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2019年三年級美術上冊《卡通大亮相》說課稿 湘教版 今天我要說的課例出自湘教版小學美術實驗教材三年級上冊第二課《卡通大亮相》活動一：《生活中的卡通》。我將從教學理念與思路、教學過程、教法學法等三方面進行闡述。 一、說教學理念與思路 本課屬于造型表現課型。本課例結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力。在我看來，卡通無疑是兒童生活中的重要組成部分，深受學生喜愛?？ㄍㄎ幕刑N涵著的豐富的美術語言是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。 本課的教學目標確定為以下三點： 1. 知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。 2.能力目標: 能獨立創(chuàng)造表現出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。 3．情感目標: 對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣,體驗到創(chuàng)新的樂趣。 二、說教學過程 為了更好實現上述教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環(huán)境、借助學生生活經驗，將美術學習與學生的生活實踐緊密聯系起來。讓學生在尋找的過程中對比觀察。 本課的課堂教學具體環(huán)節(jié)如下： 1．情境導入。 通過動畫主題曲《藍貓龍騎團片頭曲》情境導入，接下來出場的奧運福娃。 2．認識卡通。 通過對精彩的卡通形象圖片欣賞，讓學生了解到卡通在生活中的運用，并且認識卡通明星，初步認識到卡通的裝飾性。 （2）嘗試訓練。 音樂聲中比賽開始。我為學生游戲準備的白色卡紙是十六開，為了避免學生畫的過小，同時加快作畫速度，學生統(tǒng)一用油畫棒作為工具。2分鐘的比賽很快結束，我隨機請兩位“小助手”選出了兩張作業(yè)張貼在黑板上，教學過程就進入到第三個層次。 （3）探究方法。 在教學實踐中，我發(fā)現學生特別喜歡臨摹動畫片中的卡通形象，這說明雖然學生愛看卡通、喜歡卡通，但還不理解卡通形象中所包含的美術語言，缺乏對設計方法的認識與掌握以及獨立創(chuàng)造形象的能力。通過分析這兩張圖片，學生很快總結出了卡通形象的特點：夸張，這也是卡通設計第一種方法。接著出現學生喜歡的飛天小女警的圖片，設問：“它是誰？你是怎么記住它的？”師生互動交流后，學生認識到，把卡通形象的一些部位進行形狀、大小的夸張，可以衍生出許多有趣的造型。第二種設計方法是簡化。這里通過直觀對比，圍繞“卡通和現實中的形象區(qū)別在哪”的問題進行探討，讓學生自己發(fā)現總結卡通的造型簡練干凈，只保留了事物的基本特征，舍棄了多余的東西。最后我出示卡通賽車和浪漫老鼠的佩羅圖片，設疑，引導學生思考，許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情和身體，這就是設計方法三：擬人。 （4）學習反饋。 進一步加深對剛才所學知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。 （5）互動參與。 結合所學方法，師生互動，共同參與，在一張八開的白紙上合作完成一個有特色的全新卡通明星形象的設計。首先師生合作構畫卡通形象，這個過程就替代了表現技術上的演示。然后展示預設的卡通形象作品，說明上色和全部完成后的要求。 三、說教法與學法 1．教法運用 優(yōu)秀的教學設計需要有效的教學策略來實施。我采取的教法主要是創(chuàng)設情境、游戲啟發(fā)。 （1）創(chuàng)設情境，與美交融 （2）游戲啟發(fā)，與生同樂 參與“卡通王”挑戰(zhàn)賽、還有 “卡通王PK”等，學生樂在其中，學習的效率也非常高。 2．學法指導 綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現。主要表現在： （1）參與實踐 （2）參與評價 （3）參與探究 在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現規(guī)律，真正成為了課堂的主人。 總之，本課的教學設計充分體現了“學生的生活世界就是美術創(chuàng)作的源泉”這一理念。走入生活，貼近生活， 才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。 附送： 2019年三年級美術上冊《幸福樂園》教學設計 湘教版 我國各個省、市、地區(qū)都建立有適合青少年兒童在節(jié)、假日或課余時間生活、學習和娛樂的場所，幸福樂園如少年宮或少兒活動中心等。青少年兒童在這里可以根據自己的愛好和興趣，自由地選擇參加各種形式的學習、活動，幸福樂園通過學習和實踐來提高自己各個方面的能力。在這些場所里，有根據青少年兒童的特點和要求設置的各種類型的學習室、活動室以及進行娛樂、鍛煉的設施和器械，為孩子們的全面發(fā)展提供了有利的條件。 本課幸福樂園就是根據這一題材內容設計和安排了適合學生的學習內容。幸福樂園一是通過觀察、記憶、想像大膽表現少年宮的活動場景，二是通過動手實踐操作學習角色的化妝打扮，三是通過為節(jié)目演出設計舞臺樣式，從而了解舞臺布景的基本知識和要求。同時，教師在教學中要將思想教育融于教學活動之中，一是引發(fā)學生的想像創(chuàng)造的激情，使學生在自己的繪畫作品中和游戲表演的活動中充分感受和體現出他們童年時代的快樂和幸福的情景；二是要激勵他們珍惜今天的幸福生活，長大成為一個有用的人。 