《山西省忻州市第五中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省忻州市第五中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨課件 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、安徒生安徒生復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)丑陋丑陋 訕笑訕笑 嫉妒嫉妒 沼澤沼澤 鉸鏈鉸鏈 迸出迸出 紳紳士士 冰雹冰雹 木屐木屐 颼颼颼颼 來(lái)勢(shì)洶洶來(lái)勢(shì)洶洶 lushnjshnjiozhobngbojsuxing沮沮詛詛咀咀(j )沮喪沮喪(z )詛咒詛咒(j )咀嚼咀嚼詔詔沼沼紹紹(zho)詔書詔書(zho)沼澤沼澤(sho)紹興紹興駭駭賅賅該該(hi)駭人聽(tīng)聞駭人聽(tīng)聞(gi)言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅(gi)應(yīng)該應(yīng)該質(zhì)疑：質(zhì)疑：丑小鴨遭丑小鴨遭到哪些歧到哪些歧視和打擊視和打擊? ?閱讀研討閱讀研討?zhàn)B鴨場(chǎng)養(yǎng)鴨場(chǎng)沼澤沼澤地地農(nóng)家小農(nóng)家小院院湖泊湖泊種田人種田人的家的家嚴(yán)冬嚴(yán)冬雞鴨嘲雞鴨嘲笑、排笑、排擠，兄?jǐn)D，兄弟姐

2、妹弟姐妹欺侮欺侮死里死里逃生逃生貓和雞貓和雞奚落排奚落排擠擠嚴(yán)嚴(yán)寒寒驚嚇驚嚇寒冷饑寒冷饑餓餓全文線索：丑小鴨的流浪全文線索：丑小鴨的流浪足跡足跡質(zhì)疑：質(zhì)疑：在這些打在這些打擊面前，擊面前，丑小鴨抱丑小鴨抱什么態(tài)度，什么態(tài)度，有什么追有什么追求求? ? 質(zhì)疑：質(zhì)疑：課文中哪課文中哪些地方表些地方表現(xiàn)丑小鴨現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向?qū)γ赖南蛲筒恍竿筒恍傅淖非蟮淖非? ? 質(zhì)疑：質(zhì)疑：小鴨認(rèn)出了小鴨認(rèn)出了三只美麗的三只美麗的白天鵝時(shí)為白天鵝時(shí)為什么心里感什么心里感到一種說(shuō)不到一種說(shuō)不出的難過(guò)出的難過(guò)? ?質(zhì)疑：質(zhì)疑：丑小鴨飛向丑小鴨飛向這些美麗的這些美麗的天鵝，為什天鵝，為什么要說(shuō)么要說(shuō)“請(qǐng)請(qǐng)你們弄死我你

3、們弄死我吧吧!”!”？質(zhì)疑：質(zhì)疑：“只要你是只要你是一只天鵝蛋，一只天鵝蛋，就算是生在就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)沒(méi)有什么關(guān)系系”這句話這句話怎么理解呢怎么理解呢?質(zhì)疑：質(zhì)疑：當(dāng)大家都當(dāng)大家都贊美丑小贊美丑小鴨的美時(shí)，鴨的美時(shí)，丑小鴨為丑小鴨為什么感到什么感到難為情難為情? ?質(zhì)疑：質(zhì)疑： “他感到太幸他感到太幸福了，但他一福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的驕傲的”“”“一一顆好的心顆好的心”是是指什么樣的心指什么樣的心? ?丑小鴨形象丑小鴨形象對(duì)我們有什么深對(duì)我們有什么深刻的思想啟示刻的思想啟示? ?只要心懷夢(mèng)想、只要心懷夢(mèng)

4、想、不懈追求，努力進(jìn)不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。理想。 是金子，總會(huì)發(fā)光的。 天生我材必有用。 逆境之中不沮喪，贊揚(yáng)聲中不驕傲，永遠(yuǎn)擁有一顆善良平常心，才能健康成長(zhǎng)。從丑小鴨的經(jīng)歷中，感悟人生道理從丑小鴨的經(jīng)歷中，感悟人生道理作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演

5、員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧窮而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫貧窮而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童生活本身就是童話。話?！背笮▲喯蛲?，追求美，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于實(shí)丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)

6、不懈努力，終于實(shí)現(xiàn)了他的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)現(xiàn)了他的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、人們向真、善、美追求的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號(hào)。在授的稱號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，予這個(gè)光榮稱號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)故鄉(xiāng)的慶祝他們飽經(jīng)

7、滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情： “ “我覺(jué)得我我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開(kāi)。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的現(xiàn)在都在我面前展開(kāi)。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定知道我感到是多么卑微。胸懷大志，時(shí)候，上帝一定知道我感到是多么卑微。胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正是丑小鴨不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正是丑小鴨安徒生的本安徒生的本色。色。寫法指導(dǎo)分析景物描寫的作用，應(yīng)首

