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2019年六年級語文上冊 22 古詩兩首教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.學(xué)會本課的生字、新詞。朗讀課文,背誦課文。 2.能解釋詩句的意思,想象《觀書有感》所描繪的景象。 3.感受古詩的意境美,領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系,明白從讀書中不斷汲取新知識的重要性。 重點 難點 1.能解釋詩句的意思,想象《觀書有感》所描繪的景象。 2.理解詩句的意思,感受古詩意境的優(yōu)美,領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系,明白從讀書中不斷汲取新知識的重要性。 教學(xué) 課時 兩課時 　　知識點詳解 ? 古 詩 兩 首 冬夜讀書示子聿 　?、贂Y料浩如煙海,做學(xué)問必須日積月累,在年輕時就要肯下工夫,不能妄想一蹴而就,輕易成功。這兩句可以讓我們想到鑿壁借光的匡衡、牛角掛書的李密、懸梁刺股的蘇秦、孫敬…… 古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。 [①讀了這兩句,你懂得了什么道理,你想到了誰?] 　　詩意:古人做學(xué)問是不遺余力的,而青少年時代花的工夫往往要到年老時才能有所成就。 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。 　?、谶@兩句是全詩的重點,深刻地闡述了知與行的關(guān)系,啟示我們,書本上學(xué)到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。 用手又用腦,才能有創(chuàng)造。 ——陶行知 [②讀了這兩句,你懂得了什么道理,你想到了哪些名言?] 　　理論所不能解決的那些疑難,實踐會給你解決。 ——費爾巴哈 理論是軍官,實踐是士兵。 ——達芬奇 　　詩意:從書本上得到的知識終歸是有限的,要深切地了解必須親自實踐才行。 觀 書 有 感 半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。 　?、圻@兩句用了比喻的修辭手法。實質(zhì)上是詩人把自己的心智比作明鏡般的半畝方塘,并且又把反映天光云影的情景喻為心智容量之廣,鑒理之明。 ④這兩句仍然以方塘作為比喻來說明心智開豁的緣起,正像源源不斷的活水使方塘變得如此清澈那樣,人的智慧也是由不斷讀書、不斷汲取新的知識而得來的。這兩句是詩人讀書后所產(chǎn)生的感想,一、二句的比喻是為這里的表達感想而作的鋪墊,說明感想不是憑空產(chǎn)生,而是有所依據(jù)。 [③這兩句只是在寫方塘嗎?] 　　詩意:半畝方方的池塘像一面鏡子似的打開,天光、云影在水面上閃耀浮動。 問渠哪得清如許?為有源頭活水來。 [④觀書有感,詩人有何感想?] 　　詩意:要問池塘里的水為何這樣清澈,是因為那永不枯竭的源頭,源源不斷地為它輸送活水。 1.學(xué)會本課的生字,理解詩句的意思。 2.能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語,并說說詩句的意思。 3.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 4.感受古詩的意境美,領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。 一　誦讀古詩,導(dǎo)入課文 我們以前學(xué)過哪些古詩?同學(xué)們在課外又積累了哪些?請同學(xué)們先來背誦自己喜歡的古詩。 二　學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》 1.簡介陸游。 2.解釋詩人題目。 示:指示;訓(xùn)示。 子聿:陸游的小兒子。 題意:用冬夜讀書產(chǎn)生的感想來教育兒子子聿。 3.初讀指導(dǎo)。 (1)教師范讀,學(xué)生畫出生字。 (2)學(xué)生讀生字,認讀并理解由生字組成的詞語。 (3)教師再次范讀,學(xué)生畫出節(jié)奏。 (4)學(xué)生試讀詩文,把全詩讀通順。 　　4.理解前兩行詩句。 小組討論,交流匯報。 (1)讀第一行詩,疏通字詞障礙,說說第一行詩句的意思。 學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。 無遺力:不遺余力。 詩意:古人做學(xué)問是不遺余力的。 (2)讀第二行詩,理解詩意。 始:才。 詩意:青少年時代下的工夫,往往要到年老時才取得成就。 (3)朗讀前兩行詩句,把第一、二行的意思連起來理解。 句意:做學(xué)問要不遺余力地下工夫。 5.理解第三、四行詩句的意思。 (1)讀第三、四行詩句,理解“終、絕知、躬行”的意思。 終:到底;畢竟。 絕知:深入透徹地理解。 躬行:親自實踐。 (2)說說第三、四兩行詩的意思。 從書本上得到的知識終究還是不完善的,要想深切地了解,必須親自實踐才行。 (3)體味第三、四句詩的含義。