《六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)-第七單元《溯流探源》教案-蘇少版教學(xué)提綱》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)-第七單元《溯流探源》教案-蘇少版教學(xué)提綱（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第七單元 溯流探源 第 1 課 課 題 第七單元 溯流探源 教 時(shí) 4 時(shí) 1. 了解民族民間音樂(lè)是取之不盡的寶藏，音樂(lè)家們時(shí)常從民族民間音 樂(lè)中獲取創(chuàng)作靈感，很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品都源于民族民間音樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo) 2. 在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《向陽(yáng)花》的活動(dòng)中，找到作品與民歌《李玉蓮調(diào)》之間的密切聯(lián)系。 3. 學(xué)唱《李玉蓮調(diào)》。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)演唱是《李玉蓮調(diào)》 教學(xué)難點(diǎn) 了解民族民間音樂(lè)是取之不盡的寶藏 教學(xué)準(zhǔn)備 琴 光盤 二次備課 教 學(xué) 思 路 或反思 一． 欣賞《向陽(yáng)花》（鋼琴獨(dú)奏）

2、 1. 聽歌曲《李玉蓮調(diào)》感受歌曲輕快活潑的情緒。 2. 欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《向陽(yáng)花》。 （ 1）欣賞過(guò)程中明確主題出現(xiàn)的次數(shù)，通過(guò)舉例，對(duì)比等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感受變奏中的旋律、節(jié)奏、情緒等方面的微妙變化。 （ 2）對(duì)于不同變奏段落，可以讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)為其設(shè)想情景。 （ 3）感受主題與變奏之間的聯(lián)系，以體驗(yàn)音域、節(jié)奏、音色、速度等對(duì)塑造 形象，表達(dá)情緒所起的作用， 二． 學(xué)唱《李玉蓮調(diào)》 （ 1） 讓學(xué)生利用在小學(xué)階段積累的民歌知識(shí)，根據(jù)旋律特點(diǎn)來(lái)判斷是哪個(gè)地域的民歌。 （ 2） 用整體聽唱法學(xué)唱歌曲，唱過(guò)程中提示學(xué)生注意旋律的骨干音及進(jìn)行

3、特點(diǎn)。 （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)旋律的特點(diǎn)，推斷《向陽(yáng)花》與《李玉蓮調(diào)》之間的聯(lián)系， （ 4） 結(jié)合變奏的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)歌曲《李玉蓮調(diào)》之后，啟發(fā)學(xué)生用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情，如改變及速度，力度，采用領(lǐng)唱，齊唱，輪唱等方式演唱。 （ 5） 用方言唱一唱歌曲，使用北方方言的地區(qū)可直接用本地方言試著唱一唱。 （ 6） 體會(huì)歌曲的地域特點(diǎn)。 上 課 日 板 書 設(shè) 計(jì)（反思） 期 課 題 第七單元 溯流探源 教時(shí) 第2 課時(shí)

4、 欣賞管弦樂(lè)曲， 能結(jié)合演唱內(nèi)蒙古民歌 《森吉德瑪》 ，用打擊樂(lè)器及聲勢(shì)動(dòng)作 教學(xué)目標(biāo) 伴奏等多種組合活動(dòng)形式，再次感悟到民歌與專業(yè)音樂(lè)作品之間的淵源關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱《森吉德瑪》 教學(xué)難點(diǎn) 延長(zhǎng)音的唱法與作用。 教學(xué)準(zhǔn)備  琴 光盤 教 學(xué)  思 路  二次備課或反思 一． 介紹管弦樂(lè)《森吉德瑪》 管弦樂(lè)《森吉德瑪》 是我國(guó)著名作家賀綠汀于 1945 年根據(jù)同名 內(nèi)蒙古民歌改編的一首具有民族風(fēng)格的器樂(lè)作品。作者采用復(fù) 調(diào)的作曲手法和配器上的色彩變化，對(duì)民歌旋律加以精心地發(fā)

5、 現(xiàn)，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸憨厚的性格，迎接解放時(shí)的歡快心 情。全曲分為兩段，第一段以緩慢安靜的旋律描繪出遼闊草原 和無(wú)邊沙漠的大自然景象，作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，第二段 的主題仍然采用第一段主題的素材，但加快了速度，配器上也 做了改變，原來(lái)緩慢幽靜的音樂(lè)，頃刻間轉(zhuǎn)為歡快熱烈的，載 歌載舞的音流，表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放的，喜悅心情。 二． 學(xué)唱《森吉德瑪》 1. 學(xué)唱這首歌，首先要結(jié)合歌詞內(nèi)容，把握節(jié)奏，速度與情緒的關(guān)系，這不僅有利于了解短調(diào)特點(diǎn)也是與管弦樂(lè)作品比較的一個(gè)切入點(diǎn)， 2. 曲調(diào)的線條起伏很大，時(shí)而高亢激昂時(shí)而低沉著柔婉，情感富于

