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1、堅持矛盾分析的方法事物是一分為二的磁鐵的啟示： 磁鐵是一個矛盾的統(tǒng)一體一、矛盾就是對立統(tǒng)一1、含義： 事物自身所包含的既對立又統(tǒng)一的關系叫做矛盾（1 1）對立的含義：）對立的含義：矛盾雙方互相排斥、互相斗爭矛盾雙方互相排斥、互相斗爭 哲學上講的哲學上講的“斗爭斗爭”，是對一切具體矛盾雙方互相排，是對一切具體矛盾雙方互相排斥、相互斗爭的概括和抽象、是對一切具體矛盾斗爭的共斥、相互斗爭的概括和抽象、是對一切具體矛盾斗爭的共性反映，具有廣泛的意義，內(nèi)容十分豐富，形式無限多樣。性反映，具有廣泛的意義，內(nèi)容十分豐富，形式無限多樣。因此，我們不能把哲學上講的對立、斗爭和日常生活中特因此，我們不能把哲學上講

2、的對立、斗爭和日常生活中特別是政治用語中的別是政治用語中的“對立對立”、“斗爭斗爭”混為一談?；鞛橐徽?。生物體的新陳代謝生物體的新陳代謝生物體在新陳代謝過程中，同化作用生物體在新陳代謝過程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是種相反的作用，是相互排斥相互排斥的。的。資本主義社會資本主義社會在資本主義社會里，資產(chǎn)階級是統(tǒng)治在資本主義社會里，資產(chǎn)階級是統(tǒng)治者，剝削者，而無產(chǎn)階級是被統(tǒng)治者，被者，剝削者，而無產(chǎn)階級是被統(tǒng)治者，被剝削者，它們的地位和利益是根本對立的，剝削者，它們的地位和利益是根本對立的，是是相互斗爭相互斗爭的。的。學校教學

3、學校教學在教學過程中教師的教是啟發(fā)與傳授，在教學過程中教師的教是啟發(fā)與傳授，學生的學是領悟與接受，兩個方面是學生的學是領悟與接受，兩個方面是相互區(qū)相互區(qū)別別的。的。 我們身邊存在著哪些對立斗爭著的矛盾雙方？哲學上的“斗爭”與這些斗爭有何關系？ 足球比賽中的攻與守足球比賽中的攻與守 學習過程中的苦與樂學習過程中的苦與樂 自身存在的缺點與優(yōu)點自身存在的缺點與優(yōu)點 社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正風與歪風、自由和紀律、先進與落后、物質文明正風與歪風、自由和紀律、先進與落后、物質文明和精神文明、暴力與和平和精神文明、暴力與和平 自然界中的排斥與

4、吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力作用力與反作用力（2 2）統(tǒng)一的含義）統(tǒng)一的含義第一、矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。第二、矛盾雙方依據(jù)一定的條件，各向自己的相反的方向轉化注意點：1.矛盾雙方的對立和統(tǒng)一始終是不可分割的2.矛盾存在于事物內(nèi)部和事物之間3.不能把哲學上的辯證矛盾同邏輯矛盾混為一談同理：生物體在新陳代謝過程中，同化作用所需要的能量正是由異化作用所釋放出來的，而異化用所釋放的能量，則是由同化作用所貯存的，他們共同存在于新陳代謝過程中。正因為資產(chǎn)階級占有生產(chǎn)資料，無產(chǎn)階級

5、才失去生產(chǎn)資料，正因為有了資產(chǎn)階級的剝削，才有無產(chǎn)階級的被剝削，兩大階級共處在資本主義社會這一個統(tǒng)一體中，失去任何一方，另一方也就不存在了。進 步落 后資本主義社會主義相對落后現(xiàn)代化國家塞翁失馬焉知非福論：論：“要自由就不能有紀律，講紀律就要自由就不能有紀律，講紀律就沒有自由沒有自由” 這一觀點擴大了自由與紀律的對立，否認了自由與紀律的統(tǒng)一。殊不知，離開紀律，自由也就不存在了；沒有紀律約束的自由，只能是一盤散沙。反過來，只有紀律，否定自由，集體也會失去活力，影響個性的發(fā)展。方法論蟬噪林逾靜，蟬噪林逾靜，鳥鳴山更悠。鳥鳴山更悠。沉舟側畔千帆過，沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。病樹前頭萬木春。矛盾

