多地了解他。 二、初讀課文，學習生字 1．自讀課文，讀準字音，如“悼”、“冠”、“嗽”等。理解詞語的意思，特別注意對四字詞語的理解，讀通課文。 2．小組交流，互助學習：通過互讀糾正讀音，通過討論、查字典、聯(lián)系上下文等理解文中難懂的字詞。 3．師生交流，共同學習： （1）分辨多音字，如：“北風怒號”的“號”，“數(shù)不清”的“數(shù)”，“張冠李戴”的“冠”。 （2）注意字型，如“嗽”（中間要封口，右邊是“欠”），“囫圇”兩字要注意看清里面的字型等。 （3）理解較難懂的詞語，如“吊唁”、“追悼”、“恍然大悟”、“愛撫”、“硼酸水”等。 三、梳理課文 1．默讀課文，概括出每段的段意，用簡介的語言給每段加上小標題。 2．同桌討論 3．全班交流，教師引導，概括出完整答案。（課件出示） 痛別伯父 笑談《水滸傳》 趣談“碰壁” 救助車夫 關心女傭 四、學習第一段 （放魯迅追悼會圖片邊說） 1936年10月19日，魯迅病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動。他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，上萬名上海民眾自發(fā)前來吊唁和送葬。讓我們同周曄一起回顧那萬人同悲的場面 生讀：他的遺體各色各樣的人都有。 1．面對這樣的情景周曄驚異了，驚異是什么意思？（驚奇，詫異。）她對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人愛戴，不理解，感到驚奇、詫異。） 2．是呀，伯父是個受人愛戴的伯父。“我”從哪里看出大家對伯父的愛戴？（大家都來追悼伯父，向他致敬，有的甚至失聲痛哭）“失聲痛哭”是怎樣的哭？（控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點。）在那樣莊嚴肅穆的場面，許多人 都悲傷得情不自禁的大聲哭泣，這種場面讓我深深地感受到大家對伯父的——（愛戴） 3．文中還有一句話能說明魯迅先生為什么會受到這么廣泛的愛戴？是哪句？（ 他為自己想得少，為別人想得多。） 4．從哪些方面可以看出伯父受到許多人的愛戴？ 小組交流意見，回答問題：（參加追悼會的人多、送來數(shù)不清的花圈挽聯(lián) 、 送環(huán)圈和挽聯(lián)的有各種各樣的人，隨機解析“愛戴”、“挽聯(lián)”的意思。） 5．齊讀第一段最后一句，感受作者當時的心情。 五、課堂小結 板書 18、我的伯父魯迅先生 痛別伯父 　　 談《水滸傳》　　為自己想得少 　　 　受愛戴　 笑談“碰壁”　　 救助車夫　　 為別人想得多 關心女傭 第二課時 一、復習導入，渲染感情 師：同學們，在上節(jié)課的學習中，我們所了解的魯迅先生是怎樣的？（生談：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人。） 師：你覺得課文中的哪幾件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人著想的品格？ 二、救助車夫（重點） 師：出示“救助車夫”的圖片，問：這幅圖是哪一件事中的場景？（板書：救助車夫） 師：請同學們默讀第四部分，找出文中具體描寫“救助車夫”的段落。 師：找到了嗎？我們一起來讀一讀。課件出示，齊讀（爸爸跑到伯父家里扎好繃帶。） 師：這段話連用了幾個動詞？是哪些，用你喜歡的方式在文中標記出來（用九個動詞──“跑、扶、蹲、半跪、拿、夾、洗、敷、扎”） 請同學們再觀察圖片，結合課文，想一想先生的哪一個動作最能打動你？ 生1：半跪著。 生2：半跪著。 生3：半跪著。 師：什么樣的跪才叫“半跪”’ 生1：雙膝蓋快接近地面了。 生2：一個腳接觸地面，一個腳在站著。 師：孩子，你能試一試嗎? (生2上臺來演示“半跪著”的動作)這樣半跪著，你有什么感覺？ 生2：身體變得很低了且比較難受。 師：謝謝你，請回到座位上。孩子們，你要知道現(xiàn)在面對著這位素不相識的黃包車夫，半跪著的可是當時的大文豪，那可是當時的名流之輩，那可是當時受全國人民景仰的魯迅先生。這一跪，你覺得跪出了什么? 生1：跪出了魯迅先生對當時人民的關愛。 生2：跪出了魯迅先生關心勞苦人民和平易近人的品質(zhì)。生3：跪出了他的熱心腸。 