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2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《4的乘法口訣》1教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)4的乘法口訣，熟記4的乘法口訣，能夠應(yīng)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第21頁(yè)例1、例2。 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜一猜 教師：在前面我們編出了1～3的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗(yàn)猜一猜4的乘法口訣一定有哪個(gè)數(shù)字。 學(xué)生：有4。板書：四( ) 教師：括號(hào)里可以怎樣填？ 二、試編口訣 出現(xiàn)汽車圖。 教師：你會(huì)編4的乘法口訣嗎?請(qǐng)根據(jù)四( )在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個(gè)正方形用幾根小棒，2個(gè)呢……你能編幾句就編幾句。 ［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用編1～3的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作自主編4的乘法口訣，體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)的課程理念，有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。］ 三、交流 教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說(shuō)給大家聽一聽？ 學(xué)生分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。 學(xué)生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪，4輛車就有16個(gè)車輪。用這句口訣可以算44=16。 學(xué)生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個(gè)正方形有4根小棒，6個(gè)正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24，64=24…… ［點(diǎn)評(píng)：在自編口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流時(shí)，重點(diǎn)放在對(duì)口訣的理解上，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。］ 四、探索規(guī)律 教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。 教師：觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。 教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰(shuí)記得快。 學(xué)生獨(dú)立記口訣。 教師：我們來(lái)對(duì)口令，看誰(shuí)的口訣記得好。 師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對(duì)口令記口訣。 ［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生排序并探索4的乘法口訣的規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)口訣的理解和記憶，提高學(xué)生對(duì)口訣的熟練掌握水平。］ 五、應(yīng)用口訣 教師：下面老師說(shuō)乘法算式，你能說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算嗎? 學(xué)生：能。 教師：48。 學(xué)生：四八三十二。 教師：84。 學(xué)生：四八三十二?！? ［點(diǎn)評(píng)：以這種形式應(yīng)用口訣，加深了學(xué)生對(duì)口訣的掌握，自然地完成了例2的教學(xué)。］ 附送： 2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第21頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂練習(xí)。 【教學(xué)目的】 1. 引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過(guò)程，感知4的乘法口訣的來(lái)源。 2．基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算。 3．感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 教師：前邊我們學(xué)習(xí)了1～3的乘法口訣，同桌互相對(duì)口令背誦1～3的乘法口訣。學(xué)生對(duì)口令背誦1～3的乘法口訣。教師：今天我們接著學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（板書課題）［點(diǎn)評(píng)：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用談話法直接引出課題，有利于學(xué)生利用編1～3的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)自主探索4的乘法口訣。］ 二、編制4的乘法口訣 1．教學(xué)例1 教師（出示例1汽車圖）：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中知道些什么？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)。 學(xué)生：我從圖上看見一輛汽車有4個(gè)車輪，一共有9輛汽車。 教師：觀察得真仔細(xì)，你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學(xué)合作完成。汽車輛數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9車輪個(gè)數(shù)4 8 12 16 20學(xué)生小組合作討論將表格填完整，然后組織匯報(bào)。 學(xué)生：我們組是這樣填的，1輛汽車有4個(gè)車輪，2輛汽車有8個(gè)車輪……9輛汽車就有36個(gè)車輪。 教師：你們的意見和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車有多少個(gè)車輪？該怎樣列式解決？用哪句口訣計(jì)算出結(jié)果? 學(xué)生：可以用42這個(gè)算式，口訣是“二四得八”。 教師：那3輛汽車有多少個(gè)車輪呢? 學(xué)生：34=12，口訣是“三四十二”。 教師：那4輛、5輛、6輛、9輛汽車分別有多少個(gè)車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果? 小組討論討論。學(xué)生小組討論后組織匯報(bào)。 學(xué)生：4輛汽車的車輪算式是44=16。 教師：你是怎樣得到結(jié)果的? 學(xué)生：因?yàn)楸砀裰幸呀?jīng)填寫出4輛車的車輪個(gè)數(shù)是16。 教師：真聰明，還有其它想法嗎? 學(xué)生：我是這樣算出結(jié)果的，因?yàn)?輛汽車有12個(gè)車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4，就得到4輛汽車的車輪個(gè)數(shù)。 教師：你們同意他的想法嗎?學(xué)生繼續(xù)交流5輛、6輛……9輛的汽車的車輪個(gè)數(shù)的算式。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書出乘法算式：44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=36 教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫在書上。 學(xué)生試著編制4的乘法口訣，然后組織匯報(bào)。 學(xué)生：我編出的口訣是：四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。 教師：你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣)請(qǐng)你再小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。 學(xué)生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內(nèi)交流，然后組織匯報(bào)。 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個(gè)因數(shù)都是四，第二個(gè)因數(shù)從四起，一個(gè)一個(gè)地增加1。 學(xué)生2：口訣中的積，從十六起，依次增加4?！? 教師：你們真會(huì)觀察，找到了這么多規(guī)律，那你準(zhǔn)備怎樣記住這些口訣? 學(xué)生1：我想多讀幾遍就記住了。 學(xué)生2：想著積從十六開始依次增加4，也能記住。…… 教師：用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。 學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。 教師：你記住這些口訣了嗎?咱們來(lái)試著背一背。不會(huì)背的也可以看著口訣讀讀。 學(xué)生試著背口訣，然后組織師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，看卡片把口訣補(bǔ)充完整等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。 ［點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生填表的基礎(chǔ)上，利用已有編口訣的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自主探索與合作交流編4的乘法口訣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。］ 2．教學(xué)例2 學(xué)生獨(dú)立完成例2，再交流。 三、課堂小結(jié) 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 組織學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。 四、課堂練習(xí) （1）完成教科書第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題：擺小棒，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。 （2）游戲：唱兒歌《數(shù)青蛙》。 （3）完成練習(xí)五第1，2題。