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系,書本上學(xué)到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。 6.指導(dǎo)朗讀,體會古詩的思想感情。 (1)指名讀,師生評議。 (2)自由練讀。 (3)學(xué)生誦讀。 (4)指導(dǎo)背誦。 冬夜讀書示子聿 紙上得來終覺淺　知識 　　1.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,古詩教學(xué)同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的語言,自主構(gòu)建新的語言積累。人們常說:“讀書貴在有疑?！闭n堂上,學(xué)生對自己不懂的問題進行質(zhì)疑,其他學(xué)生對學(xué)生的質(zhì)疑進行解答,老師對學(xué)生的自學(xué)情況進行相關(guān)的點撥。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語,來理解整首詩的意思,這一節(jié)課可以讓學(xué)生自己來學(xué)。 2.根據(jù)以往的經(jīng)驗,學(xué)生往往把“工夫”寫成“功夫”。在教學(xué)時我采取了以錯糾錯的方式,在把古詩抄寫到黑板上時我故意把“工夫”寫成“功夫”,接著讓學(xué)生預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)錯誤,并順勢接受錯誤,引導(dǎo)學(xué)生辨析“工夫”和“功夫”的區(qū)別:“功夫”一般指本領(lǐng)、本事,而“工夫”一般指花的心血和時間等。在《冬夜讀書示子聿》這首古詩里用“工夫”指古人在做學(xué)問時花的心血和時間多。 1.按原文填空。 古人學(xué)問無(遺力),少壯工夫老(始成)。 (紙上得來)終覺淺,(絕知此事)要躬行。 2.再積累陸游的一首詩。 　　　　　　示　兒 死去元知萬事空, 但悲不見九州同。 王師北定中原日, 家祭無忘告乃翁。 3.把詩歌的作者、題目和詩句用線連起來。 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。 3.理解詩句的意思,想象《觀書有感》中所描繪的景象,感悟不斷讀書、不斷汲取新知識的深刻道理。 4.領(lǐng)悟從讀書中不斷汲取新知識的重要性。 圖片,光盤。 一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.有感情地朗讀《冬夜讀書示子聿》。 2.背誦古詩。 二　學(xué)習(xí)《觀書有感》 1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。 自學(xué)提綱: (1)讀一讀,想一想這首詩描繪了怎樣的景象。 (2)借助字典或聯(lián)系詩句,理解“鑒、徘徊、渠、如許”等詞語,并說說詩句的意思。 (3)記下不懂的問題。 2.交流自學(xué)情況。 (1)配樂范讀,邊聽邊思考這首詩描繪了怎樣的景象。 (2)學(xué)生談?wù)剬υ娋涞睦斫?教師隨時指導(dǎo)。 準確理解下列詞語。 鑒:鏡子?！∨腔?在一個地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。 渠:你,這里指方塘。　如許:如此?！?因為。 (3)理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。 (4)看圖,聽音樂,進一步感受詩的意境,想象詩中描繪的景象。 (5)學(xué)生自由練讀。(讀中領(lǐng)悟:正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈那樣,人要不斷讀書,不斷汲取新的知識,才能變得更加聰明。) 3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 4.教師小結(jié)。 《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色,還通過看到源源不斷的活水流進池塘,池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象,聯(lián)想到了人的心智,也是由不斷讀書、不斷汲取新的知識,才會更加開闊,更加敏銳,這就告訴了我們要想獲取新知識,就要不斷學(xué)習(xí)。 思考: 《觀書有感》寫的是池塘里的水,作者卻用了“觀書有感”作題目,這是為什么? (詩人是想借池塘里的水說明一個讀書的道理,要想知識淵博,就必須多讀書。這是最重要的。) 三　學(xué)習(xí)本課的生字 1.記憶字形,說一說你是用什么方法記住“渠、鑒、徘徊”這幾個字的。 2.練習(xí)書寫。 　　 　觀書有感 　 ↙　　 ↘ 共徘徊　　為有源頭活水來 　 ↓　　 ↓ 　　　　　　　　在一個地方走來走去　因為 　　1.古詩的教學(xué),只有讓學(xué)生進入詩中所描繪的畫面,方能品悟到詩人的感情,揣摩到作者的寓意。