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2019年(春)一年級語文下冊 第一單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《四季的歌》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1、學(xué)會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字；會認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 過程與方法：1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)； 2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去 感受自然的美好，感受生活的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校集體生活的喜愛和成為一名小學(xué)生的自豪。讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了教室里，請看，他們來了。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？（利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 感知體驗(yàn) 范讀課文： 　下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？ 　想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。） 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 1、翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。 2、四人小組在組長的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。 3、（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀） 4、讀課文中的詞。 拓展運(yùn)用 讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師指導(dǎo)。 指名分節(jié)讀，讀后評議。 過渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，四季多美呀，春天是一個(gè)美好的開始，我們首先去看看春天吧。 學(xué)習(xí)第一自然段： 1、指導(dǎo)看圖。剛下過一場春雨，小草、樹枝上的新芽翠色欲滴。山間，清清的溪水順著山勢，緩緩流淌，一路歡歌。學(xué)生朗讀第一句。 2、溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。 3、學(xué)生接著讀第二句。 板書設(shè)計(jì) 1、四季的歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春天　百花齊放 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏天　綠樹成行 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋天　稻谷金黃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬天　雪花飛揚(yáng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《四季的歌》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1、學(xué)會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字；會認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 過程與方法：1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)； 2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去 感受自然的美好，感受生活的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會4個(gè)生字，正確書寫。感受不同季節(jié)的特點(diǎn)，體會大自然的美好。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1、學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法同上節(jié)課。 　　　2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手，你表演哪個(gè)季節(jié)？ 　　　　　生：我表演冬天。 　　　　　師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。 　　　　　生表演。師：怎么樣？ 　　　　　師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。 　　　　　師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？ 　　　　　一小組合作表演秋天。 　　　　　師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！　 感知體驗(yàn) 一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。 　　　1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對四季的喜愛？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對四季的喜愛？大家都讀得那么好，真不錯(cuò)！把掌聲送給自己。現(xiàn)在我有一個(gè)新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來！如果你能背了就靜息好。（學(xué)生互相讀喜歡的季節(jié)、背課文。）（指名背）誰最勇敢，最聰明，能夠背出來？ 　　　2、你能說說你是用什么方法背的嗎？（動(dòng)作、看圖）真棒！那誰愿意到講臺上背給全班的小伙伴聽？還也可以加上你的動(dòng)作喲?。ǘ嗾垘讉€(gè)生）我相信我們班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把書合上，看著圖比上動(dòng)作背一背。沒背熟的小朋友也沒關(guān)系，能背的句子就背，不能背的句子就看著書讀，我們一起背一次。 　 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！ 拓展運(yùn)用 落實(shí)課程目標(biāo) 板書設(shè)計(jì) 1、四季的歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春天　百花齊放 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏天　綠樹成行 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋天　稻谷金黃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬天　雪花飛揚(yáng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《滑滑梯》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：學(xué)會“地、多、笑、快、長、雨、過、歡”八個(gè)生字，認(rèn)識“就、許”等八個(gè)生字。 過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，感受春天里滑滑梯給我們帶來的歡樂。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會在春天里，滑滑梯給我們帶來的歡樂。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答） 　　　　除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《滑滑梯》。 感知體驗(yàn) 初讀課文。 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。 2．四人小組學(xué)習(xí)生字。 3．檢查讀音。 　指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。 4．指名分自然段讀，評讀。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)習(xí)第一段。 1．師范讀課文，問：說說你的感受？ 2．指名回答。 3．自由讀第一段，說說你讀懂了什么？ 4．指名回答。 5．指導(dǎo)朗讀。 　自由讀、指名讀、齊讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字。 1．認(rèn)讀生字卡。 2．注意觀察字的擺位，筆順。 3．全班交流。 4．師范寫。 5．生描紅。 板書設(shè)計(jì) .