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2019-2020年語(yǔ)文A版五年級(jí)上冊(cè)《可愛(ài)的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（2） 教學(xué)目標(biāo) 　1．理解地球的可愛(ài)之處，培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛(ài)之情 　2．學(xué)會(huì)善意地看待事物，客觀地評(píng)價(jià)事物 　3．體會(huì)全文簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程 一．通過(guò)交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入課文 學(xué)生對(duì)地球、火星和金星介紹 二．齊讀課文，理解文章內(nèi)容 　1．讀課文，思考：為什么說(shuō)地球是可愛(ài)的？它的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里？ 　2．交流明確 　從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂(lè)土 三．再讀課文，體會(huì)作者的感情 　1．找出課文中相關(guān)語(yǔ)句，感受作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情 　2．理解“雖然這個(gè)樂(lè)土不是全無(wú)風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么？ 　3．齊讀第一節(jié)和最后一節(jié) 四．學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑 五．課文總結(jié) 　1．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，思路清晰 　2．語(yǔ)言精練，幽默 六．布置作業(yè) 體會(huì)地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說(shuō)說(shuō)自己的理解。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版五年級(jí)上冊(cè)《富饒的海洋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　1、知識(shí)與技能： （1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。 　2、過(guò)程與方法： （1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。 （2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。 　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： （1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。 （2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 海洋的圖片或錄像 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、解釋課題，話題導(dǎo)入 　1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書(shū)“海洋”。 　2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……) 　3、教師板書(shū)“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情) 　4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文，整體感知 　1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。 (1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 　2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 (1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。 (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。 字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基”中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。 (4)出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累： 無(wú)邊無(wú)際　空曠　偉大　一塵不染　萬(wàn)紫干紅　詩(shī)情畫(huà)意 無(wú)垠蕩漾　突?！?ài)慕　慷慨　繁衍　洶涌　澎湃 并駕齊驅(qū)　廣闊　燈火　輝煌　深邃 　3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！? (2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地。” 　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。 　5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。 　6、指名反饋：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒) 　7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段) 　8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫了什么。 　9、指名反饋。 　第一自然段：“我”愛(ài)大海。 　第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感 　1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 　2、指名反饋。(熱愛(ài)) 　3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意) 　4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。 　5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： “每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩?！? 　6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。 學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。 教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。 　7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 　8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短) 　9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。 　10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 　1、抄寫奉課的生字新詞。 　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　8、富饒的海洋 　一、“我”愛(ài)大海 　二、海洋的富饒 　三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源 第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫、導(dǎo)入新課 　1．教師組織學(xué)生聽(tīng)寫卜列詞語(yǔ)： 　無(wú)邊無(wú)際　溶解　物質(zhì)　探索　宇宙　一塵不染 　愛(ài)慕　富饒　詩(shī)情畫(huà)意　寶藏 　2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 　1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。 “然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！? 　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？ 　3、讀文，找出相應(yīng)的段落。 　海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 　海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。 　4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。 (1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類? (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。 　5、集體反饋。 (1)指名說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例： 海洋的作用： 　簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞 　海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現(xiàn)→出現(xiàn)魚(yú)類→魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍 (2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟悺? (4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬) （5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。 　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái) 　1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。 　2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬) 　3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 　4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō)) 　5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。 　6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。 　7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 　1、有感情地朗讀課文。 　2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　8、富饒的海洋 　美麗　富饒　慷慨 （合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)利用）