《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第5章 專(zhuān)題2 增分突破4 分析散文手法類(lèi)題目的答題建模課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第5章 專(zhuān)題2 增分突破4 分析散文手法類(lèi)題目的答題建模課件（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、增分突破四增分突破四分析散文手法類(lèi)題目的答題建模分析散文手法類(lèi)題目的答題建模考情快遞 手法類(lèi)題目是散文閱讀考查中頻率較高的一個(gè)題型。2014年湖南卷、安徽卷、四川卷等都對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行了考查。 縱觀近幾年命題，手法類(lèi)題目的命題角度有兩種：一種是大處著眼，小處設(shè)題，即從某一句某一段的表達(dá)特色切入；一種是大處著眼，大處設(shè)題，即考查全篇的藝術(shù)表現(xiàn)特色。在二輪復(fù)習(xí)中，我們要注意以下問(wèn)題： 1構(gòu)建表現(xiàn)手法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 2整體看表現(xiàn)手法，局部看修辭手法。 3做有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，把這一考點(diǎn)、這種題型落到實(shí)處。 (2014湖南卷)閱讀下面的文章，完成文后題目。 糧食 學(xué)群 人和人見(jiàn)面，會(huì)問(wèn)上一句：吃飯了嗎？后來(lái)

2、人們認(rèn)為這樣的問(wèn)法很土，多半不這樣問(wèn)了?？墒窃卩l(xiāng)下，那些種糧食的人，依舊這樣問(wèn)著。種糧食的人知道，他們問(wèn)的是天底下最重要的一樁事，是生命中不可或缺的事情。 農(nóng)業(yè)時(shí)代，就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)直至走向餐桌的過(guò)程完整地置于人的面前，讓人參與其中。一粒稻谷，從發(fā)芽到分蘗抽穗，到最后長(zhǎng)成谷粒，那是天和地還有人一同來(lái)到一株稻秧上的結(jié)果。為了這，你需要一塊合適的土地，需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土，還需要一份陽(yáng)光一份雨水。稻子長(zhǎng)成了，鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)來(lái)啄走一些，還有一些，會(huì)從人的收獲中悄悄溜走，逃進(jìn)泥土的懷抱。這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子，當(dāng)它來(lái)到餐桌上時(shí)，人怎么會(huì)隨隨便便對(duì)待呢？農(nóng)夫和他們

3、的妻兒都相信，糟蹋糧食會(huì)遭電打雷劈。 養(yǎng)一頭豬是一個(gè)家庭屋頂下的大事件。一個(gè)“家”字早就說(shuō)出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對(duì)待命根子一樣對(duì)待它，喂它養(yǎng)它，為它搔癢，為它梳理毛發(fā)，清除上頭的虱子。當(dāng)年，我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬。 豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了，整個(gè)村子都知道。一頭豬大了，就得送往肉食站，就像男兒大了就得出門(mén)，女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上，奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠，爺爺奶奶一齊過(guò)去，看著它吃?？此缘媚菢娱_(kāi)心，兩位老人都有些于心不忍：它不知道這是它的最后晚餐。 送豬用的獨(dú)輪車(chē)已經(jīng)備好，奶奶特意在上頭墊了一只麻袋，這是她能夠?yàn)樗呢i做的最后一件事情了。獨(dú)輪車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一路上

4、的坎坷，全都通過(guò)那只上了輻條的木輪來(lái)到豬身上，在它腹部和臀部的肥膘上顫動(dòng)、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也響，叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒時(shí)的糧食，一家人的命根，路的一端傳來(lái)奶奶的呼喚： “豬娃子耶，回來(lái)喲！” 像是招魂，又像在呼喊著糧食。 大機(jī)器時(shí)代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。來(lái)到人們面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是，只是米飯、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線(xiàn)上，就那么“嗞”的一下，頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產(chǎn)線(xiàn)，被切割被包裝，成為食品流向市場(chǎng)。轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意，只