抓住關(guān)鍵字,讓學(xué)生展開豐富的想象,教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己腦海中的畫面用語言表達出來。課堂上學(xué)生盡情地表達,自由地想象,詩文中簡練的語言此刻已變成了學(xué)生自己的語言。 2.語文教學(xué)在很多地方注重模糊教學(xué),但是在詩歌教學(xué)中,字義的理解是不能含糊的。在這首詩的前兩句中,有“鑒、開、徘徊”等字眼晦澀難懂。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,利用多媒體等手段,或是幽默的語言、合理的體態(tài)等讓學(xué)生對這些字詞有準確的理解,從而為理解詩意掃除障礙。 1.把下列內(nèi)容補充完整。 (1)海納百川,有容乃大; 壁立千仞,無欲則剛。 (2)八仙過海,各顯其能。 2.根據(jù)古詩《觀書有感》的內(nèi)容展開想象,用自己的語言描述出來。 清澈見底的池塘有源源不斷的水流進來,藍天、白云倒映在水中,池塘邊長滿了青翠的水草,不時會聽見幾聲鳥鳴,這美麗的景色怎不讓人陶醉?(答案不唯一) 1.關(guān)于學(xué)習(xí)的古詩 勸　　學(xué) [唐]孟郊 擊石乃有火,不擊元無煙。 人學(xué)始知道,不學(xué)非自然。 萬事須己運,他得非我賢。 青春須早為,豈能長少年。 勸　學(xué)　文 [宋]王安石 讀書不破費,讀書利萬倍。 窗前讀古書,燈下尋書義。 貧者因書富,富者因書貴。 勸　　學(xué) [唐]顏真卿 三更燈火五更雞, 正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學(xué)早, 白首方悔讀書遲。 2.古代“勸學(xué)詩”集錦 ◆立志 少小多才學(xué),平生志氣高。別人懷寶劍,我有筆如刀。 ◆惜時 盛年不再來,一日難再晨。及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。 ◆方法 讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過,切身須要急思量。 附送： 2019年六年級語文上冊 23 學(xué)與問教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過學(xué)習(xí)課文,理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。聯(lián)系上下文,懂得怎樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。 3.引導(dǎo)學(xué)生借助課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做學(xué)習(xí)的主人。 重點 難點 1.理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。 2.聯(lián)系上下文,懂得怎樣做才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。 3.理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,學(xué)習(xí)、發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué) 課時 兩課時 　　知識點詳解 ? 學(xué)　與　問 ??人們常把有知識說成“有學(xué)問”,這是很有道理的。[句導(dǎo)讀:由人們對知識的理解自然引出對“學(xué)與問”的議論,生發(fā)出作者的感想。]知識是學(xué)來的,也是問來的。 ?殿堂:指宮殿、廟宇等高大建筑物。 [句導(dǎo)讀:承接第一句,在解釋其中的道理的同時,陳述了自己的觀點,用一個“也”字重點強調(diào)了“問”這一方面。]“問”常常是打開知識殿堂?的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。 　?、傩蜗蟮仃U述出“問”的重要意義。 [①“金鑰匙”和“鋪路石”的比喻有什么作用?] 　　第一部分(第1自然段):直接陳述自己的觀點:知識是學(xué)來的,也是問來的。 ??波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼,小時候就非常喜歡問。[句導(dǎo)讀:總起句,從哥白尼小時候非常喜歡問入手,論證自己的觀點。]他對世界充滿了好奇,經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那: 　?、凇敖?jīng)?！闭f明小哥白尼思考的問題多,提出的問題也多?！袄p”說明了他對問題的“不懈探求”。 [②從“經(jīng)常、纏”這兩個詞中我們分別能讀出什么?]太陽為什么總是從東方升起,從西邊落下?晴朗的夜空有那么多星星,為什么到了白天卻無影無蹤了?小雞為什么要從雞蛋里出來,而不從母雞的肚子里出來?…… 　　③說明他善于思考,喜歡發(fā)問。 [③這兒列舉了小哥白尼所提的一些問題,說明了什么?]哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求,正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。 　?、茳c明哥白尼“問”的重要意義。 [④這一句點明了什么?] 　　第二部分(第2自然段):列舉了哥白尼的事例來證明自己的觀點。哥白尼小時候提出的各種稀奇古怪的問題,正是他對科學(xué)奧妙不懈探求的開始。 ??我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異,瞬息萬變。作為新一代的小學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣,遇事多問幾個“為什么”,學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。 　?、菸覀儜?yīng)該多問,善問,以適應(yīng)社會的需要。 [⑤在日新月異、瞬息萬變的社會中我們該怎么辦?]有了問題,可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師,也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請教。 　?、捱@一句指出了“向誰問”的問題。問的對象非常廣泛。 [⑥這一句告訴了我們什么?]古人說的“能者為師”就是這個道理。[句導(dǎo)讀:旁征博引,以古人精辟的論斷作結(jié),有畫龍點睛之妙。][⑦“能者為師”應(yīng)該怎樣理解?] 　?、唠y句解析:這個詞意思是說無論年齡大小,出生先后,也無論地位尊卑,只要他懂得的道理高于自己,就要拜他為師,向他學(xué)習(xí)。 　　第三部分(第3自然段):緊承上文,引出解決問題要善于求教,拜能者為師。 ??在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。 　?、噙@一句是這一自然段的中心句,指出把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來是解決問題的重要方法。 [⑧這一句在全段中起到了什么作用?]北宋有個大科學(xué)家,名叫沈括。他小時候讀白居易的詩《大林寺桃花》:“人間四月芳菲? ?芳菲:花草。 盡,山寺桃花始盛開?！彼?為什么同是桃花,開花的時間相差這么遠呢?他去問媽媽,媽媽說:“興許是花開花落,有早有遲吧!”[句導(dǎo)讀:沈括讀詩發(fā)現(xiàn)問題,轉(zhuǎn)而向媽媽尋找答案,這就是“隨時隨地”向別人請教的最好體現(xiàn)。]媽媽的回答沒能解開沈括的疑團,他仍然把這個問題放在心上。 　?、嵴f明沈括心里時時掛念著這個問題,從來沒有停止過思考和探求。 ⑩從中可以看出沈括進行了認真的觀察,最終悟出了詩中的道理。 [⑨“仍然”一詞說明了什么?]有一次,他隨大人到深山的寺廟里去,發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多,才明白了其中的道理。[⑩從這一句中你能看出什么?] 　　第四部分(第4自然段):沈括的故事,重在說明“要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來”。 　　相輔相成,缺一不可,學(xué)問結(jié)合,以求真知。 ??學(xué)問學(xué)問,既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知。[“學(xué)”與“問”之間有怎樣的聯(lián)系?]我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣, 　　重點句解析:兩個“任”字不只是表明可以自由支配,更主要的是無所阻礙,歸結(jié)到“真正成為學(xué)習(xí)的主人”,“真正”二字的內(nèi)涵是“勤學(xué)好問”通向自主求得真知、自主探索奧秘,不再是被動應(yīng)付地學(xué)習(xí)了。 就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時,知識的天空將任你翱翔,宇宙的奧秘將任你探求,你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。[從這兩句中你讀懂了什么?] 　　第五部分(第5自然段):總結(jié),在深化中心論點的同時,號召同學(xué)們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。 1.初讀課文,概括每個自然段的主要內(nèi)容。 2.認讀生字、新詞,學(xué)習(xí)生字的寫法。 3.理解重點詞語的意思。 一　以故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。 2.板書課文題目:學(xué)與問。 3.提問:“學(xué)”與“問”到底有什么聯(lián)系呢? 二　初讀課文,了解主要內(nèi)容 1.初讀課文,讀準生字、新詞的字音,把句子讀通順。 2.查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。 不懈:不松懈?！　∠噍o相成:互相補充,互相配合。