師：一個跪字，我們體會到了先生俯首甘為孺子牛的奉獻精神，體會到他對車夫這樣的勞動人民那深深的——生：愛，帶著這些感受我們再讀第18自然段。 師：讓周曄記憶猶新不僅僅是這些細節(jié)，還有——（課件出示，齊讀） 這時候，最后深深地嘆了一口氣。 師：這句話中有一個詞，作者一口氣，一下子用了兩次。 生：“清清楚楚” 師：小周曄當時“清清楚楚”的是什么？ 生1：小周曄當時“清清楚楚”地看見伯父和爸爸救助車夫的親情景。 生2：小周曄當時“清清楚楚”地記得伯父嚴肅的表情。 師：（指名讀） 師：那變得嚴肅的表情背后是怎樣的一顆心呢？請同學們再讀讀這段文字，聯(lián)系當時的社會背景，從魯迅的表情、動作中去感受那份情感。 資料:上世紀二三十年代是中國做黑暗時期：國民黨的反動統(tǒng)治，封建禮教的毒害，日本帝國主義鐵蹄的踐踏……工人，農(nóng)民，車夫，報童……千千萬萬勞動人民拼盡苦力仍生活在水深火熱之中，魯迅先生痛恨這個不公平的黑暗社會。 師：現(xiàn)在我們一起來交流，好嗎？先生會想？來—— 生1：當時的社會黑暗、腐敗，僅僅救助一個車夫是解決不了問題的，還有千千萬萬勞動人民在受苦受難； 生2：只有推翻舊社會才能使全體勞動人民得到解放； 生3：魯迅先生憂國憂民，所以表情嚴肅。表現(xiàn)了魯迅先生同情、關心勞動人民的崇高品質(zhì)； 生4：表達了先生對舊社會的憎恨。 師：他是在為國家為民族的命運而嘆息！為生活在社會最底層的勞苦大眾哭泣。此時他的內(nèi)心思潮起伏，都少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息?。ɡ蠋熡谜Z言引導學生朗讀） 三、學生自主學習，小組合作探究 師：從救車夫的故事中我們可以看出魯迅怎樣的品質(zhì)？（對廣大勞動人民的同情和關心） 師出示課件（學習方法：讀書找疑-互相質(zhì)疑-合作解疑） 1．學生用這種方法學習，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴。小組合作自學笑談“水滸”和“關心女傭”兩個故事。（學生讀書找疑，用筆勾畫，合作解疑。教師深入各小組參與小組學習、引導） 2．教師梳理笑談“水滸” （1）伯父知道我讀《水滸傳》說明什么？ （2）為什么伯父的記性比我好？ （3）怎樣理解“哈哈，還是我的記性好” （4）聽了伯父的話，我為什么會“羞愧”、“悔恨”、“比挨打挨罵還難受”？3.教師梳理“關心女傭” （1）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。） （2）從阿三的話中你體會到了什么？（是引導出為別人想得多，為自己想得少。） 四、課堂小結，情感升華 魯迅先生去世了，送挽聯(lián)，送花圈的有—一 （有工人，有學生，各種各樣的人都有。） 魯迅先生一生寫了300多萬字的文章，尤其到了晚年，他還常常帶病熬夜寫文章。魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴，這些真實的事例從不同的方面做了回答。的確：魯迅先生就是這樣的一個人，生齊讀：的確，他為自己想得少，為別人想得多。 女傭阿三不會忘記他，那被救助的車夫不會忘記他，千千萬萬個中國人不會忘記他，這樣的人怎能不讓人愛戴，這樣的人離開了我們怎能不讓人悲痛，讓我們再次回到萬國殯儀館，回到那感人的情景但中去吧！ 有感情朗讀第一部分。 板書： 18、我的伯父魯迅先生 為自己想得少 笑談“水滸”——對青少年的關心、愛護 救助車夫 ——對勞動人民的同情、關心 為別人想得多 關心女傭 ——關心別人勝過自己 第三課時 一、激情引入 從前面的學習中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關系，但只要我們細細品味，我們定然會有所收獲。 二、學習趣談“碰壁” 1．自由讀第三段，畫出不理解的地方。 2．結合背景資料，小組進行討論交流，解決疑難。（教師巡視，了解學生的交流學習情況。） 3．教師提問，檢驗自學情況 “恍然大悟”的意思？（是一下子明白過來）。作者是真的恍然大悟？（不是）為什么？（因為在座的人都哈哈大笑起來，作者以為伯父的鼻子一定是碰壁碰扁了。） 4．學習重點句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”。 （1）怎樣理解這句話，“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？ （2）出示小資料，學生結合資料思考討論。 （小資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派的極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。） （3）學生回答，教師點評、講解。（“四周黑洞洞”指舊社會的黑暗；“碰壁”指的是與黑暗勢力做斗爭時革命者隨時都會遭受到挫折和迫害。） 5．笑談“碰壁”這件事表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質(zhì)？（生答：憎恨黑暗、敢于斗爭、頑強斗爭、樂觀、幽默） 教師點撥：笑談“碰壁”這件事體現(xiàn)了魯迅先生憎恨舊社會的黑暗，敢于抨擊、揭露、反抗反動統(tǒng)治的斗爭精神，還表現(xiàn)了魯迅先生面對困難不屈服的樂觀主義精神。（板書：對舊社會的痛恨） 6．談“碰壁”主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作、神態(tài)也進行了生動的描述。請相鄰的兩個同學分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象，一邊讀一邊加上動作，表演出當時的情景。再請兩位同學上臺表演。 三、回顧全文，分析段與段之間的聯(lián)系 第一段是果：魯迅先生受到人民的愛戴。（板書：受愛戴 果 ）其它段落是因：魯迅先生受到愛戴的原因。（補充板書） 四、總結文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的不同描寫方法 語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫 五、拓展閱讀，增強感悟 師：魯迅先生離開我們已經(jīng)有七十多年了，但他留給了我們太多太多。他留下的不僅是浩如煙海的作品，還有一種面對危險不屈不撓，處處碰壁而不低頭，在處境危險的情況下，依然談笑風生、樂觀向上的魯迅精神！這種精神已融入到我們的血液中，成為我們的民族精神！1949年，著名詩人臧克家曾寫下了一首詩——《有的人》，紀念魯迅先生。我們一起來讀一讀。（課件出示，強調(diào)讀出對魯迅先生的愛戴之情。） 六、總結全文，情感升華 教師配樂深情朗讀巴金《悼魯迅先生》最后一段。（課件出示） 此刻，我們的心情也是同樣的悲痛，魯迅先生雖然已逝世很多年，但他卻永遠活在我們心中， 他的精神不滅，影響著一代又一代人，我們應該向魯迅先生學習，做到“為自己想得少，為別人想得多”。（在悲傷音樂中結束課堂，觸動學生的心靈，使他們得到深刻的感悟。） 七、小練筆 寫一篇關于魯迅先生的文章。 板書： 18、我的伯父魯迅先生 笑談“水滸”——對青少年的關心、愛護 為自己想得少 受愛戴 趣談“碰壁”——對舊社會的痛恨 為別人想得多 （果） 救助車夫 ——對勞動人民的同情、關心 愛憎分明 關心女傭 ——關心別人勝過自己 （因） 附送： 2019春魯教版語文四下《把鐵路修到拉薩去》word教學設計 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.師：同學們，今天，老師給大家?guī)眄n紅的一首歌《天路》，請大家仔細聽。 生：你知道歌詞中“那是一條神奇的天路”指的是什么嗎？（青藏鐵路） 師：那你們對青藏鐵路了解有多少呢？把你課前搜集的資料和大家交流一下吧？ 生：學生匯報搜集的有關青藏鐵路的資料 2. 師：同學們的資料搜集的真不錯。西藏地處青藏高原，交通落后，而拉薩是西藏自治區(qū)的首府，長期以來就是西藏政治、經(jīng)濟、文化和宗教的中心。把鐵路修到拉薩去，一直是西藏人民的夢想，也是全國人民的心愿。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去也正在由夢想變成現(xiàn)實。今天咱們就來學習第四課“把鐵路修到拉薩去” 板書課題 把鐵路修到拉薩去 3、齊讀課題1遍 二、初讀課文，感知大意 1、師：下面就請同學們按照自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文都講些什么？ 