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2019人教版語文四上《幸福是什么》word學(xué)案 課 時(shí)：一課時(shí)。 課前預(yù)習(xí)： 1．了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。 2．三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個(gè)什么問題。 3．想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．我能認(rèn)識(shí)本課的6生字詞。 2．我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)） 3．我能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。 知識(shí)鏈接： 關(guān)于“幸?！钡拿嗣? 人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文 你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。──徐特立 探究學(xué)習(xí)： 1．想想課文主要講了一件什么事？ 2．劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？ 3．表演這個(gè)故事。 當(dāng)堂檢測(cè)： 1．讀句子，聯(lián)系課文回答問題。 “幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！? 文中三個(gè)孩子各自對(duì)人們做了什么有益的事情？你認(rèn)為幸福是什么？ 2．照樣子，寫句子。 例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。 老師說：幸福是 。 說：幸福是 。 3．想知道爸爸媽媽的想法嗎？請(qǐng)家長談?wù)勑腋！? 學(xué)習(xí)收獲： 附送： 2019人教版語文四上《火燒云》word教案 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物的寫法，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前預(yù)習(xí)課文；讀準(zhǔn)生字2.預(yù)先觀察火燒云。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．問：有關(guān)火燒云，你知道一些什么？（預(yù)習(xí)檢查）老師帶來了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。 書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？ 二、自讀課文，理清順序 1．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語） 小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 2．齊讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌之間互相聽讀。 三、學(xué)習(xí)第一部分 火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。（解說“著火”） 指名讀。評(píng)價(jià)。 小結(jié)：本段寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！作者連用了7個(gè)“……了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，同時(shí)渲染了人們歡樂的心情。學(xué)生練讀。 四、學(xué)習(xí)第二部分 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。 作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？（五彩繽紛，絢麗多彩）。 這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。 3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀：剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。 小組討論，交流。指名說。（挑你最感興趣的說。）這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）指名說。誰能比他說得更好？這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？ 五、學(xué)習(xí)課文第三部分 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。理解：恍恍溜溜 總結(jié)全文。 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。 動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。 六、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。 作業(yè)布置： A（基礎(chǔ)題） 完成指導(dǎo)叢書 B（選做題） 1．觀察并描寫晨霧 2. 摘抄優(yōu)美語句。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：