5、有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄。機(jī)器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作，成了閑暇，成了友誼，成了角力場(chǎng)，成了我們的出發(fā)點(diǎn)和目的地。 化肥和激素應(yīng)運(yùn)而生，改寫(xiě)了季節(jié)，改寫(xiě)了雨水，改寫(xiě)了大地和太陽(yáng)的行期，改寫(xiě)了生命的密碼，通往食物的路變得簡(jiǎn)單快捷，變得容易。農(nóng)藥又恰好可以代表人類(lèi)的貪婪與兇惡在這個(gè)世界上出席，刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的占有，只是吞噬撕咬帶來(lái)的快感。饑餓已經(jīng)遠(yuǎn)去，食物因多而賤，沒(méi)有了饑餓，我們拿什么去尊敬食物呢？對(duì)食物的敬意沒(méi)有了，我們拿什么去尊敬自己呢？ 小的時(shí)候，看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進(jìn)嘴里，一粒，兩粒，緩緩地咀

6、嚼，仿佛在從事一項(xiàng)極其莊嚴(yán)、極其神圣的事業(yè)。是啊，這是我們一生都要從事的事業(yè)。我們一生中的哪一天停了下來(lái)，生命也會(huì)隨之停頓。 我現(xiàn)在還清楚地記得，一家人圍著一張桌子晚餐的情景：整個(gè)屋子只為這樣一件事情而存在，油燈因?yàn)樗找?，地球?yàn)榱怂鼜陌滋燹D(zhuǎn)到了夜晚！那時(shí)候，我們吃得最多的是紅薯；那時(shí)候，我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯，還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人。紅薯、麥子和稻米，正是它們決定了我后來(lái)的人生。后來(lái)我們看事物想問(wèn)題，都帶上它們的痕跡。 從一粒稻米身上，我聽(tīng)到一條江的流聲，聽(tīng)到雪山在冬眠，又聽(tīng)到陽(yáng)光在催它上路，聽(tīng)到云在飄，風(fēng)在吹，雨水和泥土在竊竊私語(yǔ)。由此我知道，世間萬(wàn)事，人心的重量，全都可以用

7、一顆麥子或是一粒稻米來(lái)稱(chēng)量。我知道，糧食不但進(jìn)入血肉，也成了我們的靈魂。 (選自散文2013年第10期，有刪節(jié))文章第一自然段在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？答：_解析本題考查分析散文的手法，分析時(shí)，首先應(yīng)掌握全文意思，然后考慮段落在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的作用。本文的寫(xiě)作對(duì)象是糧食，開(kāi)篇以“吃飯了嗎”的問(wèn)好方式談起，內(nèi)容上就顯得親切自然。結(jié)構(gòu)上，由人們對(duì)“吃飯了嗎”這一問(wèn)候語(yǔ)的不同看法，引出下文，要具體闡明引出了什么內(nèi)容。答案：以人們?nèi)粘Ｒ?jiàn)面最常用的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)篇，親切自然。通過(guò)對(duì)這種問(wèn)候語(yǔ)不同態(tài)度的對(duì)比，引出糧食話(huà)題，突出其重要性。從一輪復(fù)習(xí)來(lái)看，對(duì)手法類(lèi)題目學(xué)生幾乎都能得到從一輪復(fù)習(xí)來(lái)看，對(duì)手法類(lèi)題目學(xué)生幾乎

8、都能得到一定的分?jǐn)?shù)，但得分普遍不高，還存在著以下一些問(wèn)一定的分?jǐn)?shù)，但得分普遍不高，還存在著以下一些問(wèn)題：題：判斷不準(zhǔn)。對(duì)修辭手法判斷得好，對(duì)表達(dá)方式、判斷不準(zhǔn)。對(duì)修辭手法判斷得好，對(duì)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色則判斷不準(zhǔn)。表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色則判斷不準(zhǔn)。不會(huì)多角度切入。對(duì)拿到一道鑒賞題到底該從哪不會(huì)多角度切入。對(duì)拿到一道鑒賞題到底該從哪些角度切入、需要從哪些角度切入感到困惑。常常不論些角度切入、需要從哪些角度切入感到困惑。常常不論鑒賞的范圍，統(tǒng)統(tǒng)都從修辭手法角度答。鑒賞的范圍，統(tǒng)統(tǒng)都從修辭手法角度答。 散文中“表達(dá)技巧”鑒賞 鑒賞散文的表達(dá)技巧，首先必須理解、把握作品的基本語(yǔ)匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法