本文指學(xué)與問是互相補充、互相配合的。 3.默讀課文,理清文章的思路。 思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么? 第一自然段:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙。 第二自然段:哥白尼從小就喜歡問。 第三自然段:小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。 第四自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。 第五自然段:只有養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。 三　再讀課文,指導(dǎo)寫字 學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。 　　1.課文圍繞“勤學(xué)好問”這一點,論述了“學(xué)”與“問”的重要性,教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章言簡意賅,具有很強的說服力。教學(xué)中借助每部分的中心句開展教學(xué)。借“‘問’常常是打開知識殿堂的金鑰匙”的理解展開對哥白尼事例的閱讀。借“在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來”展開沈括事例的閱讀?？梢越柚鷮Α皩W(xué)習(xí)的主人”一詞的深入理解展開最后一節(jié)的教學(xué)。 2.講解完例子,再回到文章的中心觀點上來,讓學(xué)生將“學(xué)”與“問”結(jié)合起來,養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人。末了,總結(jié)升華,拓展延伸,補充有關(guān)“學(xué)”與“問”的名言警句,學(xué)生交流,然后出示齊讀,將一個個活動滲透到課文之中,給枯燥的議論文教學(xué)注入了新的活力,讓學(xué)生和老師都感受到了一種新鮮。藝術(shù)都需要創(chuàng)新,課堂教學(xué)作為藝術(shù)的一種,也迫切地需要打破常規(guī),進行創(chuàng)新。 1.看拼音,寫詞語。 b xi(不懈)　　o xing(翱翔)　　shěn ku(沈括)　　shn xī wn bin(瞬息萬變)　　xiāng fǔ xiāng chng(相輔相成) 2.把下列詞語補充完整。 稀(奇)古(怪)　　無(影)無(蹤)　　五彩(繽)(紛)　　日(新)月(異) 　　3.重新排列下面的句子,把序號寫在括號里。 (2)他正想坐下來時,管理員對他說:“先生,這是馬克思先生的座位?！? (4)管理員笑著說:“是的,很多年來,他每天都到這兒來讀書?！? (3)那個讀者問:“他每天都來嗎?你是說他今天一定會來?” (5)話剛說完,馬克思果然跨進門來了。 (1)一天清早,倫敦博物館里,有位讀者見有個座位空著,便走了過來。 1.聯(lián)系上下文,理解怎樣做才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2.理清課文主要闡述的問題并展開討論。 3.有感情地朗讀課文。 查找哥白尼的資料。 一　聽寫詞語 鑰匙　疑團　殿堂　日新月異　好奇　強健　探求　瞬息萬變 二　學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。 (1)默讀課文,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的? (2)理解“不懈探求”的含義。 (3)簡介哥白尼及其日心說。 (4)結(jié)合哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇啊畣枴３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的意思。 (說明了“問”的重要性。) 2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。 (1)指名朗讀第三自然段。 ①結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”的意思。 ②提問:我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦? ③聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻? (只要能給你幫助、啟發(fā)的人,都是你的老師。) 過渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢? (2)快速瀏覽第四自然段。 ①沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生了疑問? ②理解古詩的意思,思考沈括的疑問:“為什么同是桃花,開花的時間相差這么遠呢?” ③沈括問媽媽,媽媽是怎么回答的? ④后來,沈括是怎樣明白其中的道理的? ⑤從這個事例中,你明白了什么? (沈括將勤學(xué)好問與觀察思考相結(jié)合,實踐探究,解決了問題。) 