8、先分析出所分析景物描寫的作用，應(yīng)首先分析出所寫的景物有什么特點(diǎn)。寫的景物有什么特點(diǎn)。應(yīng)注意分析在這種環(huán)境當(dāng)中的人物形象應(yīng)注意分析在這種環(huán)境當(dāng)中的人物形象有什么特點(diǎn)，人物的命運(yùn)處在一個(gè)怎樣有什么特點(diǎn)，人物的命運(yùn)處在一個(gè)怎樣的發(fā)展階段，發(fā)生在相關(guān)人物身上的事的發(fā)展階段，發(fā)生在相關(guān)人物身上的事件處于一個(gè)怎樣的過(guò)程，結(jié)合這樣兩個(gè)件處于一個(gè)怎樣的過(guò)程，結(jié)合這樣兩個(gè)方面，就可以將景物描寫句子的作用分方面，就可以將景物描寫句子的作用分析全面。析全面。練習(xí)：請(qǐng)畫出下面文段描寫自然環(huán)境練習(xí)：請(qǐng)畫出下面文段描寫自然環(huán)境的句子，并分析景物描寫的作用。的句子，并分析景物描寫的作用?！昂鋈婚g，他舉起了翅膀：這翅膀拍起忽

9、然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托下來(lái)飛了。來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托下來(lái)飛了。他不知不覺(jué)地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒他不知不覺(jué)地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那蘋果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹(shù)陰里一直游到他面前來(lái)。他麗的白天鵝從樹(shù)陰里一直游到他面前來(lái)。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出了這些美麗的動(dòng)物，

10、于是心里感到小鴨認(rèn)出了這些美麗的動(dòng)物，于是心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。一種說(shuō)不出的難過(guò)?！蔽亩沃忻鑼懽匀画h(huán)境的句子是：文段中描寫自然環(huán)境的句子是：“這兒蘋果樹(shù)正開(kāi)著花這兒蘋果樹(shù)正開(kāi)著花充滿了春充滿了春天的氣息！天的氣息！”景物描寫的作用是：景物描寫的作用是：以自然環(huán)境的美烘托出丑小鴨的以自然環(huán)境的美烘托出丑小鴨的美好心靈，同時(shí)也暗示出丑小鴨的命美好心靈，同時(shí)也暗示出丑小鴨的命運(yùn)：它將變成一只美麗的天鵝。運(yùn)：它將變成一只美麗的天鵝。說(shuō)明：文中所描寫的景物非常優(yōu)說(shuō)明：文中所描寫的景物非常優(yōu)美。一方面，美麗的自然景色與高貴美。一方面，美麗的自然景色與高貴的天鵝相映成趣，給文章平添一份明的天鵝相映成趣，

11、給文章平添一份明亮的色彩；另一方面，用自然環(huán)境的亮的色彩；另一方面，用自然環(huán)境的美麗來(lái)烘托丑小鴨的美好心靈，襯托美麗來(lái)烘托丑小鴨的美好心靈，襯托出丑小鴨的命運(yùn)：自然界的春天已經(jīng)出丑小鴨的命運(yùn)：自然界的春天已經(jīng)來(lái)了，丑小鴨也將迎來(lái)它生命中的春來(lái)了，丑小鴨也將迎來(lái)它生命中的春天天變成一只美麗的天鵝。變成一只美麗的天鵝。丑小鴨丑小鴨家庭中被歧視家庭中被歧視野鴨群中險(xiǎn)些喪命野鴨群中險(xiǎn)些喪命雁群中死里逃生雁群中死里逃生農(nóng)舍里遭奚落追打農(nóng)舍里遭奚落追打冬日里嘗遍艱辛冬日里嘗遍艱辛春日里收獲美麗春日里收獲美麗白天鵝白天鵝身處逆境身處逆境不懈追求不懈追求努力進(jìn)取努力進(jìn)取樂(lè)觀堅(jiān)定樂(lè)觀堅(jiān)定總結(jié)總結(jié)丑小鴨的形象有什

12、么現(xiàn)實(shí)意義丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義? 已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故個(gè)文學(xué)典故,成為激勵(lì)身處逆境成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取、追求的人們不斷進(jìn)取、追求 美好生美好生活的典型形象?；畹牡湫托蜗?。 不管已經(jīng)長(zhǎng)得多大，我們的不管已經(jīng)長(zhǎng)得多大，我們的心里總有一只丑小鴨，它是我心里總有一只丑小鴨，它是我們還未蛻化的一部分，也許，們還未蛻化的一部分，也許，它會(huì)帶來(lái)自卑，帶來(lái)憂傷，然它會(huì)帶來(lái)自卑，帶來(lái)憂傷，然而也因?yàn)橛兴?，我們才不斷鞭而也因?yàn)橛兴覀儾挪粩啾薏咦约海何疫€需要長(zhǎng)大！原來(lái)，策自己：我還需要長(zhǎng)大！原來(lái)，我們都是丑小鴨，都在努力中我們都是丑小鴨，都在努力中長(zhǎng)大！長(zhǎng)大！ 拓展拓展逆境成才的名言逆境成才的名言 苦難是人生的老師?？嚯y是人生的老師。 巴爾扎克巴爾扎克 對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話。對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話。 -安徒生安徒生聯(lián)系自己的生活體聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一篇作文：驗(yàn)，寫一篇作文：丑小鴨和我。丑小鴨和我。