《5《國行公祭,為佑世界和平》導(dǎo)學(xué)案附答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5《國行公祭,為佑世界和平》導(dǎo)學(xué)案附答案（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版 八年級 語文上冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 編寫人: 5《國行公祭，為佑世界和平》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 ?了解新聞評論的主要特點(diǎn)。 2 ?理解作者的主要觀點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 掌握新聞評論中材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入 19世紀(jì)俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對于他， 我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入 木三分又妙趣橫生的語言描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的 ，請你跟隨作者的筆端，來解讀 托爾斯泰的那雙智慧

2、的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。 二、 自主學(xué)習(xí) 1 .朗讀課文，圈畫文中生字詞。 初衷(zh ong) 殺戮(I u) 囈語(y) 篡改(cu an) 磅礴(p eng) 妄圖(w eng) 辱沒(m o) 銘記(m ng)彰顯(zh mg) 慘絕人寰.(hu印)振聾發(fā)聵(ku ) 無處遁形(d Un) 2 .理解文中重點(diǎn)詞語。 國殤：為國犧牲的人。這里泛指死難的軍民。 囈語：夢話。 篡改：別有用心地改動或曲解。 遁形：隱藏形體。 慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn) 。 振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。 3 .文體鏈接 新聞評論 新聞評論：是

3、社會各界對新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會現(xiàn)象所發(fā)表的言論的一種文體， 以傳 播意見性信息為主要目的和手段。其特點(diǎn)有：一、與其他評論一樣，由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成， 具有政策性、針對性和準(zhǔn)確性；二、在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見解吸引讀者；三、立意新穎，論 述精當(dāng)，文采斐然；四、主要面向廣大群眾。 三、 合作探究 1.這則評論是針對什么新聞事件而寫的？ 【交流點(diǎn)撥】針對在紀(jì)念南京大屠殺 80周年的公祭日，即第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日， 中國以隆重儀式悼念死難者同胞的的新聞事件而寫。 2 .理清寫作思路，劃分段落層次，并簡要概括各層意思。 【交流點(diǎn)撥】第一部分(1):提出

4、觀點(diǎn)一一中國人民永遠(yuǎn)牢記歷史，并與全世界愛好和平與正義的 人們共同維護(hù)和平。 第二部分(2 - 5):從正反兩面論述全世界人民珍愛和平與正義的事實(shí)。 第三部分(6):呼吁全世界人們銘記歷史、珍愛和平，并表明中國維護(hù)世界和平的決心。 3 ?請從文中圈畫出表示作者觀點(diǎn)的句子，并思考作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么。 【交流點(diǎn)撥】表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子主要有：“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和 平與正義的人們共同維護(hù)和平?！?“歷史，不可能被忘卻！ ”“日本右翼還有不斷尋找各種借口對當(dāng)年的軍 國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。那些人以丑態(tài) 百出

5、的表演，妄圖辱沒真相和良知?！薄皻v史不會因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會因巧舌抵賴而消失。日 本右翼越頑固，越會引起愛好和平的人們高度警惕?！?“國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢游 的罪惡靈魂無處遁形。”“中國早已成為具有保衛(wèi)人民和平生活堅(jiān)強(qiáng)能力的偉大國家， 矢志捍衛(wèi)世界和平。 銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，中國一以貫之的和平誓言， 彰顯堅(jiān)定的信念、磅礴的力量?！?等。 作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是： 中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，緬懷先烈、珍愛和平， 并一以 貫之，堅(jiān)決維護(hù)世界和平。 4 ?文章第二、三段所寫的事例分別有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】 第二段列舉大量事實(shí)論述

6、全世界珍愛和平的人民正以不同的方式紀(jì)念南京大屠殺， 是 從正面論述；第三段寫日本右翼分子的扭曲歷史、 美化戰(zhàn)爭是從反面論述他們的錯(cuò)誤。 論述的側(cè)重點(diǎn)各 不相同。 四、 交流展示 5 ?文章第四段寫“日內(nèi)瓦裁軍會議取消了日本和平演講的資格”等事例有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】 從另一個(gè)角度論述了日本右翼分子不能正視歷史， 從而闡明日本在對待歷史問題上的 錯(cuò)誤性。進(jìn)一步進(jìn)行論述全世界人不會忘記歷史， 日本右翼越頑固，越會引起愛好和平的人們的高度警 惕。 6 ?文章在語言上有何特點(diǎn)？結(jié)合具體的語句簡要分析。 【交流點(diǎn)撥】本文用語精當(dāng)且不乏文采。如第三段中“百般抵賴、扭曲歷史、美化戰(zhàn)爭、顛倒黑白、 企圖、丑態(tài)百出”等詞語，既準(zhǔn)確地諷刺了日本右翼分子的極端錯(cuò)誤的思想，又寫出了他們歪曲歷史、 不能正視現(xiàn)實(shí)的種種丑態(tài)。 五、 分層作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 必做題：配套練習(xí)1、2、3、4 2. 選做題：課后研討與練習(xí) 一、二。 【課后反思】 2