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2019年三年級語文下冊《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計3 蘇教版 教材分析： 這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。 教學(xué)目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。 2、能給課文分段。 3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說 4、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。 5、理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。 教學(xué)重點難點： 理解課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。 教法學(xué)法： 1、“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶“，以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。 2、利用文中空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象 3、通過抓關(guān)鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟生動的語言和豐富的形象。 4、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入課題 1、板書課題 你們知道什么是傳說嗎？ （指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。） 請你舉個例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？ （《魯班學(xué)藝》等） 　那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭） 2、介紹日月潭 日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。 3、初讀課文，理清思路。 （1） 學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。 （2) 指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。 “拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。 （3) 再讀課文，給課文分段，作上標記。 二、理請脈絡(luò) 一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。 二、（2-5）寫日月潭的傳說。 三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。 　　學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。 4、學(xué)習(xí)第一段。 （1）、 指名讀第一段。 （2）、 讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？ 　?。ㄖ懒巳赵绿妒桥_灣省最大的一個湖泊。） 　?。ㄖ懒巳赵绿兜木吧苊溃? 　?。ㄖ懒巳赵绿哆€有一個傳說。） 　　籌字注意要寫得緊湊一些。 三、布置作業(yè)。 1、 抄寫本課生字詞語。 2、 朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課 1、指名朗讀課文第一節(jié)。 2、引出下文： 我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學(xué)們看下面的課文。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。 2、指名一生說說故事的梗概。 （將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。） 3、故事的起因是什么？哪一節(jié)講到了？ （起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了一個內(nèi)容。） 4、默讀第3節(jié),思考： ①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？ ②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比較 A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 比較哪個句子好，說說為什么？ 5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？ 找出最喜歡的句子讀一讀。 說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。） 比較句子： A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 練讀這兩句話。 三、學(xué)習(xí)第三段 1、輕生讀第6段。 2、說說這一節(jié)講了什么？ 3、齊讀這一節(jié)。 四、再讀課文，由零到整的再感知課文。 1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。 2、看有關(guān)錄象。 3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人 板書設(shè)計 23 日月潭的傳說 惡龍 吞吃太陽、月亮 （起因） （漆黑一團） 拿到 （發(fā)展） 救出 見到光明 （高潮） 大尖哥 水社姐 化作青山（結(jié)果） 教學(xué)反思： 附送： 2019年三年級語文下冊《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計4 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 23.日月潭的傳說 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 教學(xué) 目標 1． 正確、流利地朗讀課文。 2． 學(xué)會字詞，理解部分詞語意思。 3． 根據(jù)提示，概括課文的主要內(nèi)容。 4． 學(xué)習(xí)第1自然段。 教學(xué) 重難點 重點：用多種方法理解課文中的詞語。 難點：根據(jù)提示，概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué) 資源 1．《新閱讀 新習(xí)作》P95——96的《日月潭》。 2．小黑板。