本課教學是通過繪畫表現，動手化妝和即興表演以及為節(jié)日的舞臺進行設計布置等三個學習活動來展開的，教材通過學生的范作、人物化妝表演的圖例，對工具、材料使用的多樣化和情境的創(chuàng)設，幫助學生在認知、感受、體驗和實踐的基礎上進行學習創(chuàng)造，達到學習的要求。教材從教學的目標考慮出發(fā)，從不同角度，不同形式表現了學習的內容。記憶想像畫要求鼓勵學生運用多種繪畫工具進行綜合表現，豐富畫面的變化，增強視覺效果，體現出少年兒童快樂學習、生活的氣氛；化妝造型表演要求學生根據故事情節(jié)和內容，個人或集體來創(chuàng)造想像，設計和塑造出不同的人物形象及角色。舞臺設計布景則要求根據節(jié)日不同或節(jié)目內容不同來設計場景圖，特別要注意班隊活動的場景和學校大型表演的場景要有所區(qū)別。 二、教 學 目 標 *認識、了解化裝及場景設計的基本知識。 *掌握化妝及場景設計的基本方法和步驟，學習塑造不同特征的物體形象。 *培養(yǎng)動手實踐和想像表現的能力，養(yǎng)成團隊意識。 三、教 學 設 計 本課教學要求教師要重視學生的感受、體驗和經歷，積極參與和自主及合作表現，將繪畫創(chuàng)作、化妝游戲和舞臺設計的教學內容與生活、動手、實踐結合起來，使美術與他們的生活、學習緊密掛勾。通過觀察、記憶、想像和動手表現來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力；通過化妝游戲和舞臺設計來增強學生的學習欲望，在游戲表演的過程中來體現學生綜合素質能力的提高。 本課教學過程的安排，因考慮到幾個活動的銜接問題，教師可以從以下幾個方面來設想。 一是通過對少年宮內實地（錄相）的場景、活動等進行觀賞和觀察，感受和體驗。并憑借記憶、或想像的方式來引入繪畫、化裝、設計的教學目的當中。 二是在教學中要激發(fā)學生的思維想像，大膽動手實踐，運用多種不同的方式和不同的工具材料來表現和塑造有趣的形象。 三是在化妝表演的教學活動中，教師可根據童話、故事或課文中的情節(jié)來創(chuàng)設情境，讓學生自己大膽的進行形象設計，塑造情節(jié)中的角色，以增強表演活動的趣味性。 四是根據教學實踐活動，進行教學評價，可以述說自己創(chuàng)作和設計的想法；談談化妝表演的感受和體會，評一評誰的畫面變化最豐富，誰塑造的形象最有趣，哪個角色最有特點，誰的材料用得最巧妙。 教學過程的設計，各地的教師應根據本地的實際情況來考慮安排教學的實施，但要充分注意到學生的感受和反映，使他們的個性特征在教學中得以實現和發(fā)揮。學習活動之一是通過繪畫的形式來體現活動時的情景，因此，在教學中進行景物或人物活動表現時教師要啟發(fā)、指導學生注意畫面的變化，主體內容突出；學習活動之二是以人物化妝和表演為主要內容，角色的形象塑造是關鍵，應該鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的角色形象并進行既興表演，或者是以小組的形式集體進行創(chuàng)作表演；學習活動之三是舞臺的設計布置，教學中教師應讓學生了解簡單的舞臺布景的知識和要求，要求學生根據學校環(huán)境特點和不同的節(jié)日或不同的節(jié)目內容、形式來進行設計。 作業(yè)要求：通過記憶、想像畫出在少年宮活動時的情景；動手試一試，為參加表演的同學化化妝；為班級的主題隊會或節(jié)目的演出設計一幅舞臺布景的圖樣。 四、教 學 建 議 *在進行本課教學之前，教師可布置或組織本年級的學生到少年宮或其它課外活動場所去觀察、感受、體驗進行活動和娛樂時的場面和情景，去觀賞節(jié)目的演出，角色的打扮，舞臺的布景等，為教學作準備。同時，教師在教學中也可運用錄像或ＶＣＤ等作為觀賞資料提供給學生。 *本課的繪畫教學中，有條件的學校，教師要鼓勵學生運用多種工具進行表現；化妝表演活動中學?？蔀閷W生提供一些必須的化妝用品和其他化妝用的材料。 *各地區(qū)的教師在進行教學時，可根據各學校的情況以及教學條件進行課時調整，本課教學可分為３至４個課時完成。 （陳以文） 13《幸福樂園》 教學目標 1認識、了解化裝及場景設計的基本知識。掌握化妝及場景設計的基本方法和步驟，學習塑造不同特征的物體形象。 2培養(yǎng)動手實踐和想像表現的能力，養(yǎng)成團隊意識。 教學設計 要重視學生的感受、體驗和經歷，積極參與和自主及合作表現，將繪畫創(chuàng)作、化妝游戲和舞臺設計的教學內容與生活、動手、實踐結合起來，使美術與他們的生活、學習緊密掛勾。通過觀察、記憶、想像和動手表現來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力；通過化妝游戲和舞臺設計來增強學生的學習欲望，在游戲表演的過程中來體現學生綜合素質能力的提高。 教學過程的安排： 一、是通過對少年宮內實地(錄相) 的場景、活動等進行觀賞和觀察，感受和體驗；并憑借記憶、或想像的方式來引入繪畫、化裝、設計的教學目的當中。 二、是在教學中要激發(fā)學生的思維想像， 大膽動手實踐，運用多種不同的方式和不同的工具材料來表現和塑造有趣的形象。 三、是在化妝表演的教學活動中，教師可根據童話、故事或課文中的情節(jié)來創(chuàng)設情境， 讓學生自己大膽的進行形象設計，塑造情節(jié)中的角色，以增強表演活動的趣味性。 四、是根據教學實踐活動，進行教學評價，可以述說自己創(chuàng)作和設計的想法； 談談化妝表演的感受和體會，評一評誰的畫面變化最豐富，誰塑造的形寐最有趣， 哪個角色最有特點，誰的材料用得最巧妙。 作業(yè)要求：通過記憶、想像畫出在少年宮活動時的情景； 動手試一試，為參加表演的同學化化妝； 為班級的主題隊會或節(jié)日的演出設計——幅舞臺布景的圖樣。