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2019秋冀教版語(yǔ)文五上《九色鹿》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)語(yǔ) 尊敬的各位評(píng)委,你們好！我是22號(hào)，我講課的題目是《九色鹿》。下面，開始上課。 二、 導(dǎo)入 同學(xué)們，下午好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了珍珠鳥這個(gè)小動(dòng)物，今天老師又帶來(lái)了一只小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看黑板（板書：九色鹿）。是什么??？恩,對(duì)，九色鹿，那你們見過(guò)九色鹿嗎？它是什么樣子的？沒見過(guò)啊，那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看課本中的鹿是什么樣子的？仔細(xì)瞧一瞧，恩，這位同學(xué)看的很仔細(xì)，對(duì)，它的雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們稱它為九色鹿。同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？喜歡啊，那就讓老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。 三、 檢查預(yù)習(xí) 同學(xué)們，課下都預(yù)習(xí)好了嗎？同學(xué)們學(xué)習(xí)真認(rèn)真。那我們一起檢查一下吧：首先，我們來(lái)看一下生字詞，掙.扎.誓（zheng.zha.shi）,你們是這樣讀的嗎？嗯，同學(xué)們真棒，這樣讀誓對(duì)的。第二個(gè)問(wèn)題是，我們的這篇課文主要講了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)回答？好，這位同學(xué)回答一下。嗯，請(qǐng)坐。回答的很好，對(duì)，我們的這篇課文主要講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不要說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。 同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你們留下了什么印象呢？請(qǐng)各小組交流一下，然后小組派出代表，把你們的交流情況寫在黑板上（板書：九色鹿，調(diào)達(dá)）。 同學(xué)們的速度真快。好，我們先來(lái)看一下九色鹿，第一小組來(lái)說(shuō)一下吧（板書：漂亮.舍己救人.不圖回報(bào)）。我們?cè)賮?lái)看一下調(diào)達(dá)，第三小組吧，（板書：見利忘義.背信棄義）?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》的故事，進(jìn)一步了解故事的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。 四、 精讀課文 1、九色鹿的漂亮。 剛才，我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面，請(qǐng)同學(xué)們把描寫九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。（指名讀）好，你來(lái)讀一下吧，把九色鹿的漂亮通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。好，請(qǐng)坐，讀的很好。 2、九色鹿的舍己救人、不圖回報(bào) 九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。我們先來(lái)看一下九色鹿的舍己救人，對(duì)，這位同學(xué)回答的很好，對(duì)，尤其是“立即”這個(gè)詞，可以看出當(dāng)時(shí)九色鹿毫不猶豫，這就是九色鹿的舍己救人的表現(xiàn)。我們?cè)賮?lái)看一下九色鹿的不圖回報(bào)的表現(xiàn)。老師讀一下，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本，“我救你并不是讓你做我的奴仆，快回家吧，只要你不泄露我的住處就算是知恩圖報(bào)了”，從這我們可以看出這是有關(guān)九色鹿的不圖回報(bào)的表現(xiàn)。 3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào) 同學(xué)們，當(dāng)調(diào)達(dá)得救后它是怎樣做的呢？對(duì)，就是：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿口頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩，我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！庇纱丝闯?，這是調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿的感激，除了感激之情外，還有什么呢？對(duì)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，絕不說(shuō)出九色鹿的住處，然后，千恩萬(wàn)謝的走了。那么，結(jié)果呢，它真的做到了嗎？同學(xué)們回答的很好，對(duì)，調(diào)達(dá)沒有做到，就是這個(gè)又叩頭、又感激、又起誓的調(diào)達(dá)，在金錢的誘惑下，進(jìn)宮告了密。這就是見利忘義、背信棄的表現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)看它恩將仇報(bào)的表現(xiàn)，進(jìn)宮告密之后，國(guó)王立即調(diào)集軍隊(duì)去捕捉九色鹿，是由調(diào)達(dá)帶的路。 4、九色鹿的沉著與鎮(zhèn)定 這時(shí)候九色鹿，它在干嗎呢？我們繼續(xù)往下看。山林之中，陽(yáng)光明媚，九色鹿正在鋪滿鮮花的草地上睡的正香，突然，被飛來(lái)的烏鴉叫醒了，但是，當(dāng)它驚醒之后已經(jīng)處在刀槍箭負(fù)斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了。從這里，同學(xué)們你們可以看出什么呢？對(duì)，我們可以看出九色鹿的沉著與鎮(zhèn)定。 