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2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 4.3 6的乘法口訣教案 新人教版 教學(xué)目的： 使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。 能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。 通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、初步掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。 教學(xué)過程：　 一、復(fù)習(xí) 1．大家齊背1～5的乘法口訣。 2．把乘法口訣說完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 [設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣 3．寫出乘法算式。 （l）5個(gè)3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新課 今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表 魚（條） 1 2 3 4 5 6 （個(gè)） [設(shè)計(jì)意圖]通過計(jì)算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。 2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18 你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣 教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“16=6 61=6 一六得六 26=1262＝12 二六十二”。 讓學(xué)生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書： 36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六 教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。 教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一 個(gè)算式？ [設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。 三、鞏固練習(xí) l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。 教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問： “擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。 請同學(xué)們在自己的課桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問： “擺1個(gè)六邊形用6根小棒，擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。 “擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒？” “不用擺，如果要擺4個(gè)六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？” 4．做練習(xí)十三第l～3題。 （l）做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。 [設(shè)計(jì)意圖]鞏固關(guān)于6的乘法口訣。學(xué)習(xí)記憶乘法的有效方法。 四、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 第十二課時(shí) 6的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第62頁練習(xí)十三第4～11題。 教學(xué)目的： 1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。 3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣 1、同桌對口令。 2、師生互補(bǔ)口訣。 [設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。 二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題 1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與 給學(xué)生提？ 出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。 2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。 3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中 5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。 6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。 [設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)不足之處。 三、 補(bǔ)充題 1、判斷題（對的打“√”，錯(cuò)的打“”）。 1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成54=20（ ） 2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。 （ ） 3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。 （ ） [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。 四、智慧亭 1、已知△△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ） 2、已知□＋○=9 □○=18 求□=（ ） ○=（ ） [設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。 五、練習(xí)作業(yè) 教學(xué)反思： 第十三課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊65 ～ 66頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3、通過 復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、談話引入： 同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí) 了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。 [設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。 二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識 1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算 出得數(shù) 2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？ 3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。 [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。 組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？ [設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。 引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。 [設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。 引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。 4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題 出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。 讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。 組織集體校正。 [設(shè)計(jì)意圖]通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。 三、學(xué)習(xí)效果測評 1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題 2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算 有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？ （2） 公園的門票每張3元，小紅 20元買5張夠嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。 四、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 附送： 2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 4的乘法口訣教案（1） 西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)4的乘法口訣，熟記4的乘法口訣，能夠應(yīng)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第21頁例1、例2。 【教學(xué)過程】 一、猜一猜 教師：在前面我們編出了1～3的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗(yàn)猜一猜4的乘法口訣一定有哪個(gè)數(shù)字。 學(xué)生：有4。板書：四( ) 教師：括號里可以怎樣填？ 二、試編口訣 出現(xiàn)汽車圖。 教師：你會(huì)編4的乘法口訣嗎?請根據(jù)四( )在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個(gè)正方形用幾根小棒，2個(gè)呢……你能編幾句就編幾句。 ［點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生利用編1～3的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作自主編4的乘法口訣，體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)的課程理念，有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。］ 三、交流 教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽？ 學(xué)生分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。 學(xué)生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪，4輛車就有16個(gè)車輪。用這句口訣可以算44=16。 學(xué)生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個(gè)正方形有4根小棒，6個(gè)正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24，64=24…… ［點(diǎn)評：在自編口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流時(shí)，重點(diǎn)放在對口訣的理解上，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。］ 四、探索規(guī)律 教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。 教師：觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。 教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰記得快。 學(xué)生獨(dú)立記口訣。 教師：我們來對口令，看誰的口訣記得好。 師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。 ［點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生排序并探索4的乘法口訣的規(guī)律，有利于學(xué)生對口訣的理解和記憶，提高學(xué)生對口訣的熟練掌握水平。］ 五、應(yīng)用口訣 教師：下面老師說乘法算式，你能說出用哪句口訣計(jì)算嗎? 學(xué)生：能。 教師：48。 學(xué)生：四八三十二。 教師：84。 學(xué)生：四八三十二?！? ［點(diǎn)評：以這種形式應(yīng)用口訣，加深了學(xué)生對口訣的掌握，自然地完成了例2的教學(xué)。］