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1．朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 2．學(xué)習(xí)字詞。《習(xí)字冊》上的生字描一個臨一個，給生字組2個詞語。完成《一課一練》《補充習(xí)題》第二題。 3．閱讀《新閱讀 新習(xí)作》P95——96的《日月潭》。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走近課文（3分鐘） 1．“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的傳奇性故事。 《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》、 《七仙女》 2．齊讀課題。 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（23分鐘） ● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：（一課一練、補充習(xí)題） 1.兩名學(xué)生展示交流，其余學(xué)生自行校對。組內(nèi)相互批改。 2.制服。 3.學(xué)生齊讀詞語。 ●預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞 第一組： 聚集 躲在 剪刀 水性 商量 危險 英雄 阿里山 水社姐 冒著 日月潭 第二組： 青山環(huán)抱 樹木蔥蘢 漆黑一團 一籌莫展 第三組： 挺身而出 又餓又累 為民造福 翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬苦 1.展示朗讀。 2.預(yù)設(shè)： ①商量（商討） ②危險（安全） 英雄（懦夫） ③日月潭：我國臺灣省最大的天然湖泊，又稱雙潭。湖形如日輪，面積較大，稱日潭；月潭在南，形似新月，面積較小。日月潭四周為高達1000米的蒼山環(huán)抱，林木蔥郁，湖光山色，被譽為“島內(nèi)仙境”。 3.預(yù)設(shè)： ①描寫了日月潭的景色。 ②漆黑一團：一片黑暗，沒有一點光亮。 一籌莫展：一點辦法也想不出。 一籌莫展（束手無策） 4.預(yù)設(shè)： ①大尖哥和水社姐。 ②翻山越嶺：翻越不少山嶺。形容走山路艱苦。 披荊斬棘：掃除重重困難。 千辛萬苦：極多極大的艱難困苦。 ③大尖哥和水社姐去阿里山山洞拿金斧頭和金剪刀時遇到了很大的困難。 5.齊讀詞語。 ● 當(dāng)堂檢測 1. 學(xué)生自主完成。 2. 展示，組內(nèi)批閱。 ●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀 1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。 2.小組朗讀展示。 3.在教師指導(dǎo)下練讀。 4.自由練讀。 第三板塊：整體感知（8分鐘） 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2.展示。預(yù)設(shè)： 課文講了年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。 第四板塊：精讀第1自然段。 (5分鐘) 1.學(xué)生自讀第一自然段，進行思考。 2.展示交流。預(yù)設(shè)： 日月潭是“一個湖泊”，是個“風(fēng)景區(qū)”，有“一個動人的傳說”。 3.齊讀第1自然段。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘） 第一板塊：導(dǎo)入揭題 1. 板書：傳說。 什么是“傳說”呢？二年級的時候，我們學(xué)過一個美麗的傳說《大禹治水》。你還知道哪些傳說故事呢？ 2．今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個動人的傳說。（板書：日月潭的傳說)齊讀課題。 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) ● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：（一課一練、補充習(xí)題） 1． 指名學(xué)生展示交流，交流時請其余學(xué)生說不同的答案。 2． 導(dǎo)學(xué) ①“太陽”的“陽”、“斧頭”的“頭”讀輕聲。 ②“泊、降”是多音字，分別讀pō、xing。用其它讀音組詞。 ③給“降伏”找近義詞。 3.齊讀詞語。 ●預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞 1.學(xué)生朗讀三組詞語。 2.導(dǎo)學(xué)第一組。 ①“商量”讀輕聲。給它找近義詞。 ②給“危險、英雄”找反義詞。 ③指名學(xué)生介紹“日月潭”。 3. 導(dǎo)學(xué)第二組。 ①第一行詞語描寫了什么？ ②理解“漆黑一團”、“一籌莫展”。 給“一籌莫展”找近義詞。 4. 導(dǎo)學(xué)第三組。 ①這組詞語都是描寫誰的？ ②理解“翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦”的意思。 ③第二行詞語寫了什么？ 5.齊讀詞語。 ● 當(dāng)堂檢測 1. 完成《一課一練》第一部分。 2. 指名一名學(xué)生展示交流。 ● 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀 1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 2.指名小組展示朗讀。師生評價。 第三板塊：整體感知 【學(xué)習(xí)單1】 ① 默讀課文，想想課文講了什么？ ② 根據(jù)提示說說課文的主要內(nèi)容。△ ③自學(xué)時間：5分鐘。 1.巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2.展示交流。 說說課文的主要內(nèi)容。 第四板塊：精讀第1自然段。 1.自由讀第一自然段，你知道了什么？ 2.指名交流。 3.齊讀第1自然段。 第五板塊：布置作業(yè) 1.完成《習(xí)字冊》。 作業(yè)設(shè)計 1.完成《習(xí)字冊》。 教學(xué)內(nèi)容 23.日月潭的傳說 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 教學(xué) 目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會默讀課文，講述這個故事。 2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖哥和水社姐不畏強暴、舍己為人的崇高精神。 3．默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。 教學(xué) 重難點 能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。 