9、。其次是要求考生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫(xiě)作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運(yùn)用各種文學(xué)知識(shí)去分析評(píng)判作品的相關(guān)內(nèi)容。 解答手法類(lèi)題目，我們可以使用以下答題模板： 指(指明所用技巧)析(結(jié)合文句分析如何運(yùn)用)點(diǎn)(點(diǎn)明表達(dá)效果)。 第一步“指”是至關(guān)重要的。 第二步“析”的內(nèi)容是結(jié)合文句分析如何運(yùn)用的，如比喻，把什么比作什么；襯托，用什么襯托出什么等。 第三步“點(diǎn)”是指結(jié)合手法的一般作用，分析其在文本中的具體作用。 現(xiàn)場(chǎng)閱卷評(píng)閱試卷，明確得失 【典例】 (2013全國(guó)大綱卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 林肯中心的鼓聲 木心 搬到曼

10、哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽(tīng)歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購(gòu)票。 開(kāi)窗，就可望見(jiàn)林肯中心露天劇場(chǎng)之一的貝殼形演奏臺(tái)。那里每天下午、晚上，各有一場(chǎng)演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂(lè)得享受那大貝殼中傳來(lái)的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂(lè)、搖滾樂(lè)、歌劇清唱、重奏，還有時(shí)髦得名稱(chēng)也來(lái)不及定妥又變了花樣的什么音樂(lè)。我躺著聽(tīng)，邊吃邊喝聽(tīng)，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒(méi)過(guò)完，我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來(lái)的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢(qián)買(mǎi)票，就這樣受罰了。所以每當(dāng)雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開(kāi)心，看你們還演奏不！ 可惜不是天天都有

11、大雷雨，只能時(shí)候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來(lái)，便開(kāi)動(dòng)自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒，就也聽(tīng)不進(jìn)自選的音樂(lè)?？梢?jiàn)行事必得出自真心，強(qiáng)求是不會(huì)快樂(lè)的。 某夜晚，燈下寫(xiě)信，那大貝殼里的頻率又發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無(wú)良策，管自己繼續(xù)寫(xiě)吧樂(lè)器不多，鼓、圓號(hào)、低音提琴，不三不四的配器管自己寫(xiě)吧 寫(xiě)不下去了鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，破石驚天，戛然而止。再?gòu)臉O慢極慢的節(jié)奏開(kāi)始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)展終于加快又回復(fù)凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠(yuǎn)這樣敲下去，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)

12、奏，唯一的音量其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識(shí)，卻使聽(tīng)覺(jué)出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺(jué)到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強(qiáng)后又加快升強(qiáng)，漸快，更快，越來(lái)越快，越來(lái)越快快到不像是人力擊鼓，但機(jī)械的鼓聲絕不會(huì)有這“人”味，是人在擊鼓，是個(gè)非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號(hào)。這鼓聲引醒的不是一向由管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素，人，除了歷來(lái)習(xí)慣于被管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素之外，還確有非管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無(wú)管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)伴隨時(shí)，這些因素出現(xiàn)于打擊樂(lè)，在漫長(zhǎng)的遺棄廢置后，為今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音

13、樂(lè)的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無(wú)聲，最后仿佛只剩下鼓手一個(gè)人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無(wú)年齡的人真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉?，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚(yáng)在宇宙中 我撲向窗口，猛開(kāi)窗子，鼓聲已經(jīng)在圓號(hào)和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號(hào)捧上了桂冠，鼓聲也將息去我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來(lái)，拋向空中，摔死也活該，誰(shuí)叫他擊得這樣好??！ 我激動(dòng)過(guò)分，聽(tīng)眾是在劇烈鼓掌，尖叫我望不見(jiàn)那鼓手，只聽(tīng)得他在揚(yáng)聲致謝掌聲不停但鼓聲不起，他一再致謝，終于道

14、晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍(lán)，人影幢幢，無(wú)疑是散場(chǎng)。 我懊喪地伏在窗口，開(kāi)窗太遲，沒(méi)有全部聽(tīng)清楚，還能到什么地方去聽(tīng)他擊鼓，冒著大雨我也會(huì)步行而去的。 我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。 又不是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鼓聲，我是向來(lái)注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國(guó)的然而這個(gè)鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。 文章用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)試卷采樣試卷采樣我來(lái)閱卷我來(lái)閱卷采樣得分采樣得分_扣分依據(jù)扣分依據(jù)_我來(lái)答題：我來(lái)答題：_【對(duì)比分析】采樣得分3分扣分依據(jù)解答本題要從文段中找出關(guān)于鼓聲的描寫(xiě)內(nèi)容，關(guān)于鼓聲的描寫(xiě)主要集中在第五段，先

