《2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.2《除法解決問題》教案2 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.2《除法解決問題》教案2 （新版）西師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.2《除法解決問題》 教案2 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 除法解決問題 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一些用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 過程與方法：讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握解決問題的一些基本策略。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情景 引入新知 同學(xué)們，就在我們坐在寬敞明亮的教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，工人叔叔們正在自己的工作崗位上辛勤的勞動(dòng)著。（出示例1的主題圖） 從圖中你知道些什么？聽了兩位叔叔的話你想到了哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 有兩個(gè)叔叔正在工作； 我5小時(shí)加工了80個(gè)零件，我3小時(shí)加工了45個(gè)零件。 學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。 探究新知 解決問題 1、要解決“誰(shuí)加工得快？能直接判斷嗎？”該怎么辦呢？ 四人小組商量一下，你們有什么方法可以解決這個(gè)問題嗎？并把你們的解題過程寫下來。 2、一組的同學(xué)來說說你們是怎樣解決這個(gè)問題的？（學(xué)生說，師板書） 你們?yōu)槭裁匆@樣做？你們是怎樣思考的？（加工時(shí)間，個(gè)數(shù)都不同無法比較，我們就求出兩人每小時(shí)加工零件的個(gè)數(shù)就可以比較了，誰(shuí)多，誰(shuí)就加工得快） 請(qǐng)說說你們又是怎樣思考的呢？ （李師傅5小時(shí)加工80個(gè)零件，如果能知道張師傅5小時(shí)加工零件的個(gè)數(shù)，一比較就知道誰(shuí)快了。于是我們用453=15（個(gè)）求出張師傅一小時(shí)加工零件的個(gè)數(shù)15個(gè)，155=75（個(gè)）求出他5小時(shí)加工的個(gè)數(shù)75個(gè)，然后在比較誰(shuí)快。 強(qiáng)調(diào)：你們的解決方法是用同樣5小時(shí)時(shí)間內(nèi)加工的個(gè)數(shù)來比較的。 還有其他的解決方法嗎？ 小結(jié)： 剛才我們找到了這么多種解決問題的方法，比較一下這幾種方法你有什么發(fā)現(xiàn)》 學(xué)生四人小組討論解決方法； 學(xué)生說解決的方法。 （1） 805=16（個(gè)） 453=15（個(gè)） 16＞15 答：李師傅比張師傅加工得快。 （2） 453=15（個(gè)） 155=75（個(gè)） 80＞75 答：李師傅比張師傅加工快。 （3）……… 3、都是在相同時(shí)間內(nèi)比較兩個(gè)加工零件個(gè)數(shù)的多少來確定誰(shuí)加工快。 課堂活動(dòng) 教材78頁(yè)1題 理解題意之后，請(qǐng)學(xué)生四人小組商量解決，誰(shuí)能說一說你們的解決辦法？ 2、2題，學(xué)生讀題后，小組合作完成，后反饋每組的設(shè)計(jì)方案。 學(xué)生討論 總結(jié) 今天這節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)來解決了一些生活中的數(shù)學(xué)問題，你有什么收獲呢？還有什么疑問需要幫助解決嗎？ 課堂練習(xí) 練習(xí)十五第一題 學(xué)生看題理解題意后，獨(dú)立解決； 反饋解題情況，全班評(píng)價(jià)。 獨(dú)立完成后評(píng)講。 附送： 2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.2《除法解決問題》 教案3 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生能運(yùn)用除法和其他所學(xué)知識(shí)解決解決問題，增強(qiáng)問題意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)歷與他人交流各想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 2. 能力目標(biāo)： 通過例題的探索、研究進(jìn)一步提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。 3. 情感目標(biāo)： 養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人意見和想法的良好習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、談話引入 同學(xué)們肯定很驚訝！今天怎么老師換了，首先老師先自我介紹，老師來自勝利小學(xué)，名叫朱應(yīng)，你們就叫我朱老師就行，今天朱老師有幸走進(jìn)你們的教室和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師非常高興。老師知道同學(xué)們每逢周末塘壩趕場(chǎng)的時(shí)候，就有很多同學(xué)和家長(zhǎng)一起趕場(chǎng)，不知道同學(xué)們趕場(chǎng)都干些什么呢？（抽學(xué)生回答），聽剛才的回答很多同學(xué)都要買東西，同學(xué)們會(huì)算賬嗎？老師這兒有兩道關(guān)于買東西的解決問題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算算好嗎？ 二、復(fù)習(xí) 出示課件1 師：同學(xué)們從這幅圖中你看到了哪些已知條件，求的又是什么呢？ 生：四支鋼筆共用28元，求平均每支鋼筆多少元？ 師：這位同學(xué)回答真好！誰(shuí)知道該怎樣列式計(jì)算呢？ 生：284=7（元） 出示課件2 一支鋼筆7元，王老師帶140元能買多少支這種鋼筆？ 師：老師還是先找一個(gè)同學(xué)來說說，已知條件有哪些，問題又是什么？ 生：一支鋼筆7元，王老師帶140元，求王老師帶140元能買多少支這種鋼筆？ 師：誰(shuí)知道該怎樣列式計(jì)算呢？ 生：1407=20（元） 師：剛才這位同學(xué)回答非常真好、真棒。要求王老師帶140元能買多少支這種鋼筆，就是看140元里有多少個(gè)7元，就要買多少支鋼筆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪旅嬉坏澜鉀Q問題，同剛才的兩道題有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎 生：有。是前兩道題組合成了現(xiàn)在這道解決問題。 師：同學(xué)們能做嗎？ 生：不能或能。 師：能做的同學(xué)再溫習(xí)一下，不會(huì)做的同學(xué)沒有關(guān)系，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用除法知識(shí)及其他知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題好嗎？ 生：好。 三、新課 出示例1（課件3） 找已知條件和問題。 師：請(qǐng)同學(xué)們找是已知條件有哪些和問題又是什么？ 生：已知條件：有4支鋼筆共28元，王老師帶140元。問題：王老師帶140元能買多少支這種鋼筆？ 老師提問：這道解決問題還能一步做出來嗎？不能我們應(yīng)該先算什么呢？我們分組討論好嗎？ 生：好。 學(xué)生獨(dú)立思考后，分小組討論（教師巡視，可加入小組討論） 展示學(xué)生的算法：（板書） 平均每支鋼筆多少元？ 284=7（元） 王老師帶140元能買多少支這種鋼筆？ 1407=20（元） 答：王老師140元能買20支鋼筆。 師說：剛才同學(xué)們通過分析，相互交流，用正確的方法解決了這道題，同學(xué)們真的好棒！好棒！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪乱活}。 出示課件（4） （1）找出改了那個(gè)已知條件。 師：同學(xué)們看看同剛才道解決問題有哪點(diǎn)改變。 生：140元改為了150元 （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 師：解決思路一樣嗎？ 生：一樣 師：請(qǐng)同學(xué)們自己完成。 發(fā)現(xiàn)問題： 1457=20（支）……5(元) 學(xué)生討論：20支還剩5元，應(yīng)該買20支還是21支 學(xué)生回答：5元不夠買一支，所以只能買20支。 鞏固練習(xí) 出示課件5 分小組完成練習(xí)一、二。（并抽兩名學(xué)生板演） 四、小結(jié) 師：通過同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)看出，同學(xué)們都非常棒，對(duì)今天這堂課的內(nèi)容已經(jīng)掌握。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來說一說你學(xué)到了什么？ 學(xué)生回答：用除法知識(shí)及其他知識(shí)，通過自己的思考和分析，相互的交流來解決生活中的實(shí)際問題。