九色鹿真被國(guó)王帶走了嗎 ？對(duì)，沒有。通過(guò)九色鹿的一番話，使國(guó)王認(rèn)識(shí)到了調(diào)達(dá)的丑行，并重重懲罰了他，九色鹿得到了保護(hù)。同學(xué)們，這樣的結(jié)局你們滿意嗎？你們高興嗎？帶著這樣的心情齊讀最后一段。同學(xué)們讀的非常好老師通過(guò)你們的表情可以看出你們對(duì)這樣的結(jié)尾非常滿意，老師也非常高興。 五、 小結(jié) 如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你們的身邊，你們有什么想說(shuō)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一位，把想說(shuō)的話告訴他們。 六、 今天的作業(yè)就是：回去后把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。 好，同學(xué)們，下課！ 我的講課到此結(jié)束，謝謝！ 教師教育學(xué)院 11級(jí)初等中文2班 王秀菊 xx07140222 附送： 2019秋冀教版語(yǔ)文五上《二泉映月》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教案背景 1、 學(xué)科：語(yǔ)文 2、 學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、初讀課文，了解課文大意。 二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞 的意思。 三、自學(xué)課文，讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。 二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。 2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子體會(huì)阿炳的 艱辛生活和二泉映月本身的創(chuàng)作背景。 3、能正確完成課后第三題。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、背誦課文第4、5段。 教育方面： 通過(guò)語(yǔ)言文字感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛? 發(fā)展方面： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、背誦能力和想象能力。 二、 教材分析 本文是選自蘇教版第10冊(cè)的課文。課文濃縮了民間藝人阿炳艱辛苦難的一生，記述了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。本?jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)言文字的描述感受這首名曲的豐富內(nèi)涵，體會(huì)名曲背后的創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)阿炳敢于抗?fàn)幟\(yùn)，追求美好生活的信心。本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是讓學(xué)生提前聽一下二泉映月，感受一下世界名曲的音樂魅力。 三、 教學(xué)方法 “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”這些能力的培養(yǎng)離不開讀書，語(yǔ)文課應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去理解課文的意思，去感受作者表達(dá)的深深情感?！抖吃隆愤@一課，我嘗試著運(yùn)用這種理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。 首先帶領(lǐng)學(xué)生直奔教學(xué)重點(diǎn)——描寫曲子旋律的第五自然段。提出自學(xué)要求：嘗試以語(yǔ)文的方式來(lái)“聽”這段音樂，一邊讀第五自然段，一邊展開想象，透過(guò)語(yǔ)言文字，你“聽”到了怎樣的旋律？寫上自己的感受，并畫出哪些詞句給了你這樣的感受。通過(guò)學(xué)生交流，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)曲子的委婉連綿到升騰跌宕，步步高昂，體會(huì)曲子的舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。通過(guò)欣賞語(yǔ)言和想象感受音樂的內(nèi)涵，感受課文的語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美和韻律美。 四、 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究。 ⒈ 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——（生齊讀課題《二泉映月》）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文第一段主要寫什么？（中秋之夜，在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長(zhǎng)大后才能聽懂泉聲。） ⒉ 出一個(gè)類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目考考你:從題目中看，你覺得阿炳長(zhǎng)大后聽懂泉聲了嗎？何以見得？（因?yàn)椤抖吃隆凡粌H是課題，還是阿炳創(chuàng)作的一首二胡曲的名稱他是聽懂了泉聲以后才創(chuàng)作出這首曲子的。） ⒊ 是啊,《二泉映月》不僅是課題，也是一曲深受我國(guó)人民喜愛,在國(guó)際樂壇上也享有盛譽(yù)的二胡曲的名稱,讓我們恭恭敬敬地讀一讀它。（生齊讀。） ⒋ 讀得很專注，充滿了敬佩之情，想聽聽這首二胡名曲嗎？ 如果現(xiàn)在上的是音樂課，老師可以馬上滿足你們的愿望，可是，我們現(xiàn)在上的是語(yǔ)文課，我們應(yīng)該嘗試用語(yǔ)文的方式透過(guò)語(yǔ)言文字去聽懂這首曲子。愿意和老師一起來(lái)試一試嗎? 二、 直奔重點(diǎn)，理解旋律。 ⒈ 打開課本，迅速瀏覽二、三兩段，說(shuō)說(shuō)從課文第幾自然段你能“聽”到這首曲子？（第5自然段。） ⒉ 下面同學(xué)們就用語(yǔ)文的方式來(lái)“聽”這段音樂，誰(shuí)來(lái)讀要求？（課件出示自學(xué)要求。） 