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2019年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)案例 湘教版 一、教學(xué)理念。 美術(shù)《課標(biāo)》建議：“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流?！币虼?，美術(shù)教師在教學(xué)課程中應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 二、教材分析 。 美術(shù)和我們生活有一種緊密的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生要有這種意識(shí)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。本課借助生活中隨處可見(jiàn)的蔬菜、瓜果，利用它們可天然雕刻、塑造的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點(diǎn)加以自由的聯(lián)想，通過(guò)拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。美術(shù)課標(biāo)中要求“形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)”，這個(gè)內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓(xùn)練學(xué)生的觀察和想象能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，多種方法融為一體，綜合運(yùn)用，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)具有十分積極的作用。 教材借助主圖設(shè)置情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想的典型范例?！昂苫ā笔且郧袆澥址橹鞯脑煨吞幚恚扒嗤堋笔且源钆浣M合為主的造型表現(xiàn)，造型方法的豐富性，給學(xué)習(xí)方法提供了多樣的選擇。 三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)性的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)用蔬果雕刻，引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)腦觀察、聯(lián)想、動(dòng)手制作，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用蔬果造型的設(shè)計(jì)知識(shí)及制作的方法。 2、情感性目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的情趣教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)的情感，養(yǎng)成善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美的形象。 3、能力性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。以及觀察、聯(lián)想、動(dòng)腦、動(dòng)手創(chuàng)作的能力。 4、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于、敢于發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，及造型和空間想象能力的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和空間想象能力，及動(dòng)腦、動(dòng)手制作的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：蔬果形象轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)物形象的制作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范樣、有關(guān)示范、演示用具、用品 學(xué)具準(zhǔn)備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。 四、教學(xué)過(guò)程： （一），情境引入。 1、教師演示課件：通過(guò)青蛙叫聲引出“池塘里的小青蛙”。 2、提出思考:你認(rèn)為南瓜變青蛙，妙不妙 ？為什么？（學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界。） 3、學(xué)生自由討論，教師傾聽(tīng)，參與討論。 4，觀察課件的白蘿卜，你想到了什么，想變成什么？四人小組分組展開(kāi)聯(lián)想，然后集體交流想法。 （通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。） （二）、探究方法。 1、教師課件演示制作方法 。（通過(guò)多媒體演示、講解示范等形式使學(xué)生有一定的技能基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟悉過(guò)程進(jìn)而達(dá)到掌握。） 2、教師簡(jiǎn)單示范幾種操作方法。提示正確使用墊板和刀具，注意安全。（通過(guò)多媒體演示、講解示范等形式使學(xué)生有一定的技能基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟悉過(guò)程進(jìn)而達(dá)到掌握。） 3、學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說(shuō)明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法:鏤，刻，組合，插接等。 （這充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)）。 4、欣賞作品。 啟發(fā)思維。（使學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象的翅膀，為后一階段的創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。） （三）、自由創(chuàng)作。 1、說(shuō)明作業(yè)要求。通過(guò)想象、尋找作業(yè)表現(xiàn)的材料。 2、注意果蔬色彩、大小搭配，分組自由創(chuàng)作。（給予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。） 3、多媒體:作品賞析，背景音樂(lè)。 （音樂(lè)能起到讓學(xué)生放松的效果，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不受約束。并通過(guò)學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂(lè)的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。） （四）、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1、自由欣賞，自由交流。（感受自己的成果帶來(lái)的喜悅） 2、集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（通過(guò)即興發(fā)揮和討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的欲望和熱情，為以后更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。） 五、拓展延伸，欣賞藝術(shù)作品。 1、欣賞資料：西瓜雕刻。（通過(guò)惟妙惟肖的雕刻藝術(shù)展品，讓學(xué)生的眼界進(jìn)一步開(kāi)闊，并使得學(xué)生為自己能跟藝術(shù)家一樣設(shè)計(jì)作品而驕傲） 2、 石玩作品。（讓學(xué)生欣賞采用不同材料制作的作品，拓展美術(shù)思維和美術(shù)能力，使學(xué)生的思維拓展，得到進(jìn)一步的提升。） （五）、教學(xué)后記。 從課后的效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，特別在創(chuàng)作時(shí)有一種欲罷不能的感覺(jué)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)作品中，有意和無(wú)意之中出現(xiàn)的神奇魅力無(wú)形之中感染了學(xué)生，這就是藝術(shù)的力量，學(xué)生的作業(yè)也達(dá)到了令人滿意的效果，作品聯(lián)想豐富、形式變化豐富。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 形體 圓鼓鼓 南瓜 色彩 黃綠色青蛙 紋理 黃綠相間的條狀花紋 附送： 2019年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、造型的基本方法。 2、 培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。 3、 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。 教學(xué)難點(diǎn)：蔬果形象轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌蜗蟮闹谱鞣椒ā? 教學(xué)準(zhǔn)備：范樣、課件 學(xué)具準(zhǔn)備：蔬果、牙簽、刻刀等。 教學(xué)活動(dòng)： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示范樣，引出課題。（板書(shū)課題） 2、出示課件與學(xué)生一起欣賞分析。 （1）問(wèn)：①、看看它像什么？②、想想是用什么材料制作的？③、猜猜是怎樣作出來(lái)的？ （2）教師歸納小結(jié)，制作方法：鏤、刻、切、割、挖、組合、插接等。（同時(shí)板書(shū)） 二、深入感知，巧妙聯(lián)想 1、出示課件演示： “池塘里的小青蛙”。 2、提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 3、指名回答，教師歸納板書(shū)：形狀、顏色、紋理等 4、教師小結(jié)：觀察蔬果的自然形態(tài)特征，分析蔬果的形狀、顏色、紋理等，聯(lián)想蔬果可以做成什么形象，后進(jìn)行制作。（制作方法） 三、探究方法，創(chuàng)造表現(xiàn) 1、觀察自己帶的蔬果，小組展開(kāi)聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 （1）討論：準(zhǔn)備做什么？（2）學(xué)生匯報(bào)。 2、提出作業(yè)要求，分組自由創(chuàng)作。（背景音樂(lè)） （1）可獨(dú)立完成，也可以與同學(xué)合作。 （2）強(qiáng)調(diào)安全（用牙簽和刀具時(shí)一定要注意安全）。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) 1、 教師拍攝學(xué)生作品。 （1）作者介紹作品。（名稱、創(chuàng)意） （2）學(xué)生評(píng)價(jià)。 2、集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 五、課堂延伸 1、演一演 （小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)創(chuàng)作的作品，演繹一段有趣的故事。） 2、多媒體展示：石玩作品欣賞 （巧妙的利用石頭的形狀制作） 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 制作步驟： 觀察 分析 形狀 色彩 紋理 聯(lián)想 制作 方法：鏤、刻、切、割、挖、組合、插接等