教學(xué) 資源 小黑板 預(yù)習(xí) 設(shè)計 大尖哥和水社姐為什么要找回太陽和月亮？ 他們是怎樣找回太陽和月亮的？ 找回太陽和月亮后大尖哥和水社姐怎樣了? 你認為尖哥和水社姐是什么樣的人？ 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走近課文（2分鐘） 1. 齊讀課題。 2. 預(yù)設(shè)：一個湖泊，青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，風(fēng)景區(qū)，一個動人的傳說。 第二板塊：整體感知人物特點 （3分鐘） 1. 預(yù)設(shè)：為民造福的英雄 2．不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭的人。 第三板塊：精讀第3、4自然段 （21分鐘） 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2.小組合作探究。 3.學(xué)生展示。 ●第3自然段 （1）學(xué)生讀句子。 （2）一籌莫展。 （3）只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍。 （4）勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心。 （5）用上“挺身而出”更能表現(xiàn)出大尖哥和水社姐不畏艱難 、見義勇為的精神。 （6）學(xué)生讀句子。 ●第4自然段 （1）預(yù)設(shè)： ①荊棘劃破了他們的衣服，劃出了一道道血口子，可他們?nèi)徊活櫋? ②他們頂著狂風(fēng)，勇往直前。他們冒著大雨，行走在山道上。 ③在樹下打一會兒盹，用野果充饑，用山泉水解渴。 （2）預(yù)設(shè)： ①學(xué)生讀句子。 ②第二句話更能讓人體會到金斧頭和金剪刀的來之不易；大尖哥和水社姐不畏艱險、為民除害的精神。 （3）預(yù)設(shè)： 體會到了他倆奮不顧身，舍生忘死的高尚品質(zhì)。 男女生分角色讀課文。 第四板塊：精讀第5、6自然段 （5分鐘） 1.你們?yōu)榱宋覀兊男腋?，犧牲了自己的生命，你們不畏艱險、舍生忘死的精神將永遠銘刻在我們的心中。 2.齊讀課文。 第五板塊：分享幸福，與書相伴 （8分鐘） 1. 學(xué)生講述課文。 第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) （1分鐘） 第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，齊讀課題。 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是——那里——是個——還有—— 3．這節(jié)課就讓我們走進日月潭，走進這個動人的傳說。 第二板塊：整體感知人物特點 1．自由朗讀課文最后一個自然段，看看人們眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？2．你覺得什么樣的人是英雄？ 第三板塊：精讀第3、4自然段 1.任務(wù)驅(qū)動。 【學(xué)習(xí)單1】 （1）默讀課文第3、4自然段，從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？畫出有關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，想想讀懂了什么？△ （2）自學(xué)時間：6分鐘。 2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，思考導(dǎo)學(xué)策略。 3.巡視、參與小組合作探究。 4．導(dǎo)學(xué) ●第3自然段 (1) 出示：就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 （2）大尖哥和水社姐是在什么情況下挺身而出的？（理解“一籌莫展”） （3）那么人們想出了哪些辦法？這些辦法為什么不行呢？ （4）是呀，就是在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。你覺得在這個時候挺身而出需要什么？ （5）比較句子： 大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 讀讀兩句話，體會兩句話的意思有什么不同？ （6）讓我們堅定地、勇敢地讀好這句話。 ●第4自然段 （1）同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？ （2）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？ 出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。 （3）展開想象，體驗艱苦。 現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。 ①他倆手握砍刀，行進在布滿荊棘的山林中， 。 ②山中天氣變化無常，呼嘯的狂風(fēng)來了， ；滂沱大雨來了， 。 ③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。 （4）比較句子： 他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 讀讀兩句話，體會兩句話的意思有什么不同？ （5）當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命危險降伏惡龍。那么，他們是怎樣降伏惡龍的？（板書：降伏惡龍）從中體會到了什么？ （出示：回到潭邊，他倆又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。） 分角色讀課文。 第四板塊：精讀第5、6自然段 1.過渡：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。 2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？ 3.人們?yōu)榱思o念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。 4.讓我們帶著份崇敬之情，齊讀最后兩個小節(jié)。 第五板塊：分享幸福，與書相伴 1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導(dǎo)游也會滿懷深情地講述這個動人的傳說。 現(xiàn)在你就是導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述呢？練習(xí)一分鐘，指名講述。 2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：《精衛(wèi)填海 》、《嫦娥奔月》、 《盤古開天地》、 《女媧造人》。 第六板塊：布置作業(yè) 完成《一課一練》、《補充習(xí)題》剩余的題目。 作業(yè)設(shè)計 完成《一課一練》、《補充習(xí)題》剩余的題目。