2、生：輕聲讀文 3、師：老師看大家讀的很認真，也很投入，相信在初讀中你一定有很大的收獲，那老師來考考大家吧?。ㄕn件出示生字詞正音） 5、師：看來大家對生字詞掌握的還不錯，那你對課文了解有多少，通過初讀課文你都知道些什么？ 6、生：課文主要講筑路工人在修筑青藏鐵路的過程中，遇到重重困難，終于是風火山隧道勝利貫通的事兒。 他們面臨很多困難 ，高原缺氧，凍土區(qū)開鑿隧道很艱難 西藏地區(qū)天氣惡劣，建設者工作認真，頑強，有毅力 7、師：同學們初讀課文就有這么多的收獲，老師相信如果你能細細的讀讀課文一定會有更大的收獲。 三、精讀課文，用心感受 1、青藏鐵路到底是一條什么樣的鐵路？請同學們迅速瀏覽課文畫出相關的句子好好讀一讀。 課件出示重點句 一條長長的“鐵龍”，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城——拉薩。這就是西部大開發(fā)的標志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。 正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。 3、師：同學們，我們來看一看這條鐵路的具體路線吧！（想）出示課件 課件出示青藏鐵路路線圖 4、看了這條路線圖，你有何感受？（路程好遠，好難?。? 5、指導朗讀。那就請同學們好好讀讀這句話，要把你心中的這種感受讀出來。 課件出示重點句 6、師：其實在黨中央毛主席的關懷下，從1958年就已經(jīng)開始修筑青藏鐵路了，但將近半個世紀過去了，因為各種原因青藏鐵路也未能走進拉薩，直到 2001年10月18日，青藏鐵路的二期工程才正式開工。那么在青藏鐵路施工的過程中，筑路工人遇到了哪些巨大的困難？又是如何戰(zhàn)勝的呢？請同學們默讀課文4——9自然段，用浪線畫出，把你的感受和體會在句子的旁邊做好標注，再和小組的同學好好交流交流。（學生自學，教師巡視輔導、點撥） 9、指名匯報 （教師隨機課件出示重點句） A風火山隧道要穿過多年凍土區(qū)，各種復雜的凍土層擋在前面，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅硬的冰渣子。難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事！ 體會：想在多年凍土區(qū)開鑿隧道難度極大，在外國人眼里，這是無法做到的，也根本不可能做到的事情，從西方媒體的預言，更加襯托出西部建設者遇到困難的那種勇敢，實干的創(chuàng)新精神。 （抓根本不可能一詞理解句子，圈重點號） B由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威！ 體會：工程剛開工，就遇到控制溫度的難題，溫度太低，混凝土無法凝固，增溫洞壁就遇熱融化，造成洞壁塌滑，這些困難都屬于世界級的難題。作者還采用的擬人的手法，說明凍土層給筑路工人帶來的巨大困難。（抓住下馬威理解句意，用白板標重點號） 板書：凍土區(qū) C風火山一帶經(jīng)?？耧L大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風撕扯得七零八落。新建的發(fā)電機房，屋頂?shù)蔫F皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬里，轉眼間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。風火山海拔4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半，隧道越掘越深，洞里的空氣越來越稀薄。盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊員個個胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個人使用的風槍，現(xiàn)在四個人才能抱起來。勞動效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。 體會：天氣太惡劣了。筑路隊員極度缺氧，生命都受到的威脅。