6、就是對立統(tǒng)一矛盾就是對立統(tǒng)一詩句中蘊涵了什么哲學道詩句中蘊涵了什么哲學道理矛盾就是對立統(tǒng)一矛盾就是對立統(tǒng)一矛盾是事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關系矛盾是事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關系對立對立是矛盾雙方互相排斥、互相斗爭是矛盾雙方互相排斥、互相斗爭統(tǒng)一統(tǒng)一矛盾雙方在一定條件下相互依存矛盾雙方在一定條件下相互依存矛盾雙方依據(jù)一定條件各向自己相反的方向轉化矛盾雙方依據(jù)一定條件各向自己相反的方向轉化事物內(nèi)部和事物之間都存在著對立統(tǒng)一關系，矛盾事物內(nèi)部和事物之間都存在著對立統(tǒng)一關系，矛盾的對立和統(tǒng)一始終不可分割的對立和統(tǒng)一始終不可分割事物都是一分為二的事物都是一分為二的2 2、閱讀閱讀P90P90、91

7、91頁，思考頁，思考“ “人的一生是否都存在矛人的一生是否都存在矛盾？盾？”“ ”“在無產(chǎn)階級社會，社會矛盾是否就沒有了？在無產(chǎn)階級社會，社會矛盾是否就沒有了？” ”3 3、矛盾普遍性原理對于我們科學地看問題、辦矛盾普遍性原理對于我們科學地看問題、辦事情有什么意義？事情有什么意義？( (方法論方法論) )5 5、請運用兩點論的觀點分析請運用兩點論的觀點分析“ “一手抓物質文明，一手抓物質文明，一手抓精神文明一手抓精神文明” ”？如果不這樣做，？如果不這樣做，“ “一手抓一手抓” ”后果后果會怎樣會怎樣？1 1、請分別從三大領域舉例說明矛盾是普遍存在的請分別從三大領域舉例說明矛盾是普遍存在的？4

8、 4、在實際生活和學習中如何堅持兩點論、兩分法？在實際生活和學習中如何堅持兩點論、兩分法？本節(jié)問題本節(jié)問題 （1 1）矛盾存在于一切事物中）矛盾存在于一切事物中 （2 2）矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程得始終）矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程得始終2 2、正確地對待矛盾、正確地對待矛盾（1 1）、要承認矛盾的普遍性、客觀性，并敢于揭露矛盾）、要承認矛盾的普遍性、客觀性，并敢于揭露矛盾（2 2）、要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面）、要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性性（1 1）、首先對自己要一分為二）、首先對自己要一分為二 （2 2）、要學會全面理解黨的路線、方針、政策）、要學會全面理解黨

9、的路線、方針、政策（時時有矛盾）（時時有矛盾）1 1、矛盾普遍性的含、矛盾普遍性的含義義（事事有矛盾）（事事有矛盾）3 3、堅持兩分法、兩點論、堅持兩分法、兩點論二、矛盾是普遍存在的二、矛盾是普遍存在的練習世界上有沒有不存在矛盾的事世界上有沒有不存在矛盾的事物？物？請分別從三大領域舉例說明矛盾請分別從三大領域舉例說明矛盾是普遍存在的是普遍存在的？自然界的自然界的各種運動各種運動形式形式機械運動機械運動物理運動物理運動化學運動化學運動生命運動生命運動都包含了矛盾都包含了矛盾社會運動社會運動生產(chǎn)力與生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系生產(chǎn)關系經(jīng)濟基礎與經(jīng)濟基礎與上層建筑上層建筑存在矛盾存在矛盾階級社會階級社會階級之間