滑滑梯 　　　　　　　　　　　　　　　　太陽 　　　　　　　　　　　　春天的　雨　　喜歡　　滑滑梯 　　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《滑滑梯》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：學(xué)會“自、立、己、干、天、不”六個(gè)生字，會認(rèn)“的、吃、飯、事、地、父、母”七個(gè)生字。認(rèn)識筆畫橫折、橫折鉤、豎彎鉤。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得靠自己的雙手做自己力所能及的事，激勵(lì)學(xué)生從小 學(xué)會自立、 自理、自強(qiáng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：識字，朗讀課文．讀懂“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?！睆淖x中領(lǐng)悟到要從小學(xué)會自立、自理、自強(qiáng)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 一起來看看還有誰喜歡滑滑梯？ 感知體驗(yàn) 1．自由讀第2段，思考：誰喜歡滑滑梯？ 　　　2．指名生答。 　　　3．理解長句： 　　　　“春天來的時(shí)候……的梯子”（這里“梯子”指什么？） 　　　　“陽光們你擠我……滑下來”（指名讀、評讀、分組讀） 　　　4．指導(dǎo)朗讀。 　　　5．用同樣的方法學(xué)3、4段。 　　　6．全班交流。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 討論、交流。在春天里，還有誰喜歡滑滑梯？ 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字。 　　　1．讀、組詞。 　　　2．觀察在田字格中的位置。 　　　3．師范寫。 　　　4．生描紅。 板書設(shè)計(jì) 滑滑梯 　　　　　　　　　　　　　　　　太陽 　　　　　　　　　　　　春天的　雨　　喜歡　　滑滑梯 　　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《有趣的作業(yè)》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語。 過程與方法：讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。 教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀、不讀破句, 不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。 　　　　學(xué)生朗讀課題。 　　　　說說有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。 　　　　學(xué)生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開…… 　　　　置疑合作學(xué)生字 　　　　讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。 　　　　交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書空插、微 　　　　自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧 　　　　多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問題，只是提法不同，置疑能力不佳。 感知體驗(yàn) 1．聽課文錄音。 　　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天 　　　3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。" 　　　?。?）師問："明天到哪里去找春天？" 　　　?。?）把什么帶到教室里來？ 　　　　（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？ 　　　?。?）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。 　　　　出示填空 　　　　認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。 　　　　幾個(gè)學(xué)生快速答 　　　　學(xué)生輕聲試讀。 　　　　根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。 　　　　生口答 　　　　幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀 　　　　由扶到放 　　　　練習(xí)不讀破句 　　　　再次明確 　　　　有趣的作業(yè)是什么？ 　　　　學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來讀 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？ 2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。 ?。?）學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。 　　強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后； ?。?）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。 　　教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。 　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、男女生讀） 　（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。 　　　邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是；我的后面是。 3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？ 　?。?）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。 　　　提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？ 　　（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個(gè)別讀，小組競賽讀）。 小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。 拓展運(yùn)用 聽課文錄音。 　　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天 　　　3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。" 　　　?。?）師問："明天到哪里去找春天？" 　　　?。?）把什么帶到教室里來？ 　　　?。?）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？ 　　　?。?）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。 　　　　出示填空 　　　　認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。 　　　　幾個(gè)學(xué)生快速答 　　　　學(xué)生輕聲試讀。 　　　　根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。 　　　　生口答 　　　　幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀 　　　　由扶到放 　　　　練習(xí)不讀破句 　　　　再次明確 　　　　有趣的作業(yè)是什么？ 　　　　學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來讀。 板書設(shè)計(jì) 有趣的作業(yè) 　　找春天　　桃花　柳枝　青草　小蜜蜂　白玉蘭 　捉、放　看、畫 　 愛護(hù)春天 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《像什么呢》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 過程與方法：了解，掌握撕紙，想象的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法進(jìn)行撕紙，想象創(chuàng)作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 先撕紙，后想象，再添畫, 根據(jù)撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象，添畫。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1.老師這有一張紙，要把它撕成幾塊，大家覺得老師會怎樣撕。 2.小朋友也有紙，你會把它撕成什么樣呢？老師給大家2分鐘，看有誰能撕出和老師不一樣的形狀，撕好后請大家把它像老師這樣貼在紙上。 3.你能介紹一下，你是怎樣撕的，用了什么樣的方法 感知體驗(yàn) 1.我們同學(xué)真棒，撕了這么多和老師不有一樣的有趣的形狀，你看了這些形狀聯(lián)想到了什么？如果我們把它換個(gè)角度呢？這又像什么呢？（課題）我們能把他變成你所想象的物體嗎？ 2.