（抓重點詞七零八落，不翼而飛，劈頭蓋臉，始料不及，杯水車薪和海拔4905米理解句子，利用白板把重點詞做上標記） 板書：惡劣天氣 極度缺氧 10、師小結：在修路的過程中，我們的筑路大軍面對多年的凍土區(qū)，面對如此惡劣的天氣，面對含氧量不到平原一半的極度缺氧這樣巨大的困難，他們肩上的擔子太重了，請同學們好好讀讀這部分內(nèi)容，再次感受筑路工人修筑青藏鐵路的無比艱難。 課件出示困難的重點句 11、面對如此巨大的困難，我們的筑路大軍退縮了嗎？ 生：沒有 師：筑路大軍面對多年的凍土區(qū)，面對如此惡劣的天氣，面對含氧量不到平原一半的極度缺氧這樣巨大的困難，他們又是如何戰(zhàn)勝這些困難的呢？ 11、生：A但是，這一切難不倒我們的筑路大軍?？萍既藛T晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。 課件出示 體會：引導學生抓住晝夜、反復、終于 理解科技人員付出了艱辛的努力，終于戰(zhàn)勝了困難，采用擬人的寫法，更能說明戰(zhàn)勝凍土區(qū)這個困難多么的不容易，更能表現(xiàn)我們的筑路工人不怕苦、不怕累，科學創(chuàng)新精神。 12、科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、公關，經(jīng)過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！充足的氧氣沿著長長的管道，源源不斷地送進隧洞里。風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。 課件出示 體會：引導抓住重點詞廢寢忘食，夜以繼日理解科技人員為了戰(zhàn)勝困難，忘記吃飯，忘記睡覺，不分晝夜的實驗著，工作著，他們不怕苦、不怕累、具有無私奉獻的精神。抓擬人句，更加表現(xiàn)了困難被我們一次又一次的戰(zhàn)勝了。 師：你覺得筑路大軍能一次又一次的戰(zhàn)勝困難，他們靠的是什么？從他們身上你看到了什么精神？ 生：科技人員的智慧和汗水 工人的勇氣和毅力、吃苦耐勞、積極樂觀向上、無私奉獻的精神 黨和人民的關懷 板書：無私奉獻 樂觀向上 科學創(chuàng)新 師：“把鐵路修到拉薩去”，是西藏人民多年的夢想，也是全國人們的共同心愿。同學們，讓我們齊讀文章最后2小節(jié)，邊讀邊想這2小節(jié)主要寫什么？ 課件出示 把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！突擊隊員和科技人員，一次次呼喊出同一個心愿。2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道終于勝利貫通了！ 青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望…… 師：全長1338米的風火山隧道終于勝利貫通了！我們的突擊隊員和科技人員內(nèi)心是無比的激動，他們高呼一個共同的心愿，那就是——把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！那你把這句話再讀一遍，看你能不能讀出自豪、興奮地語氣 生讀——把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！——評價——齊讀 師：從省略號中，你讀懂了什么？ 生：說明青藏鐵路雖然還沒有最后到達拉薩，但距離拉薩也越來越近了。 師總結：同學們，為了修建青藏鐵路，40多萬各族同胞遠離家鄉(xiāng)和親人，奮戰(zhàn)在這雪域高原，多少年輕的生命永遠地長眠在這皚皚的雪山之下，還有無數(shù)的筑路工人在默默地奉獻著自己的熱血和青春，也正是因為有了他們的付出，才有了現(xiàn)在這條神奇的天路。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？請根據(jù)你對課文的理解和搜集的資料，試著寫一寫。 結束語： 同學們，在黨中央領導的殷切關懷下，被人們稱為天路的青藏鐵路已經(jīng)于xx年7月全線貫通了，課后同學們可以多搜集一些有關的資料好好讀一讀 板書設計： 凍 土 區(qū) 無私奉獻 把鐵路修到拉薩去 惡劣天氣 樂觀向上 極度缺氧 科學創(chuàng)新