10、階級之間階級內(nèi)部階級內(nèi)部社會主義社會社會主義社會經(jīng)濟活動中經(jīng)濟活動中政治生活中政治生活中倫理道德中倫理道德中生產(chǎn)與消費生產(chǎn)與消費存在著矛盾存在著矛盾人類思維人類思維領域領域正確思想與錯誤思想正確思想與錯誤思想不同學術觀點不同學術觀點記憶、思考記憶、思考存在矛盾存在矛盾三大領域三大領域及其之間及其之間存在著許存在著許多矛盾多矛盾客觀世界客觀世界主觀世界主觀世界自然界自然界人類社會人類社會思維領域思維領域 閱讀閱讀P90P90、9191頁，思考頁，思考“ “人的一生人的一生是否都存在矛盾？是否都存在矛盾？”“ ”“在無產(chǎn)階級社會，在無產(chǎn)階級社會，社會矛盾是否就沒有了？社會矛盾是否就沒有了？” ”

11、矛盾是普遍存在的，體現(xiàn)在哪幾方面？矛盾是普遍存在的，體現(xiàn)在哪幾方面？基本內(nèi)容基本內(nèi)容堅持兩點堅持兩點論，反對論，反對一點論一點論要學會對要學會對自己一分自己一分為二為二要正確理解要正確理解黨的路線、黨的路線、方針、政策方針、政策矛盾無處矛盾無處不在，無不在，無時不有時不有矛盾具有矛盾具有普遍性、普遍性、客觀性客觀性敢于承認、敢于承認、揭露矛盾揭露矛盾，矛盾是普遍存在的矛盾是普遍存在的矛盾普遍性的含義矛盾普遍性的含義正確對待矛盾正確對待矛盾堅持兩分法、兩點論堅持兩分法、兩點論哲學原理哲學原理方法論方法論意義意義第一第一，不能把，不能把“普遍性普遍性”理解為每一事物同周圍其理解為每一事物同周圍其他

12、各種事物之間都有矛盾。（只有在一定條件下它他各種事物之間都有矛盾。（只有在一定條件下它們共處于一個統(tǒng)一體中，才構成矛盾關系）們共處于一個統(tǒng)一體中，才構成矛盾關系）第二第二，人們尚未認識，還不能對其矛盾作出科學解析，人們尚未認識，還不能對其矛盾作出科學解析的事物，并不等于矛盾不存在。的事物，并不等于矛盾不存在。第三第三、人們不易覺察的矛盾，不等于矛盾不存在。、人們不易覺察的矛盾，不等于矛盾不存在。自然界自然界人類社會人類社會思維領域思維領域A、矛盾萌芽矛盾萌芽 B、矛盾發(fā)展壯大矛盾發(fā)展壯大 C、矛盾將要消亡矛盾將要消亡 D、新的矛盾運動開始新的矛盾運動開始 A B C D A B C D A B

13、 C D指全面看問題的觀點，即堅持一分指全面看問題的觀點，即堅持一分為二的矛盾分析方法，對矛盾作全為二的矛盾分析方法，對矛盾作全面的分析，既要看到事物的這一面，面的分析，既要看到事物的這一面，又要看到事物的那一面。又要看到事物的那一面?？磫栴}只看一面，不看另一面，或看看問題只看一面，不看另一面，或看了那一面又丟了這一面。是片面地看了那一面又丟了這一面。是片面地看問題的觀點。問題的觀點。在你的學習生活中，有沒有害怕、回在你的學習生活中，有沒有害怕、回避、掩蓋矛盾的時候？請舉例說明？避、掩蓋矛盾的時候？請舉例說明？什么是兩點論、兩分法？兩點論是否什么是兩點論、兩分法？兩點論是否僅僅指優(yōu)點和缺點，成

14、績和問題？僅僅指優(yōu)點和缺點，成績和問題？什么是一點論？它是一種什么思想方法？什么是一點論？它是一種什么思想方法？它的表現(xiàn)和危害是什么？它的表現(xiàn)和危害是什么？在實際生活和學習中如何堅持兩點論、在實際生活和學習中如何堅持兩點論、兩分法？兩分法？化合與分解人與自然秋與冬知與未知磁磁與與電電為看問題片面者造像為看問題片面者造像 矛盾普遍性原理對于我們矛盾普遍性原理對于我們科學地看問題、辦事情有什科學地看問題、辦事情有什么意義？么意義？一個人如果聽不到不同的一個人如果聽不到不同的意見，就等于只有一只耳意見，就等于只有一只耳朵了，生兩個耳朵，就是朵了，生兩個耳朵，就是要聽兩種不同的意見。要聽兩種不同的意見