我們剛才只是對部分的作品運(yùn)用添畫的方法進(jìn)行了嘗試，其實(shí)還有很多同學(xué)撕的形狀和老師不一樣，看看你們的形狀分別又給你們什么聯(lián)想呢？開動(dòng)一下小腦筋，把他們變的更加有趣，讓它們更加形象一些好嘛？ 3.有誰愿意上來，展示并介紹一下自己的作品。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 舉行“小小擂臺賽” 　　　　兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。 拓展運(yùn)用 落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 板書設(shè)計(jì) 黑板展示 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春曉》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。 過程與方法：自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。 2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。 3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫 　春天景色的古詩。 感知體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。 　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。 　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。 　　3、交流反饋：你對哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識記。 　　 　初擬交流重點(diǎn)如下： 　　　1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。 　　　2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。 　　 　在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。 　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。 　　 　小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。 　 　　學(xué)生回答情況例舉： 　　　1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？ 　　　2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識了，因?yàn)槲壹谊柵_上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？ 　　　3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？ 　　 　教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。 　　5、指名誦讀古詩。 　　6、教師簡介作者。 　　7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花） 　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。 　　2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。 　　　　　　　　　　　 2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。 　　3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)　 拓展運(yùn)用 交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。 　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會交流。 　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。 板書設(shè)計(jì) 詩歌原文 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春曉》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。 過程與方法：自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 處處聞啼鳥 　　　1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。 　　　2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。 　　　　說說下列句子中聞的意思。 　　　　放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。 　　　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。 　　　3）、理解“啼”的意思，說說別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。 　　　4）、自由交流對整句詩的理解。 　　　5）、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。 感知體驗(yàn) 夜來風(fēng)雨聲 　　　1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？ 　　　2）、理解“夜來”的意思。 　　　3）、交流整句詩的理解。 　　　4）、交流詩人在詩句中的感情。 　　　5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 花落知多少 　　　1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。 　　　2）、交流對整句詩的理解。 　　　3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。 　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉 　　　 導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。 　　　1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ 　　　2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？ 　　　3）、理解整句詩的意思。 　　4、交流整首詩的意思。 拓展運(yùn)用 1、齊讀課文。 2、討論：詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 板書設(shè)計(jì) 詩歌原文 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園（一）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。 過程與方法：豐富語言的積累。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語言的積累, 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀一讀《漢語拼音字母表》 　　?。薄R讀 　　?。病€(gè)別讀 感知體驗(yàn) 認(rèn)一認(rèn)，比一比 這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣 １、教師將每組字制作成卡片，出示 ２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同 ３、不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思 ４、對于能主動(dòng)在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表揚(yáng) 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 讀一讀，連一連 　　　　左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。 　　　１、學(xué)生自由讀并連線 　　?。病⒅该x連好的句子 　　?。?、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。 拓展運(yùn)用 讀自己喜歡的句子 　　　　讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。 　　?。薄W(xué)生自由讀句子，邊讀邊想 　　　２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)） 　　?。?、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。 　　　　?。ㄟ@兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。） 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園（一）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。 