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1、專題知識整合專題知識整合專專題題小小結(jié)結(jié)與與測測評評主干知識梳理主干知識梳理階段質(zhì)量檢測階段質(zhì)量檢測一、新中國的文化、教育與科技發(fā)展歷程一、新中國的文化、教育與科技發(fā)展歷程階段階段文化事業(yè)文化事業(yè)教育事業(yè)教育事業(yè)科技事業(yè)科技事業(yè)建國建國初初期至期至“文文革革”(1949年年1966年年)黨中央提出黨中央提出“百花齊百花齊放，百家爭鳴放，百家爭鳴”的方的方針，中國文藝創(chuàng)作獲針，中國文藝創(chuàng)作獲得大豐收，主要成就得大豐收，主要成就有文學(xué)作品有文學(xué)作品紅巖紅巖紅日紅日，電影戲劇，電影戲劇作品作品上甘嶺上甘嶺南南征北戰(zhàn)征北戰(zhàn)等，其他還等，其他還有大型舞蹈史詩有大型舞蹈史詩東東方紅方紅等等黨中央提出黨中央

2、提出“使使受教育者在德、受教育者在德、智、體幾方面都智、體幾方面都得到發(fā)展得到發(fā)展”等方等方針，中國初步形針，中國初步形成了比較完整的成了比較完整的國民教育體系國民教育體系科技事業(yè)上，黨中科技事業(yè)上，黨中央制定央制定“重點(diǎn)發(fā)展，重點(diǎn)發(fā)展，迎頭趕上迎頭趕上”等方針，等方針，取得了巨大成就，取得了巨大成就，如第一顆原子彈爆如第一顆原子彈爆炸成功、第一顆人炸成功、第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射升造地球衛(wèi)星發(fā)射升空、結(jié)晶牛胰島素空、結(jié)晶牛胰島素等等階段階段文化事業(yè)文化事業(yè)教育事業(yè)教育事業(yè)科技事業(yè)科技事業(yè)“文革文革”時(shí)期時(shí)期(1966年年1976年年)“雙百方雙百方針針”遭破遭破壞，出現(xiàn)壞，出現(xiàn)文化凋零文化凋零

3、局面局面黨中央發(fā)起黨中央發(fā)起“上山上山下鄉(xiāng)下鄉(xiāng)”運(yùn)動和運(yùn)動和“教育大革命教育大革命”，教育事業(yè)遭到破教育事業(yè)遭到破壞壞一部分科學(xué)家排一部分科學(xué)家排除干擾，取得了除干擾，取得了一定成就，如第一定成就，如第一顆氫彈爆炸成一顆氫彈爆炸成功、袁隆平發(fā)明功、袁隆平發(fā)明秈型雜交水稻等秈型雜交水稻等階段階段文化事業(yè)文化事業(yè)教育事業(yè)教育事業(yè)科技事業(yè)科技事業(yè)改革改革開開放時(shí)放時(shí)期期(1978年年至今至今)鄧小平提出鄧小平提出“二二為為”總方向，恢總方向，恢復(fù)復(fù)“雙百雙百”方針，方針，中國文化事業(yè)迎中國文化事業(yè)迎來新的發(fā)展春天，來新的發(fā)展春天，如設(shè)立各種文化如設(shè)立各種文化藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)(魯迅魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文文

4、學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等學(xué)獎(jiǎng)等)鄧小平提出鄧小平提出“三個(gè)三個(gè)面向面向”，黨中央提，黨中央提出出“科教興國科教興國”戰(zhàn)戰(zhàn)略，完善教育立法。略，完善教育立法。中國教育事業(yè)成就中國教育事業(yè)成就斐然，實(shí)現(xiàn)斐然，實(shí)現(xiàn)“雙雙基基”， 中等職業(yè)教中等職業(yè)教育、高中教育、成育、高中教育、成人教育發(fā)展；高等人教育發(fā)展；高等教育已成體系教育已成體系鄧小平提出鄧小平提出“科學(xué)技科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力術(shù)是第一生產(chǎn)力”的的論斷，中國實(shí)行科教論斷，中國實(shí)行科教興國戰(zhàn)略，科技事業(yè)興國戰(zhàn)略，科技事業(yè)再上新臺階，如運(yùn)載再上新臺階，如運(yùn)載火箭領(lǐng)域里的火箭領(lǐng)域里的“神舟神舟”系列宇宙飛船發(fā)射成系列宇宙飛船發(fā)射成功，信息技術(shù)領(lǐng)域里功，信息

5、技術(shù)領(lǐng)域里的巨型計(jì)算機(jī)，生物的巨型計(jì)算機(jī)，生物工程領(lǐng)域里的基因測工程領(lǐng)域里的基因測序等序等 二、科技、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系二、科技、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系 (1)科技、教育要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)。社會經(jīng)濟(jì)的需求是科科技、教育要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)。社會經(jīng)濟(jì)的需求是科技發(fā)展的強(qiáng)大動力，只有社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能為科學(xué)研究提技發(fā)展的強(qiáng)大動力，只有社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能為科學(xué)研究提供各種物質(zhì)條件，科學(xué)技術(shù)只有同經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合，其價(jià)值供各種物質(zhì)條件，科學(xué)技術(shù)只有同經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合，其價(jià)值和作用才能充分顯示出來。教育也離不開經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)和作用才能充分顯示出來。教育也離不開經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)投入的多少制約著教育的發(fā)展，教育改革要適應(yīng)經(jīng)

6、濟(jì)的發(fā)投入的多少制約著教育的發(fā)展，教育改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時(shí)作出調(diào)整。展適時(shí)作出調(diào)整。 (2)教育也必須與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。教育內(nèi)容的更新、教育也必須與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。教育內(nèi)容的更新、教育手段的改進(jìn)依賴于科技進(jìn)步，科技要發(fā)展，必須培養(yǎng)教育手段的改進(jìn)依賴于科技進(jìn)步，科技要發(fā)展，必須培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。出高素質(zhì)的人才。 (3)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會進(jìn)步從根本上取決教育科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會進(jìn)步從根本上取決教育的發(fā)展。的發(fā)展。 教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)和產(chǎn)生新科學(xué)技術(shù)的工教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)和產(chǎn)生新科學(xué)技術(shù)的工具，也是勞動力再生產(chǎn)的重要手段，要提高勞動者的素具，也是勞動力再生產(chǎn)的重要手段，要提高勞動者的素質(zhì)質(zhì) ，是離不開教育的。，是離不開教育的。 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，21世紀(jì)的挑戰(zhàn)是人才世紀(jì)的挑戰(zhàn)是人才的挑戰(zhàn)，也是一場教育的挑戰(zhàn)，必須發(fā)展教育以適應(yīng)知識的挑戰(zhàn)，也是一場教育的挑戰(zhàn)，必須發(fā)展教育以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。 教育發(fā)展會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反過來又依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)教育發(fā)展會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反過來又依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一物質(zhì)基礎(chǔ)，只有始終抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心不動搖，展這一物質(zhì)基礎(chǔ)，只有始終抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心不動搖，采取正確的發(fā)展教育的戰(zhàn)略，重視教育，教育才能得以發(fā)采取正確的發(fā)展教育的戰(zhàn)略，重視教育，教育才能得以發(fā)展。展。