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2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 第12課 狼牙山五壯士教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。 過程與方法：按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫哪段略寫及其與中心的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。 教學(xué)難點(diǎn) 了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影圖片、投影儀、投影片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、引入課文，激發(fā)興趣 誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。 二、范讀課文，初識(shí)文意 老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。 三、學(xué)生自學(xué)生字、詞 1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。 2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。 3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出） （1）接受任務(wù)。 （2）誘敵上山，痛擊敵人。 （3）把敵人引上絕路。 （4）頂峰殲敵。 （5）英勇跳崖。 四、檢查掌握情況 1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xun）、晉（jīn）。 2.字形：說說哪個(gè)易錯(cuò)。 如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。 3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。 斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。 晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。 4.指名讀課文，按提綱說分段。 五、讀熟課文 六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí) 五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。 二、朗讀課文，辨析文段 按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。 （教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。） （一）讀講第一段 1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)？他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？（板書：拖住敵人、痛殲敵人。） 2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的？ （先概括地寫五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫。） 問：課文是通過什么對(duì)人物進(jìn)行描寫的？ （通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫）請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來。 3.練習(xí)有感情的朗讀。 （二）五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來。 1.讀后回答，然后指名朗讀。 2.再問：再入絕峰意味著什么？班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點(diǎn)詞語：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個(gè)短語你是怎么理解的？說明什么？ （說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。） 3.練習(xí)有感情的朗讀。 三、朗讀課文第一、二、三段，體會(huì)五壯士的英雄壯舉 四、布置作業(yè) 1.造句：斬釘截鐵，堅(jiān)強(qiáng)不屈。（注意引導(dǎo)） 2.練習(xí)有感情的朗讀。 第三課時(shí) 一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù) 指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時(shí)。 教師說：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢？接著看第四段。 二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀 1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？ 2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。） 3.理解課文最后兩句話的深刻含義。 （五壯士是中國(guó)人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。） 三、總結(jié)全文 說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么？ （課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。） 四、課題引申 1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會(huì)中心。 2.進(jìn)一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 第13課 小英雄雨來教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．用比較快的速度閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容。 2．讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。 3．給課文各部分加小標(biāo)題。 過程與方法： 1．通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。 2．品味重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。 2．本文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭(zhēng)事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品析重點(diǎn)句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。 3．了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標(biāo)題，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。 課前準(zhǔn)備 抗日資料，多媒體課件。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，揭示課題。 （一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導(dǎo)入。 （二）出示課題：小英雄雨來。介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件） 二、初讀課文，整體感知。 （一）（播放課文故事視頻）讓學(xué)生了解故事內(nèi)容。 （二）用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件） （三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。 三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)讀書方法。 （一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。 （二）以第一部分為例，教師指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)要求。 1．自讀課文，思考這一部分主要講了什么。 這一部分主要講雨來家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。 2．給這一部分加小標(biāo)題。 標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高。 （三）用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。 小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學(xué)的結(jié)果。（出示課件） 1．雨來游泳本領(lǐng)高（游泳） 2．雨來上夜校念書（讀書） 3．雨來掩護(hù)李大叔(掩護(hù)) 4．雨來與鬼子作斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)） 5．以為雨來犧牲（逃走） 6．雨來沒有死（脫險(xiǎn)） 四、快速地讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、重點(diǎn)切入，體會(huì)情感，感悟品質(zhì)。 （一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄的部分，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 （二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥： 1．巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔。 （出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。 這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。 2．雨來與鬼子作斗爭(zhēng)。（出示課件） 預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進(jìn)來了，雨來說他什么也沒看見。 預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要。 預(yù)設(shè)三：無計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準(zhǔn)備槍斃。 引導(dǎo)學(xué)生理解雨來意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈。 3．誤認(rèn)為雨來犧牲。（出示課件） 預(yù)設(shè)一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個(gè)好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高。” 這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。 4．脫險(xiǎn)。（出示課件） 原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)了河里來。 利用自身特點(diǎn)從鬼子手中逃脫，突出雨來機(jī)智勇敢。 二、品析重點(diǎn)句，感悟人物情感和品質(zhì)。 雨來為什么如此機(jī)智勇敢的和敵人斗爭(zhēng)呢？（出示課件） （一）“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的重要作用。 “我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中兩次提到。 1．女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！? 這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。 2．一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。 （二）用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。（出示課件） 1．“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！? 文章景物描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。正是由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵占！ 2．“太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。” 引導(dǎo)學(xué)生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。 3．“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著旋渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著?！? 引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時(shí)的沉默心情。 三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。 （一）描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆。 （二）雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)； （三）鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈。 （四）眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子。 （五）鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點(diǎn)明雨來的品質(zhì)。 （六）雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 四、師生總結(jié)，主題升華。 學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。 五、課外拓展訓(xùn)練。 （一）把小英雄雨來的故事講給別人聽。 （二）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 （三）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。 （四）寫一篇讀后感。