過程與方法：豐富語言的積累。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語言的積累, 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受 　　　　“開卷有益”這個(gè)成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會有收益。 　　?。?、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容 　　?。?、試著講一講故事 　　?。?、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流。可以談?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法 感知體驗(yàn) 探究與發(fā)現(xiàn) 　　　　教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系。看，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。 　　?。?、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。 　　?。?、學(xué)生在讀中積累詞語。 　　?。?、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 我的發(fā)現(xiàn) 　　　　這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。 　　?。?、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣 　　?。病⒔o予選擇的空間。通過觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。 　　　３、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評價(jià)，分享快樂。 拓展運(yùn)用 小組交流。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《識字（一）》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：學(xué)會8個(gè)生字，會認(rèn)6個(gè)生字。 過程與方法：正確流利地朗讀短語。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，了解會意字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)田字格中的8個(gè)生字，會認(rèn)6個(gè)生字,初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 　　　1、同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？王老師有幾個(gè)生字朋友很想和我們玩捉迷藏，你們想把它們找出來嗎？課件出示“炎”、“明”、“鮮”的圖片，學(xué)生一一猜出這些字。 　　　2、同學(xué)們可真聰明，一下就猜出了這些字，這些字可真有趣，從圖上就能明白字的意思。像這樣有趣的字還有很多，今天我們再來認(rèn)識幾個(gè)！ 感知體驗(yàn) 初讀課文，自主識字 　　　1、請同學(xué)們把書翻到18頁，自由地讀一讀課文。 　　　2、讀完課文后請你用鉛筆在課文中把生字圈出來吧！找到之后，多讀幾遍。 　　　3、指名讀生字，開火車讀去掉拼音的生字。 　　　4、出示詞語“眾志成城、廣闊、磊落”，指名讀，齊讀 　　　5 、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識這些生字朋友了，如果把他們放回到課文中，你們還能讀好他們嗎？ 　　　6、生自由讀，指名讀，師生評議字音是否讀的準(zhǔn)確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 熟讀短語，領(lǐng)略會意字特點(diǎn)。 　　　1、（出示“木”）瞧!這個(gè)字你們還記得嗎？我們知道木和樹有關(guān)，但是現(xiàn)在只有一棵樹，多孤單呀！我們來給他找?guī)讉€(gè)好朋友吧！ 　　　2、出示“林”，現(xiàn)在有幾個(gè)木了？（兩個(gè)）兩個(gè)木就是——“林”！朋友呀，越多越好！我們再來找一個(gè)！出示“森”，瞧！現(xiàn)在有幾個(gè)木了？（3個(gè)）三個(gè)木就是——“森” 　　　3、這兩個(gè)字不僅是“木”的好朋友，他們還是一對詞語朋友，你知道怎么讀嗎？指名讀“森林”你們見過森林嗎？森林是什么樣子的？ 　　　　　指名說 　　　4、這位同學(xué)說了森林里有很多的樹，那么到底有多少呢？我們一起來看看！（出示“林海茫?！钡膱D片）瞧！這片林里的樹多得像無邊無際的海，一片連著一片，真是“林海茫?！卑?！誰愿意來讀一讀！指名讀“林海茫?！?，注意讀出樹很多的感覺。 　　　5、（出示“森林廣闊”的圖）看哪！森林里的樹可真多啊！這就叫作“森林廣闊”。 　　　　　誰能讀出森林廣闊的感覺呢？ 　　　6、指名讀，連句讀。男女生賽讀這兩行。 　　　7、（出示“從”圖）瞧！一個(gè)人在前面走，另一個(gè)人在后面走，這就是“從”字！真有意思！同樣的，王老師在這里教大家識字、讀書，同學(xué)們就跟著王老師學(xué)習(xí)，這就叫作“從師習(xí)藝”了。哪個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)來讀一讀呢？指名讀，師生齊讀 　　　8、（出示“眾”）兩個(gè)人組成“從”，那么三個(gè)人在一起就是——眾！人可真多呀！人越多，力量就越——大！這就叫作“眾志成城”! 　　　9、分組自由讀，賽讀。齊讀這兩行 　　　10、剛才我們是一行一行分開讀的，現(xiàn)在把他們和在一起你們還會讀嗎？ 　　　11、生自由讀，師生合作讀，拍手讀。 拓展運(yùn)用 識記生字，指導(dǎo)書寫。 　　　1、今天我們認(rèn)識了幾個(gè)很有趣的生字，下面我們來學(xué)著寫一寫！ 　　　2、出示“林、森、從、眾”四個(gè)字，你有什么好辦法記住他們呢？ 　　　3、師提醒學(xué)生注意：“林”的第一個(gè)木的捺變成點(diǎn)，類似的還有“森”“從”“眾”。 　　　4、師范寫“林”、“森”，學(xué)生仔細(xì)觀察后在書上練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課后反思 附送： 2019年(春)一年級語文下冊 第三單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字；會認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、 停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“廣” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確掌握本課生字,正確、流利地朗讀課文,正確、流利地朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。 　　　　?。▽W(xué)生模仿。） 　　　2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個(gè)招呼。 　　　3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。 　　　　　板書課題，讀題。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí)，識記生字 　　　1、師范讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文） 　　　2、生借助拼音自由讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 　　　3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。） 　　　　　指名上臺讀生字，讀準(zhǔn)了就把小鴨請進(jìn)池塘。 　　　4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 初讀課文，加深體驗(yàn) 　　　　生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。 　　　　師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 　　　　讀完后？請說一說你讀懂了什么！ 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識記生字“再”。 　　　　指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　　師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 　有一天　下決心練習(xí)長跑　　明天開始練第二天　忽然刮起大風(fēng)　　　明天再練吧 第三天　小雨一個(gè)勁兒下　　明天再練吧 　　　　　第四天　風(fēng)停了，雨住了　　明天再練吧 　　　　　　　　　　小鴨子，我想對你說… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　開火車認(rèn)讀生字卡片。 感知體驗(yàn) 激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 　　　1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。 　　　