自由讀第5自然段，展開想象，透過(guò)語(yǔ)言文字你“聽”到了怎樣的旋律，可以適當(dāng)寫上自己的感受。 學(xué)生自學(xué)。 ⒊ 交流，讀懂旋律。 你“聽”到了怎樣的旋律？ (1) 起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。 a從這句話中我感覺到曲子緩慢優(yōu)美。 哪些詞給了你這樣的感受？（委婉連綿、蜿蜒而來(lái)、緩緩流淌）你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀。） b這委婉連綿的琴聲是要告訴我們什么？ “這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路?！? 請(qǐng)你聯(lián)系課文第一自然段具體說(shuō)說(shuō)阿炳在贊嘆什么？月光下的二泉更是美不勝收，請(qǐng)贊嘆一下。聯(lián)系上文及課前搜集的資料談?wù)剮煾笇?duì)阿炳如何恩重如山？阿炳又走過(guò)怎樣的人生道路？ c理解了這些，我們?cè)賮?lái)讀課文，一定有更深的感受？ （1）指名讀，女生齊讀。 接著聽聽曲子的旋律又有了什么變化？ (2) 隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。 a曲子的旋律時(shí)高時(shí)低，顯得特別激昂。 b是哪些詞給了你這樣的感受呢？ ①“升騰跌宕”讓我想到了二胡聲一會(huì)兒尖銳，一會(huì)兒低沉，樂曲聲變化大，扣人心弦。 ②“步步高昂”“勢(shì)不可當(dāng)”，讓我覺得曲調(diào)越來(lái)越高，似乎要把一切都推倒。 ③你們聽得很對(duì)，曲子的旋律就是這樣強(qiáng)烈，簡(jiǎn)直就要把一切給推翻了。這樣的旋律你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。齊讀。 （2） 月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。 a 哪些詞告訴我們此時(shí)旋律的特點(diǎn)？（舒緩——起伏恬靜——激蕩） b引讀：舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)讓我們聽出了曲子的扣人心弦，阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們——（他愛??他愛??他愛??他愛??） ⒋讓我們來(lái)聽聽這優(yōu)美的二胡曲吧?。úシ拧抖吃隆贰＃煾鶕?jù)旋律特點(diǎn)在音樂聲中引讀第5節(jié)。 ⒌引讀第6節(jié)：就這樣，一首不朽的樂曲誕生了??幾十年來(lái)，這首曲子?? 三、 講讀第四段，聯(lián)系上下文，感悟泉聲。 ⒈ 阿炳聽懂泉聲，創(chuàng)作出了二胡名曲《二泉映月》，阿炳從泉聲中到底聽到了什么呢?請(qǐng)大家自由讀課文第四段，畫出有關(guān)語(yǔ)句。 ⒉ 交流：阿炳從泉聲中聽到了什么？ 課件出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊?? （1）同學(xué)們，真的是泉水在嘆息、哭泣嗎？那是誰(shuí)在嘆息哭泣？是誰(shuí)在傾訴吶喊？ 師深情敘述，指導(dǎo)朗讀：是啊，這哪是泉聲啊!分明是阿炳心中那深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??你能把阿炳的心聲讀出來(lái)嗎？（指名讀，男生齊讀。） （2）阿炳要向人們?cè)V說(shuō)什么呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文暢所欲言吧！ （①惠山樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，二泉淙淙流淌，月光似水，靜影沉璧，阿炳卻再也看不見了。——深沉的嘆息。 ②十多年過(guò)去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明，他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。生活的貧窮、疾病的折磨、身世的坎坷怎能不讓他傷心地哭泣。 ③但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活呀！這是阿炳那倔強(qiáng)的吶喊。 ④阿炳要向人傾訴，他愛那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光??） （3）孩子們，阿炳從泉聲中聽到的只有這些嗎？省略號(hào)告訴我們，可能還有什么？ ⒊琴弦即心弦，琴聲即心聲，正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲——（生齊讀：二泉映月） 四、 品讀回味，發(fā)現(xiàn)真愛。 ⒈ 讓我們?cè)俅我哉Z(yǔ)文的方式來(lái)展示一下這優(yōu)美的旋律吧！捧起書來(lái)，和老師一起讀。（起初，琴聲委婉連綿??他愛那照耀清泉的月光??） 小結(jié)：阿炳愛一切美好的事物，因?yàn)閻?，他才有勇氣與命運(yùn)抗?fàn)帲驗(yàn)閻?，他才向往幸福的生活，因?yàn)閻?，他才?chuàng)作了這首深受我國(guó)人民喜愛，在國(guó)際樂壇上也享有盛譽(yù)的二胡曲《二泉映月》。 最后，讓我們帶著這種愛再次用心傾聽二胡曲《二泉映月》，感受課文所描述的情境。 （播放《二泉映月》。） 五、 作業(yè)。 曲已盡，言未了，今天的家庭作業(yè)就請(qǐng)同學(xué)們誦讀課文4、5段，體會(huì)語(yǔ)言之美，音樂之美。 六、 板書設(shè)計(jì)。 二泉映月 委婉連綿 升騰跌宕 步步高昂 舒緩——起伏恬靜——激蕩 七、 教學(xué)反思 《二泉映月》這首名曲不僅旋律優(yōu)美悅耳，而且情深意濃、打動(dòng)人心。這篇課文更是突出了語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美的特點(diǎn)，使我們感受到了“二泉映月”的豐富內(nèi)涵，真正領(lǐng)悟到了阿炳是借“樂聲”傾吐“心聲”，用“心”在演奏樂曲。但是在講授的過(guò)程中，可能是由于孩子的閱歷淺、感受能力較差，孩子對(duì)于樂曲本身所表達(dá)的情感難以體會(huì)，需要對(duì)孩子的領(lǐng)悟力和感受力有更深的培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中要及時(shí)關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)。