3.學(xué)習(xí)第五自然段。 (1)邊讀邊思考。 “學(xué)”與“問”是什么關(guān)系?怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人? (“學(xué)”與“問”是相輔相成的。養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。) (2)討論、交流。 ①為什么要問? ②向誰問? ③“問”與“思”的關(guān)系是什么? ④“學(xué)”與“問”的關(guān)系是什么? ⑤養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣有什么意義? (3)學(xué)生總結(jié)全文。 　　 　　這是一篇說理的課文,課文強調(diào)了在學(xué)習(xí)知識、探求奧秘的過程中,“問”起著非常重要的作用。那么,如何將學(xué)生從理論上認識“問”的重要轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`是重中之重?課堂的拓展延伸部分用了一定的時間讓學(xué)生相互交流課前搜集的有關(guān)名人勤學(xué)好問的小故事、名言,這樣既提高了學(xué)生搜集及處理信息的能力,又讓學(xué)生進一步加深對文章中心的理解,再讓學(xué)生把收獲以書面形式表達出來,進行交流。這些過程都是引導(dǎo)學(xué)生從“知”到“行”的過程,對于他們今后的學(xué)習(xí)是大有裨益的。當(dāng)然這是個漫長而又艱巨的任務(wù),需要平時給予更多的指導(dǎo)與督促。 1.按要求各寫四個成語。 (1)描寫建筑物的:古色古香、高聳入云、富麗堂皇、金碧輝煌 (2)反映團結(jié)合作的:通力合作、同心協(xié)力、齊心協(xié)力、萬眾一心 2.閱讀短文,回答問題。 戴嵩“拜師” 戴嵩是唐朝很有名氣的大畫家。他的畫一掛出,就有成百上千的人去觀賞,看畫的人無不交口稱贊。 有一次,戴嵩的好友請他作畫。畫什么呢?他沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。只見他一會兒濃墨重抹,一會兒輕筆細描,很快一幅《斗牛圖》就畫成了。這時,不少人來觀看,人群中不斷發(fā)出夸贊的聲音。 “畫錯了!畫錯了!”一個牧童擠進來喊道。戴嵩把牧童招呼到面前,和藹可親地說:“小兄弟,我很高興聽聽你的批評。請你說說什么地方畫錯啦?”牧童直率地說:“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗時,全身力氣都用在角上,尾巴是夾在兩條后腿間的。你畫的牛尾巴都是朝天翹得高高的,您沒親眼見過兩牛相斗吧?” 戴嵩聽了,羞愧得無地自容,當(dāng)即把畫撕個粉碎,并拱手對牧童說:“我今天拜你為師了?！? (1)寫出近義詞。 夸贊—(稱贊)　　羞愧—(愧疚) (2)摘抄文中的四個好詞。 (交口稱贊)　　(和藹可親)　　(濃墨重抹)　　(無地自容) (3)在第三自然段的空白處加上合適的標點符號。 (4)請你寫出短文的主要內(nèi)容。 答:主要寫唐朝大畫家戴嵩拜牧童為師的故事。 (5) 戴嵩的畫錯在哪里? 答:錯在兩牛相斗時,牛尾巴應(yīng)該夾在兩條后腿之間,而他畫成了尾巴都是朝天翹得高高的。 (6)給短文加個題目,寫在文前的橫線上。 1. “學(xué)問” 古時候有一戶很有學(xué)問的人家,得到了當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊金匾,互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了寫“問”字的牌匾,就只問不學(xué);老大得到了有“學(xué)”字的半塊,于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),見什么學(xué)什么,從不多問。幾年下來兩人都一無所獲。 2.名人勤學(xué)好問的小故事 李密牛角掛書。隋朝李密,少年時候在隋煬帝的宮廷里當(dāng)侍衛(wèi)。他生性靈活,在值班的時候,左顧右盼,被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了。隋煬帝認為這孩子不大老實,就免了他的差使。李密并不懊喪,回家以后,發(fā)憤讀書,決定做個有學(xué)問的人。有一回,李密騎了一頭牛,出門去看朋友。在路上,他把《漢書》掛在牛角上,抓緊時間讀書。此事被傳為佳話。 董仲舒三年不窺園。董仲舒專心攻讀,孜孜不倦。他的書房后有一個花園,但他專心讀書學(xué)習(xí),三年時間沒有進園觀賞一眼,董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問,最終成為西漢著名的思想家。 陸游書巢勤學(xué)。南宋詩人陸游從小就刻苦勤奮、敏而好學(xué)。他的房子里、桌子上擺的都是書,柜中裝的是書,床上堆的也是書,被稱作“書巢”。他勤于創(chuàng)作,一生留下了九千多首詩,成為我國歷史上一位杰出的大文學(xué)家。