2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。 　　　3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 體驗(yàn)讀文。 　　　1、（出示掛圖） 　　　　　教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，體會小鴨子的想法。 　　　2、（出示重點(diǎn)句子） 　　　　　學(xué)生體驗(yàn)朗讀。 　　　3、運(yùn)用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　(1) 學(xué)生自己識記生字“再”。 　　　(2) 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　(3) 仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　(4) 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　(5) 師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　有一天　下決心練習(xí)長跑　　明天開始練 　　　　　　　　　　　　　第二天　忽然刮起大風(fēng)　　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第三天　小雨一個(gè)勁兒下　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第四天　風(fēng)停了，雨住了　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　　　　小鴨子，我想對你說…… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確掌握本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字；過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí) 　　　1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 　　　2、有感情地朗讀課文。 感知體驗(yàn) 小鴨子，我想對你說…… 　　　1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。 　　　2、融入情景，和小鴨做朋友。 　　　3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說…… 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 教學(xué)生字 　　　1、出示生字認(rèn)讀。 　　　2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 　　　3、指名說記字的方法。 　　　4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、朗讀自己喜歡的部分。 　　　2、完成課后第二題，第三題。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　有一天　下決心練習(xí)長跑　　明天開始練 　　　　　　　　　　　　　第二天　忽然刮起大風(fēng)　　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第三天　小雨一個(gè)勁兒下　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　第四天　風(fēng)停了，雨住了　　明天再練吧 　　　　　　　　　　　　　　　　小鴨子，我想對你說…… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《小畫眉》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會“哭、為、力、記、令、耳”6個(gè)字；會認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸” 8個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。 　　　2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。 　　　　　板書課題，讀題。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí)，識記生字 　　　1、師范讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文） 　　　2、生借助拼音自由讀課文。 　　　　　同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 　　　3、比一比誰飛得高。 　　　　　小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。） 　　　　　比一比誰飛得高：由最快完成任務(wù)的那個(gè)小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。 　　　4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 初讀課文，加深體驗(yàn) 　　　　生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。 　　　　師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 　　　　讀完后？請說一說你讀懂了什么！ 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　?。?）學(xué)生自己識記生字“哭”。 　　　（2）指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　?。?）仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　?。?）師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 小畫眉 　　　　　　　　　　　　　　　小畫眉為什么哭？ 　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)作不靈活 　　　　　　　　　　　　　　　力氣不大　　　　　 每種動(dòng)物都有自己的長處 　　　　　　　　　　　　　　　翅膀不強(qiáng)壯 　　　　　　　　　　　　　　　會唱?jiǎng)勇牭母? 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《小畫眉》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　開火車認(rèn)讀生字卡片。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)朗讀 　　　1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。 　　　2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。 　　　3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 課文感悟，指導(dǎo)朗讀 　　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)文中對話部分。 　　　　　通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動(dòng)變化，讀好小畫眉的話。 　　　2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽，大家一起評一評。 拓展運(yùn)用 會唱歌”的小畫眉。 　　　1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 　　　2、每個(gè)小組推選讀得最好的同學(xué)上臺朗讀。 　　　3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。 　　　4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。 板書設(shè)計(jì) 小畫眉 　　　　　　　　　　　　　　　小畫眉為什么哭？ 　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)作不靈活 　　　　　　　　　　　　　　　力氣不大　　　　　 每種動(dòng)物都有自己的長處 　　　　　　　　　　　　　　　翅膀不強(qiáng)壯 　　　　　　　　　　　　　　　會唱?jiǎng)勇牭母? 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《找夢》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會“找、到、知、沒、關(guān)、合”6個(gè)字；會認(rèn)“哪、枕、被、窩”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 　　　1、（板書：夢。）小朋友們平時(shí)睡覺愛做夢嗎？你都做過什么樣的夢？