15、從語(yǔ)句確認(rèn)手法，然后根據(jù)內(nèi)容分析手法的效果。采樣對(duì)于修辭手法的判斷是正確的，但是沒(méi)有結(jié)合文本分析出這些手法的效果。所以扣3分。 規(guī)范答案 用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏聲和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程；用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染了鼓聲的感染力；用對(duì)比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動(dòng)和失落的變化，以此突出鼓聲給“我”帶來(lái)的影響。 定向規(guī)范一分析表達(dá)方式 1設(shè)問(wèn)方式 (1)本文依次采用了哪幾種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)主旨；(2)本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)；(3)文中某一段采用了什么表達(dá)方式，有什么作用；(4)本文(某段)在記敘(描寫(xiě))上有什么特點(diǎn)，為什么要這樣寫(xiě)。 2規(guī)范思路 本段(或全文)先后

16、采用了描寫(xiě)(記敘)了景象(或刻畫(huà)了形象，或闡述了觀點(diǎn)，或抒發(fā)了情感)，表達(dá)了觀點(diǎn)?；蛘叻贮c(diǎn)作答：先用什么方式，寫(xiě)出了什么內(nèi)容；然后采用什么方式寫(xiě)什么內(nèi)容；最后采用什么方式 3表達(dá)方式 (1)散文中的抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、表現(xiàn)形象意圖的作用。 (2)散文中的議論：往往有揭示意義(主旨)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。 (3)散文中的記敘：倒敘，造成懸念，引人入勝；插敘，對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)；平敘，“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照應(yīng)更得體。 (4)散文中的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱(chēng)

17、增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱(chēng)能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間限制，靈活自由。 (5)散文中的描寫(xiě)：景物描寫(xiě)，描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氛圍，烘托人物情感或思想；環(huán)境描寫(xiě)，交代背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物心理或形象；同時(shí)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；人物描寫(xiě)：直接描寫(xiě)包括肖像、行為、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托、他人的襯托等，往往是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心、刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。【演練提升】 閱讀下面的文字，完成文后題目。醫(yī)療站在我讀書(shū)的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房，一間開(kāi)處方和打針，另一間是藥鋪，和母親一起在守藥鋪的，有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就

18、做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無(wú)休無(wú)止地聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱(chēng)一稱(chēng)，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫(xiě)幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。(母親的中藥鋪)簡(jiǎn)析文段中的抓藥細(xì)節(jié)。答：_解析解答本題應(yīng)點(diǎn)明句子所采用的手法和語(yǔ)言風(fēng)格，分析句子所表現(xiàn)的內(nèi)容。答案(1)用白描手法，通過(guò)“瞟”“抓”“稱(chēng)”“添”“減”“包”“扎”等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。(2)用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。 定向規(guī)范二分析表現(xiàn)手法及其作用 1設(shè)問(wèn)方式 (1)運(yùn)用了什么樣的

19、藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧 等)；(2)作者是如何寫(xiě)；(3)這樣寫(xiě)有什么作用 (好處、妙處)；(4)賞析這段文字的藝術(shù)手法和作用(表達(dá)效果)；(5)賞析這段文字(這句話(huà))。 2規(guī)范思路 (1)指認(rèn)手法：就是說(shuō)出這段話(huà)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法；(2)具體闡釋?zhuān)壕褪墙Y(jié)合文章的中心及相關(guān)內(nèi)容，闡述這一手法在文中是如何運(yùn)用的；(3)簡(jiǎn)述好處：就是最后簡(jiǎn)單敘述一下這一手法運(yùn)用的價(jià)值、好處或意義；(4)組織答案。 3表現(xiàn)手法 (1)散文中的修辭方法 比喻生動(dòng)形象地描寫(xiě)了事物的特點(diǎn)，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 擬人給物賦予人的形態(tài)或情感，使之人格化，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。 排比使內(nèi)容表達(dá)更集

20、中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng)烈、更有氣勢(shì)。 對(duì)比能使表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突出；能徹底揭示矛盾，使文章內(nèi)容表達(dá)更顯愛(ài)憎分明。 襯托以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物，使所議論或描寫(xiě)的事物更加突出，更加鮮明。 渲染通過(guò)某一方面的鋪陳敘寫(xiě)，集中描繪，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。 夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 反復(fù)寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。 (2)散文的表現(xiàn)手法：常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見(jiàn)大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡

21、等。 【演練提升】 閱讀下面的文字，完成文后題目。等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來(lái)，耳朵漸漸聾了，只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開(kāi)，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?肖鐵壺口的黃河)此段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？答：_

22、解析(1)善于從題干中得到啟示。題干“通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河”，已經(jīng)暗示考生這是側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫(xiě)、襯托)的手法。進(jìn)一步思考：側(cè)面烘托了壺口的黃河的什么？(2)善于從文章中心這個(gè)角度思考。全文歌頌了黃河雄偉的氣勢(shì)和旺盛的生命力，第段恰恰是渲染主觀感受，從側(cè)面對(duì)此作了烘托。 答案(1)主要是運(yùn)用側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫(xiě)、襯托)的手法。(2)此處通過(guò)渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等)來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。(言之成理即可)定向規(guī)范三分析語(yǔ)言特色 1先指明語(yǔ)言風(fēng)格或樸實(shí)純凈或生動(dòng)形象或準(zhǔn)確簡(jiǎn)練；或豪放或婉約；

23、或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢。 2分析這種語(yǔ)言風(fēng)格與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。 3指出修辭的運(yùn)用及其作用等； 4分析句式運(yùn)用的特點(diǎn)； 5注意文中精心錘煉的詞語(yǔ)的作用?！狙菥毺嵘?閱讀下面的文字，完成文后題目。古揚(yáng)州最令人向往的地方，當(dāng)在小秦淮與瘦西湖兩處。其繁華、其綺麗、其風(fēng)流、其溫婉，揚(yáng)州畫(huà)舫錄皆記述甚詳。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前頭各加一“瘦”與“小”字，便成了揚(yáng)州的特色。我一直揣摩揚(yáng)州人的心理，天底下那么多響亮的詞兒，他們?yōu)楹纹珢?ài)“瘦”與“小”呢？這兩個(gè)字用之于人與事，都不是好意思。我們說(shuō)“這個(gè)人長(zhǎng)得又瘦又小”，便有點(diǎn)損他不堪重用；說(shuō)“他專(zhuān)門(mén)做小事兒”，便暗含了鼠目寸光。時(shí)下有種風(fēng)

24、氣，無(wú)論是給公司起名，還是為項(xiàng)目招商，均把名頭拔得高高的。照這個(gè)理兒，瘦西湖完全可以叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中國(guó)秦淮”或“銀秦淮”了。古揚(yáng)州城中，雖然住了不少點(diǎn)石成金的商人，但銅臭不掩書(shū)香，負(fù)責(zé)給山水樓臺(tái)命名的，肯定還是李斗這樣的秀才。這兩處名字最令人尋味：西湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感覺(jué)。如此一來(lái)，山水就成了佳麗一族，而揚(yáng)州城也就格外的詩(shī)化了。 如是，話(huà)題就回到“煙花三月下?lián)P州”上頭，知道揚(yáng)州的地理與歷史，就知道什么季節(jié)到揚(yáng)州最好。因?yàn)闆](méi)有紅楓，更沒(méi)有與紅楓相配的壯闊逶迤的峰巒溝壑，秋老時(shí)分到揚(yáng)州的意義就不大。杜牧說(shuō)“秋盡江南草未凋”，未凋并不等于葳蕤，失了草木欣欣的氣象。鶯歌燕舞的三月卻不一樣：那楊柳岸畔的水國(guó)人家，那碧波深處的江花江草，園林臺(tái)榭、寺觀舫舟，一色兒都罩在迷離的煙雨之中。此時(shí)的揚(yáng)州，那些硬硬的房屋輪廓都被朦朧的雨霧軟化了下來(lái)，曲折的小巷浮蕩著蘭草花的幽香。湖上的畫(huà)舫，禪院的鐘聲，每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都把江南的文章做到了極致。(熊召政煙花三月下?lián)P州)在描述揚(yáng)州景物時(shí)切入的角度及語(yǔ)言的運(yùn)用很獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合以上兩段加以賞析。答：_答案(1)作者從“小秦淮”與“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了揚(yáng)州景物“尺水玲瓏”“小家碧玉”的詩(shī)化意味。(2)多用古詩(shī)和四字詞語(yǔ)，整句和散句交錯(cuò)使用，言辭清麗，格調(diào)典雅。