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2019-2020年蘇教版語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》教學與反思1 教學反思 ：一年級學生天性是好動的。語文課堂上，如果能尊重學生這一心理特點，用其喜歡的方式讓課堂“動”起來，學生的學習興趣一定也會越來越濃厚?！段浵伜拖X蟈》一課，就能通過角色表演讓學生動起來，讓課堂呈現(xiàn)出一種動感美！進入場景，發(fā)揮想象，有助于學生理解童話的語言。這篇課文雖然短小，但語言非常生動。特別是情態(tài)描寫栩栩如生，比如：螞蟻十分勤勞，他們冒著炎炎夏日搬運糧食，有的“背”，有的“拉”，“個個滿頭大汗”，而蟈蟈們不僅不勞動，反而嘲笑螞蟻是“傻瓜”，他們有的“乘涼”，有的“唱歌”，有的“睡覺”，個個“自由自在”。把螞蟻和蟈蟈的形態(tài)表現(xiàn)得形象生動，仿佛就在我們的眼前。這些語言堪稱童話故事的傳神之筆，我想，只有讓學生細細朗讀、體會，才能真正走進童話世界。比如教學“背”、“拉”這兩個動詞時，可以設計如下問題：螞蟻是怎樣搬糧食的？螞蟻準備把這些糧食搬哪里去？搬著這些糧食螞蟻心里會想些什么？你見過什么人背（拉）什么東西？螞蟻背（拉）著糧食，誰來做做小螞蟻的動作，要注意做出螞蟻雖辛苦但又很起勁的樣子。通過這一系列的設計，讓學生從這些字詞中體會螞蟻搬運糧食時不怕辛苦的神態(tài)。同時也為下文理解蟈蟈嘲笑螞蟻是不對的埋下了伏筆。抓住能突顯童話角色鮮明特點的詞語，讓學生進行想象，既拉近了學生與角色之間的距離，又幫助學生學好了語言。 附送： 2019-2020年蘇教版語文一年級下冊《識字 6》教學設計 教學目標 1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識一個偏旁。 2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的事物聯(lián)系起來。 3.朗讀詞語，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情景。 教學重難點 在情景中培養(yǎng)說話能力 教學準備 多媒體課件（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學生了解星座的知識。 教學過程 一、兒歌創(chuàng)設情境，導入新課 小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂） 喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。 二、引詞認讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖） 　　1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？ 2、指導認讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認識？（出示：牽牛 織女 北斗星）指導試著用星形物件擺一擺。 　　3、指導認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁?。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準輕聲。 4、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？ 三、認讀詞語 請小朋友們把書翻到74頁，借助拼音和插圖，自己練習讀一讀這些詞語。（讀后師集體糾正個別詞語的讀音）去掉拼音，這些詞語你們還能認識嗎？打亂順序，你們還會讀嗎？（認讀過程要充分） 四、連詞成篇，指導讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖） 讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時一樣，要讀出節(jié)奏。（師引背古詩）我們今天學得這篇韻文就可以按這個節(jié)奏來讀。（劃出節(jié)奏范讀第一行）請小朋友們，自己練習讀一讀第一行。（劃出其余三行節(jié)奏）同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節(jié)奏了嗎？ 師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。 1、指名讀第一行，看誰能把想象到的畫面讀出來。 2、如果現(xiàn)在你就是這個坐在農(nóng)家小院里的小丁丁，你會給爺爺、奶奶做什么？你又想爺爺、奶奶為你干什么呢？一家人在一起乘涼多么溫馨呀，誰能帶著這種感情來讀第二行？ 　 3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。 　 4、看到牽牛 織女 北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認一認。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖） 　 5、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？ 　6、下面老師閉上眼睛，你們試著背一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。 　 7、我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？ 五、指導寫字（課件展示：生字） 看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學寫“星 奶 丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學生注意書寫的要領）下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評） 教學反思：創(chuàng)設情境，把學生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認識星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當，過渡自然。在指導誦讀時，把觀察圖畫、理解詞語和口語表達有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的積極性，使教學內(nèi)容有所整合。