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 　　　2、夢從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想知道這個(gè)問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧?。ò鍟n題） 　　　3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 初讀課文，整體感知 　　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，讀讀拼音或問問小伙伴。 　　　2、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。 　　　3、同桌互讀，互相正音。 　　　4、四人小組的小組長當(dāng)小老師帶讀生字卡片。 　　　5、游戲鞏固：遍地開花。 　　　6、把生字寶寶送回課文里，你還會讀嗎？練習(xí)把課文讀正確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 精讀課文，朗讀感悟 　　　1、夜深了，冬冬準(zhǔn)備休息了。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。 　　　2、教師相機(jī)范讀，這是多么美的夢??！誰也想做一個(gè)甜甜的夢，讀一讀課文。 　　　3、指名試讀，大家共同評議。（學(xué)生練讀、教師指導(dǎo)讀、男女生賽讀、齊讀。） 　　　4、大家的夢都好美呀！可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。 　　　5、指名讀，教師指導(dǎo)范讀，小組賽讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識記生字“找”。 　　　　指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 找夢 　　　　　　　　　　　　　　　　夢來了，夢去了， 　　　　　　　　　　　　　　　　夢從哪里來？又到哪里去？ 　　　　　　　　　　　　　　　　在枕頭里？在被窩中？ 　　　　　　　　　　　　　　　　一合眼，夢就又來了。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《找夢》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)背誦 　　　1、邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。 　　　2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。 　　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 　　　4、請生自由背誦。 　　　5、你最想在夢里夢見什么？ 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主識字，指導(dǎo)寫字 　　　1、游戲，鞏固識字。 　　　2、出示“寫一寫”中的生字，同桌間互相用好辦法記住字型。 　　　3、說說這些字該怎樣寫才好看。 　　　4、教師范寫。 　　　5、學(xué)生自由描紅，全班共同評議。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識記生字“找”。 　　　　指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 找夢 　　　　　　　　　　　　　　　　夢來了，夢去了， 　　　　　　　　　　　　　　　　夢從哪里來？又到哪里去？ 　　　　　　　　　　　　　　　　在枕頭里？在被窩中？ 　　　　　　　　　　　　　　　　一合眼，夢就又來了。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《憫農(nóng)）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、 工整地書寫。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。。 教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題 　　　　孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。 感知體驗(yàn) 教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認(rèn)識的字作上記號 　　　1不認(rèn)識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺展示）。 　　　2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。 　　　3教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。 　　　4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。 　　　　　(1)注意區(qū)別“午—?！钡淖中巍? 　　　　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“”（光字頭）這個(gè)偏旁。 　　　　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。 　　　5這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？ 　　　　　生生、師生交流，學(xué)會積累詞語。 　　　　　教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語。 拓展運(yùn)用 再讀詩句，注意讀通順、流利 　　　1聽朗讀錄音帶。 　　　2讀給同伴聽。 　　　3讀給老師聽（跟錄音帶）。 板書設(shè)計(jì) 古詩 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《憫農(nóng)）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、 工整地書寫。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。。 教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 借助畫面了解古詩的意思 　　　1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書上的哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午） 　　　2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土） 　　　3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦??！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦） 感知體驗(yàn) 美美地朗讀詩句，要注意讀出感情 　　　　朗讀停頓參考： 　　　　鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。 　　　　采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主探究，指導(dǎo)寫字 　　　1仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。 　　　2生生、師生交流，教師范寫。 　　　3學(xué)生書空，自己寫。 　　　4評價(jià)。 　　　　(1)自評：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。 　　　　(2)互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。 拓展運(yùn)用 教師推薦古詩，欣賞古詩 　　　1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟） 　　　2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。 　　　　　春種一粒栗，秋收萬顆子。 　　　　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。 　　　3課外你還讀過哪些詩？全班交流。 板書設(shè)計(jì) 古詩 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園（三）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。 ２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 ３、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 ４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 導(dǎo)入新課 　　　　今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！ 感知體驗(yàn) 讀一讀，想一想 　　　1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。 　　　2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認(rèn)識，嘗試找出規(guī)律： 　　　?。?）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。