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2019-2020年語文A版二下《回自己的祖國去》word學案 【學習目標】 1、學習課文中的生字。 　 2、 在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。 　 3、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應(yīng)當報效自己祖國的道理。教學重難點：理解華羅庚的話 【使用說明與學發(fā)指導】 1、養(yǎng)成良好的讀書習慣，學會圈點勾畫以及標文段序號。 2、通過默讀、獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住重點詞句，聯(lián)系生活來想象。 3、認真研究學案，獨立思考，規(guī)范書寫，運用好雙色筆，小組合作探究，答疑解惑。 【知識鏈接】 華羅庚（1910——1985），數(shù)學家，中國科學院院士，江蘇金壇人。1924年中學畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數(shù)學。 這篇課文寫的是我國著名的數(shù)學家華羅庚放棄優(yōu)越舒適的海外生活，不顧朋友的挽留，帶著家人毅然回到自己的祖國的感人故事，表現(xiàn)了華羅庚身在國外，心系祖國的強烈愛國之情。 【導學過程】 一、自主學習 1、在文中圈出生字，畫出詞語，標出自然段，認讀生字詞，讀準字音。然后連一連。 qi yi wo pao gui pei pin 異 妻 歸 拋 握 貧 佩 2、熟讀課文，再讀讀課后的學習鏈接，想一想華羅庚是個什么樣的人？ 3、讀拼音，寫詞語。 ceng shi jia zhi qong ku ke ting zhong hua ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、合作探究 內(nèi)容：自主學習中的疑難問題和導學案合作探究 1、第一自然段的“小樓”、“小氣車”告訴了我們什么？“疾步”、“沖 ”、“喊”說明了什么？ 2、美國教授為什么不希望華羅庚回國？ 3、為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國？ 學習要求： 1、先默讀獨立思考，然后組內(nèi)合作探究，組長調(diào)控好討論節(jié)奏，及時安排展示與點評以及檢查小組落實情況。 2、組內(nèi)形成統(tǒng)一認識，記錄討論要點。 3、提高效率，達成目標。 三、展示點評 四、整合提高 教師針對學生學習情況進行點撥、引導、綜合。 五、總結(jié)反思 這節(jié)課你有什么收獲？ 六、當堂檢測 1、我會連。 一座 樹葉 一輛 城市 一位 洋房 一張 汽車 一片 教授 一個 報紙 2、選詞填空。 堅持 堅定 （1）做事要（ ）不要半途而費。 （2）“回去，回自己的祖國去！”華羅庚（ ）地說。 價格 價值 （3）把學識獻給自己的祖國才有（　　　?。? ?。ǎ矗┻@個削筆機的（　　?。┦嵌嗌伲? 附送： 2019-2020年語文A版二下《小英雄于連》word教案 教學目標： 知識與技能： 1、 會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 理解課文內(nèi)容，體會小英雄于連的機智與愛國情懷。 過程與方法： 1、 通過當小導游介紹銅像的來歷，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。 2、 展開小組討論，說一說于連是個怎樣的孩子？ 3、引導學生進行查閱資料，了解于連和布魯塞爾。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質(zhì)。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、導入 １、播放學生的收集資料、圖片。　 2 、學生介紹自己的收集資料和圖片。 3、說一說自己的感受。 4 過渡 師：于連是這座城市的英雄，下面我們問就來讀一讀于連的故事。 二、學文 （一）揭示課題，齊讀課題。 （二）自讀課文，自學生字。 １、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 　2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。 （1）評價優(yōu)點 （2）提點意見 5 、出示帶生字的重點句子。 （1）讀句中的生字。 （2）讀句子 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 6、開火車識字，并給這些字組詞。 7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。 （三）當小導游介紹銅像的來歷。 師：美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。 1、 自己準備。 2、 班內(nèi)交流，教師和學生從各方面評價介紹得怎么樣。 （四）說一說于連是個怎樣的小孩？ 第二課時 一、升華文中的情感和思想 1、說一說你知道的古今中外的小英雄的故事。 2、說說他們都有什么共同的地方。 3、再讀課文。 讓學生通過收集資料，了解故事發(fā)生的時代背景，從而對故事有更深入的了解，培養(yǎng)學生收集資料的能力。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。 教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 通過角色扮演，激發(fā)學生對課文的探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質(zhì)的提高。 通過對人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。 以一篇帶一片，讓學生對古今中外的小英雄都有所了解，受到潛移默化的熏陶。 二、寫字 1 、出示生字認讀。 2 、在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。 3、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。 （1）老師范寫 （2）學生描紅 （3）討論怎么記住這個字？ 5、 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 6、 學生練寫其他的生字。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 三、學后總結(jié) 老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 四、課后延展 　　1、課下搜集小英雄的故事。 2、在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。 將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣，并將自己的感受記錄下來。 25 奇特的“鋼琴” 教學目標： 知識與技能： 1、 寫本課10個生字，會讀文中16個生字。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。 過程與方法： 1、 傾聽冼星海的樂曲，讓學生通過音樂了解冼星海。 2、 查閱資料了解冼星海的曲和人。 3、 通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、導入 １、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞?！? 2、 過渡 師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？ 二、學文 （一）揭示課題，齊讀課題。 讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。 （二）自讀課文，自學生字。 １、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 　2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。 （1）評價優(yōu)點 （2）提點意見 5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。 6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。 6、開火車識字。 7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。 （三）提出問題，解決問題，理解課文。 師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。 1、 自讀課文，提問題。 問題假設(shè)： （1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？ ?。?）生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的？ ?。?）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？…… 2、 全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。 3、 指導學生有感情的讀課文。 第二課時 一、升華文中的情感和思想 1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。 2、再讀課文。 用歌聲感染大家，激發(fā)學生對課文的探究欲望。 培養(yǎng)學生的問題意識。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。 教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 讓學生根據(jù)自己的實際情況，有重點的識字，做到省時高效。同時注重對字義的理解。 學生自己提出的問題是他的內(nèi)心需要，所以他們格外有探究的欲望?！∨囵B(yǎng)學生的問題意識，同時教給學生學習課文的方法。 教師對問題的預設(shè)與學生在課堂上生成的問題，可能有很大的出入，教師要靈活掌握，機智處理。 注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。 了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。 二、寫字 1 、開會車檢查生字認讀情況。 2 、在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。 3、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。 （1）老師范寫 （2）學生描紅 （3）討論怎么記住這個字？ 5、 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 6、 學生練寫其他的生字。 7、用這些字組詞。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。 重點指導與學生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進寫字能力的提高。 三、學后總結(jié) 老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 四、課后延展 1、 冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。 2、 自己動手制作小樂器。 讓學生在課下展開實踐，培養(yǎng)學生的動手能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 26 華羅庚的故事 教學目標： 知識與技能： 1、 寫本課10個生字，會讀文中16個生字。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1、查閱資料，了解華羅庚。 2、小組合作，專題研討，華羅庚是怎樣的小朋友。 3、交流華羅庚爺爺?shù)墓适隆? 情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，了解華羅庚對數(shù)學的嚴謹與執(zhí)著。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)華羅庚的故事。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、導入 １、請同學們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？　 2、 過渡 師：華羅庚在數(shù)學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。 二、學文 （一）揭示課題，齊讀課題。 （二）自讀課文，自學生字。 １、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 　2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。 （1）評價優(yōu)點 （2）提點意見 5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。 6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。 6、開火車識字。 7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。 （三）專題研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀點，并在書中找到理由。 （1）自由讀書準備 （2）說出自己的觀點并說明理由 其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數(shù)學，從課文中那里看出來的？…… （3）相機指導學生有感情的讀課文。 第二課時 一、出示華羅庚爺爺?shù)恼掌?，講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆? 二、全班交流聽完故事后的感受。 課前安排學生查閱資料，課上給學生一個展示交流的平臺，培養(yǎng)學生搜集資料的能力和習慣，同時對本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。 教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 讓學生根據(jù)自己的實際情況，有重點的識字，做到省時高效。同時注重對字義的理解。 對人物性格的剖析，也是學生回到課文中，深入理解課文，歸納總結(jié)的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如：著名、看了又看，算了又算…… 注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。 開闊學生的視野，實現(xiàn)資源共享。為學生提供一個展示自我的平臺。 二、寫字 1 、開會車檢查生字認讀情況。 2 、在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。 3、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。 （1）老師范寫 （2）學生描紅 （3）討論怎么記住這個字？ 5、 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 6、 學生練寫其他的生字。 7、用這些字組詞。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。 重點指導與學生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進寫字能力的提高。 三、學后總結(jié) 老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 四、課后延展 1、課后閱讀名人故事。 2、將閱讀后的感想寫在小本本上。 名人故事對學生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現(xiàn)的，讓學生大量的開展閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)。