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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二下《信息窗2 參觀養(yǎng)鴨 場》（第二課時(shí)）word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個(gè)有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。 2. 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強(qiáng)小組合作。 3. 靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，比賽導(dǎo)入 1. 自主練習(xí)第4題，比一比，看誰又對又快，前五名的同學(xué)得小五星。 235+165－120 178－78－50 530－130+20 235+（165－120） 178－（78+50） 530－（130－20） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評議。 說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。做得又快又對的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察為什么每組中的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（數(shù)字一樣，符號不同，得數(shù)卻一樣?。⒓臃ǖ倪\(yùn)算定律進(jìn)行初步滲透。 2. 自主練習(xí)第6題 356+278 875－496 658+294 207+598 431－245 700－357 有的同學(xué)不服氣，那么我們再來比一次！加油！ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 學(xué)生介紹驗(yàn)算的方法及道理。 二、走進(jìn)生活，解決問題 1. 自主練習(xí)第2題 學(xué)校要進(jìn)行慶祝活動，買來了氣球準(zhǔn)備扎拱門?？纯簇?fù)責(zé)的兩名同學(xué)遇到了什么問題？ 獨(dú)立完成，指名講解。與生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)對小括號的應(yīng)用練習(xí)，體會生活中的數(shù)學(xué)。 2. 自主練習(xí)第5題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。 （2）在小組長的帶領(lǐng)下組成小課堂，提出問題，組內(nèi)交流，合作完成。 小組匯報(bào)、互評。 3. 自主練習(xí)第7題 這道題通過解決“這些花夠嗎”這一問題，加深對加減混合運(yùn)算順序的理解，并能用語言描述解決問題的大致過程。 由于思維的角度不同，鼓勵學(xué)生用不同方法解決，只要說得有道理就可以。 4. 自主練習(xí)第8題 （1）這道題呈現(xiàn)的是爸爸給兒子量身高的情境。學(xué)生根據(jù)父子兩人的對話和前年、去年的身高記錄，分別填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年長高多少厘米。然后觀察父子倆的身高記錄單，說說自己的發(fā)現(xiàn)（爸爸的身高是不變的，而林文的身高是不斷變化的），了解人的成長規(guī)律。 （2）模仿練習(xí)中的形式，拿出課前調(diào)查、準(zhǔn)備好的自己的身高或體重記錄單，組內(nèi)交流、比較，填寫完整。 小組為單位匯報(bào)、小組互評。 三、開動腦筋，小試身手 1. 自主練習(xí)第9※題 這道題是思考題，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)題中給的條件，選填運(yùn)算符號，使等式成立。 學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自的方法，表揚(yáng)并獎勵自己解答出來的學(xué)生。 2. 聰明小屋 這道題呈現(xiàn)的是一幅湖光山色的美麗情境，以詩歌的形式提供了必要的數(shù)學(xué)信息。通過練習(xí)，鞏固信息窗所學(xué)的運(yùn)算知識。引導(dǎo)學(xué)生可以使用畫圖的方法解決，讓學(xué)生弄清楚其中2個(gè)角都有樹，兩邊樹的棵數(shù)都是34，列出算式：35+35+35－2=103。表揚(yáng)并獎勵自己解答出來的學(xué)生。 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二下《我鍛煉 我健康》—— 統(tǒng)計(jì)（第一課時(shí)）WORD教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合真實(shí)的情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)的方法，能夠根據(jù)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題。 2. 在統(tǒng)計(jì)的活動中，重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力，以及創(chuàng)新思維能力，形成初步的分析、實(shí)踐能力。 3. 創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有序的觀察、有條理的思考和應(yīng)用意識，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。 1. 師生談話引出錄像：二年級一班學(xué)生們正在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種體育運(yùn)動。其中有立定跳遠(yuǎn)的、50米賽跑的、做仰臥起坐的、扔球的。（其中有幾個(gè)學(xué)生不愛參與體育鍛煉，站在一邊觀看） 2. 學(xué)生提出上體育課時(shí)應(yīng)該人人參與體育鍛煉，不應(yīng)該自己單獨(dú)行動。建議在以后的體育課上每人都應(yīng)該參與到體育課的活動中去。并且在下節(jié)體育課上數(shù)數(shù)多少人參與到了活動中去。教師相機(jī)介紹“數(shù)數(shù)多少人”可以叫做“統(tǒng)計(jì)”。 3. 教師小結(jié)：希望同學(xué)們都能積極參加體育鍛煉，這節(jié)課我們就幫二年級一班的同學(xué)統(tǒng)計(jì)一下，他們班鍛煉的情況如何，好嗎？板書：我鍛煉 我健康——統(tǒng)計(jì) 二、運(yùn)用情境，探究新知。 1. 看完錄像之后，請同學(xué)們說說能提出什么問題？ 學(xué)生可能會說：“體育課上同學(xué)們都在做什么運(yùn)動？有多少人上體育課？立定跳遠(yuǎn)的有多少人？做仰臥起坐的有多少人？50米跑的有多少人？扔球的有多少人？ 2. 如果學(xué)生沒有回答出教師要求的問題，那么教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們進(jìn)行這些體育項(xiàng)目的成績?nèi)绾文?？你能針對他們的成績提出什么問題嗎？（這時(shí)學(xué)生可能就會說：“同學(xué)們立定跳遠(yuǎn)的成績怎么樣呢？50米跑成績怎么樣？這時(shí)教師要給予表揚(yáng)、鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己提問題） 3. 先解決學(xué)生提出的第一個(gè)問題：立定跳遠(yuǎn)成績怎樣？ 將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)出示給學(xué)生，并將第一小組立定跳遠(yuǎn)成績的統(tǒng)計(jì)表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組里添表。 4. 電腦演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。 5. 根據(jù)表格進(jìn)行小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流：我發(fā)現(xiàn)成績在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。 我還發(fā)現(xiàn)……。 6. 完成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表?！澳隳苤朗裁?？還想知道什么？”讓一名學(xué)生做小老師提問學(xué)生，生生互問互答，相互評價(jià)，自己評價(jià)。 教師贊賞學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，很令人佩服。 三、試一試。 1. 在教師引導(dǎo)探究“立定跳遠(yuǎn)統(tǒng)計(jì)表”的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主完成“50米跑統(tǒng)計(jì)表”的填寫。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 2. 電腦演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。 3. 根據(jù)表格進(jìn)行小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流：我發(fā)現(xiàn)成績在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。 我還發(fā)現(xiàn)……。 四、鞏固練習(xí)，加深印象。 通過課前錄像引出“仰臥起坐成績表”，鼓勵學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表。 電腦出示仰臥起坐成績表。 電腦演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。 根據(jù)表格進(jìn)行小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流：我發(fā)現(xiàn)成績在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。 我還發(fā)現(xiàn)……。 五、反思延伸 1. 這節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生們爭先恐后回答：“我學(xué)會了怎樣統(tǒng)計(jì)成績”；“我想統(tǒng)計(jì)我們班的同學(xué)參加學(xué)校各種興趣小組的同學(xué)的活動成績”；“我想統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校的路程和時(shí)間”。 2. 教師小結(jié)，并將學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己“從家到學(xué)校的路程和時(shí)間”定為數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)。