15、。周恩來周恩來物質文明和精神文明這兩個方面是對立統(tǒng)一的。物質文明和精神文明這兩個方面是對立統(tǒng)一的。兩個文明不同，但又互相依存，在一定條件下兩個文明不同，但又互相依存，在一定條件下可以互相轉化。前者為后者提供物質保障，后可以互相轉化。前者為后者提供物質保障，后者是前者的必要條件，提供強大的精神動力和者是前者的必要條件，提供強大的精神動力和智力支持。因此要智力支持。因此要“兩手抓兩手抓”，堅持，堅持“兩點兩點論論”，全面地看問題，才能使社會主義事業(yè)健，全面地看問題，才能使社會主義事業(yè)健康發(fā)展?？蛋l(fā)展。如果只抓如果只抓“物質文明物質文明”，不抓，不抓“精神文明精神文明”，物質文明將失去強大的精神動力

16、和智力支持，物質文明將失去強大的精神動力和智力支持，失去了正確的方向。反之精神文明失去了物質失去了正確的方向。反之精神文明失去了物質基礎。這種基礎。這種“一點論一點論”的片面觀點，危害甚大。的片面觀點，危害甚大。老師和學生老師和學生教教與與學學同同學學之之間間學習方法與成績學習方法與成績 請運用兩點論的觀點分析請運用兩點論的觀點分析“ “一手抓物質文明，一手抓精一手抓物質文明，一手抓精神文明神文明” ”？如果不這樣做，？如果不這樣做，“ “一手抓一手抓” ”后果會怎樣后果會怎樣？1、在下列選項中，對矛盾的概念理解正確的有（不定項） A、矛盾雙方的對立統(tǒng)一，始終是不可分割的B、矛盾雙方的對立統(tǒng)一

17、，既存在于事物內(nèi)部，也存在于事物之間C、矛盾雙方的對立統(tǒng)一，只存在于事物內(nèi)部D、矛盾雙方有時存在對立關系，有時存在統(tǒng)一關系 AB2、哲學上所講的矛盾是指A、事物內(nèi)部所包含的相互依賴、相互影響的關系 B、言語和行動的自相抵觸C、事物內(nèi)部兩個方面相互排斥、相互對立的關系 D、事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關系D3、“虛心使人進步，驕傲使人落后?！边@說明A、任何事物都有矛盾 B、矛盾雙方相互依存C、矛盾雙方可以相互轉化 D、矛盾雙方的轉化是有條件的D4、教師的教是為了學生的學而教，學生的學需要又教師的指導。這句話反映的哲學道理是（ ）A、事物內(nèi)部兩個方面之間是既相互依賴又相互排斥的關系B、事物內(nèi)部包含

18、的兩個方面之間只有區(qū)別，沒有任何聯(lián)系C、事物內(nèi)部兩個方面之間既相互對立又相互斗爭的關系D、事物內(nèi)部兩個方面之間是相互依存又相互轉化的關系5、毛澤東同志曾說“一分為二，這是一個普遍現(xiàn)象”。這一論斷包含的哲理是（ ）A、萬事萬物都是由兩部分組成B、矛盾具有普遍性C、矛盾就是事物自身包含的對立統(tǒng)一關系D、矛盾是世界的本質6、“充分發(fā)揮市場機制的作用和加強宏觀調控，都是建立社會主義市場經(jīng)濟體制的基本要求，二者缺一不可，決不能把它們割裂開來，甚至對立起來，單純強調這一方面，忽視另一面，都不利于改革和發(fā)展大業(yè)”。這說明事物內(nèi)部兩方面之間（ ）A、無任何聯(lián)系B、是既相互依賴又相互排斥的的關系C、是相互排斥相互對立的關系D、存在著聯(lián)系7、矛盾是事物自身包含的（ ）A、既互相對立又互相排斥的關系B、既互相依賴又互相統(tǒng)一的關系C、既互相依存又互相轉化的關系D、既對立又統(tǒng)一的關系D