6、變化，這是演唱的難點(diǎn)，此時(shí)教師可以范唱，重點(diǎn)突破。 3. 感受公斤的核心作用把握好六度、八度大跳音程的音準(zhǔn)。 4. 故事雖有憂傷，但第一段是一小伙子的口吻，贊美姑娘的美麗，要表達(dá)出比喻的喻意以及蒙古族青年的率真豪邁。 板 書 設(shè) 計(jì)（反思） 上課日期 \ 課 題 第七單元溯流探源 教 時(shí) 第 3 課時(shí) 學(xué)唱蘇格蘭民歌《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》，能對(duì)其旋律進(jìn)行探究，回憶起曾經(jīng)演唱過(guò) 教學(xué)目標(biāo) 的管弦樂(lè)作品 《在鐘表店里》 第二主題的音調(diào)， 它正是源自 《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》 。 教學(xué)重點(diǎn) 感受歌曲的真摯情感

7、。 教學(xué)難點(diǎn) 感受歌曲的真摯情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 琴 光盤 教 學(xué) 思 路 二次備課或反思 1. 欣賞美麗的蘇格蘭自然風(fēng)光，以《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》作為背景音樂(lè)。 2. 讓學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)感受悠揚(yáng)的歌曲旋律。 3. 教師簡(jiǎn)介蘇格蘭的風(fēng)情，美麗的藍(lán)鈴花，以及蘇格蘭民族的特點(diǎn)。 4. 學(xué)生聽首歌曲的旋律后和著琴聲整體填唱歌詞。 5. 教師范唱感受歌曲的真摯情感。 6. 指名個(gè)別學(xué)生演唱，老師針對(duì)學(xué)生演唱中存在的問(wèn)題加以指點(diǎn)。 7. 播放以前聽過(guò)的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》。 8. 讓學(xué)生說(shuō)出兩者之間的聯(lián)系。

8、 9. 再次演唱《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》感受歌曲的真摯情感。 板 書 設(shè) 計(jì) 上課日期 課 題 第七單元 溯流探源 教時(shí) 第4 課時(shí) 學(xué)習(xí)由山西民歌改編的豎笛曲《繡荷包》，能自然流暢地吹奏出帶有變化音 教學(xué)目標(biāo) 聲升 DO的前倚音。 教學(xué)重點(diǎn) 豎笛演奏時(shí)顫音要做到自然均勻。 教學(xué)難點(diǎn) 豎笛演奏時(shí)顫音要做到自然均勻。 教學(xué)準(zhǔn)備 琴 光盤 教 學(xué) 思 路 二次備課或反思 一．吹奏豎笛 1. 了解歌曲表達(dá)的情感。 山西民歌《繡荷包》為兩句結(jié)

9、構(gòu)的商調(diào)式民歌，原有的唱詞是：初一到十五，十五月兒高，那春風(fēng)擺動(dòng)楊呀楊柳梢，三月桃花開情人捎書來(lái)，捎書書帶信信要一個(gè)荷包袋，你繡一只船，船上張著帆，帆里面的意思情郎你去猜。 3. 指導(dǎo)吹法。 這首曲子重點(diǎn)練習(xí)高音區(qū)吹奏時(shí)氣息與音色的統(tǒng)一，以及靈活的吹奏前倚音，并在吹奏中正確運(yùn)用吹奏法。 三． 成長(zhǎng)的足跡 活動(dòng)一：綜合表演《森吉德瑪》：唱，舞，奏，在綜合表演的活動(dòng)體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)綜合表演的“三能要求”，即：能主動(dòng)參與能在音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，能對(duì)表演做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二，唱一唱下面的旋律，你知道它出自本單元哪首樂(lè)曲嗎？活動(dòng)依據(jù)課標(biāo)要求，能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁形式，無(wú)論是民族音樂(lè)語(yǔ)言的積累，還是創(chuàng)作新的音樂(lè)作品，民歌主題的記憶都是非常重要的。 板 書 設(shè) 計(jì) 上課日期 \