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2019年(春)三年級品社下冊《主題1 清晨，誰在為 我們忙碌》說課稿 上?？平贪? 1、 說教材 《清晨，誰在為我們忙碌》是健康教科版《品德與社會》三年級下冊第四單元的第一個(gè)主題。這一主題有分為“上學(xué)路上”、“看不見的手”、“小棉襖找媽媽”三部分。本堂課主要完成“上學(xué)路上”這一部分。 “上學(xué)路上”為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活氣息。以“清晨”為時(shí)間的切入點(diǎn)向我們呈現(xiàn)了一定時(shí)間勞動者忙碌的身影。教材的畫面是以城市生活為素材而呈現(xiàn)的。畫面所展示的交警、公交車司機(jī)、清潔工等，都是非常可愛的勞動者，學(xué)生也能切實(shí)地感受到。只需激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，就能打開他們的話匣子了。 這堂課要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生知道我們的幸福、快樂生活離不開許多人的辛勤忙碌，學(xué)會尊重勞動者；二是了解人們的辛勤付出，并心存感激之情，體會生活的美好。 要突破的重難點(diǎn)是對辛勤付出的人們心存感激。 2、 說教法與學(xué)法 教法：主要采用談話法和提問法敲開學(xué)生的心門，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識、探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。 學(xué)法：自主與合作相結(jié)合。 3、 說教學(xué)設(shè)計(jì) （1） 設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入 我是采用猜謎的方式引出在我們身邊有許多像蜜蜂一樣忙碌的人，再結(jié)合諺語“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”導(dǎo)入課題。 （2） 層層推進(jìn)，感知勞動 這部分我將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)三個(gè)生活場景，讓學(xué)生感知勞動。 第一個(gè)生活場景：在家里 我是通過播放鬧鐘鈴聲，創(chuàng)設(shè)在家里的場景。請學(xué)生談?wù)劇扒宄吭诩依锒加姓l在為我們忙碌？”接著展示收集圖片，讓學(xué)生更能感受家人的忙碌、辛苦。 第二個(gè)生活場景：上學(xué)路上 播放《上學(xué)歌》，創(chuàng)設(shè)在上學(xué)路上的生活場景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，聯(lián)系在上學(xué)路上所看到的，小組交流、談?wù)劇霸谏蠈W(xué)路上都看到哪些人在忙碌？”之后課件展示學(xué)生身邊實(shí)例圖片，讓學(xué)生切實(shí)地感受到勞動者的辛苦。 第三個(gè)生活場景：在學(xué)校 課件出示學(xué)校圖片，創(chuàng)設(shè)在學(xué)校的生活場景。讓學(xué)生說說“在學(xué)校又發(fā)現(xiàn)哪些忙碌的身影？”然后展示學(xué)校忙碌身影的圖片，讓學(xué)生真真切切地感受到學(xué)校工勤人員和老師的辛苦。 三個(gè)場景交流結(jié)束后，小結(jié)勞動者就像蜜蜂一樣勤勞、辛苦。順勢滲透《勞動法》第九章第七十六條。 （3） 拓展延伸，感恩行動 讓學(xué)生說一說“以后，當(dāng)我們看見別人忙碌時(shí)，應(yīng)該對他們說什么？做什么？”讓學(xué)生明白：勞動者既平凡又高尚，我們應(yīng)該尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。 （4） 總結(jié)升華，內(nèi)化情感 播放歌曲《勞動最光榮》結(jié)束課堂。 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《主題1 清晨，誰在為 我們忙碌》說課稿 上海科教版 2、 說教材 《清晨，誰在為我們忙碌》是健康教科版《品德與社會》三年級下冊第四單元的第一個(gè)主題。這一主題有分為“上學(xué)路上”、“看不見的手”、“小棉襖找媽媽”三部分。本堂課主要完成“上學(xué)路上”這一部分。 “上學(xué)路上”為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活氣息。以“清晨”為時(shí)間的切入點(diǎn)向我們呈現(xiàn)了一定時(shí)間勞動者忙碌的身影。教材的畫面是以城市生活為素材而呈現(xiàn)的。畫面所展示的交警、公交車司機(jī)、清潔工等，都是非?？蓯鄣膭趧诱?，學(xué)生也能切實(shí)地感受到。只需激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，就能打開他們的話匣子了。 這堂課要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生知道我們的幸福、快樂生活離不開許多人的辛勤忙碌，學(xué)會尊重勞動者；二是了解人們的辛勤付出，并心存感激之情，體會生活的美好。 要突破的重難點(diǎn)是對辛勤付出的人們心存感激。 3、 說教法與學(xué)法 教法：主要采用談話法和提問法敲開學(xué)生的心門，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識、探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。 學(xué)法：自主與合作相結(jié)合。 4、 說教學(xué)設(shè)計(jì) （2） 設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入 我是采用猜謎的方式引出在我們身邊有許多像蜜蜂一樣忙碌的人，再結(jié)合諺語“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”導(dǎo)入課題。 （3） 層層推進(jìn)，感知勞動 這部分我將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)三個(gè)生活場景，讓學(xué)生感知勞動。 第一個(gè)生活場景：在家里 我是通過播放鬧鐘鈴聲，創(chuàng)設(shè)在家里的場景。請學(xué)生談?wù)劇扒宄吭诩依锒加姓l在為我們忙碌？”接著展示收集圖片，讓學(xué)生更能感受家人的忙碌、辛苦。 第二個(gè)生活場景：上學(xué)路上 播放《上學(xué)歌》，創(chuàng)設(shè)在上學(xué)路上的生活場景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，聯(lián)系在上學(xué)路上所看到的，小組交流、談?wù)劇霸谏蠈W(xué)路上都看到哪些人在忙碌？”之后課件展示學(xué)生身邊實(shí)例圖片，讓學(xué)生切實(shí)地感受到勞動者的辛苦。 第三個(gè)生活場景：在學(xué)校 課件出示學(xué)校圖片，創(chuàng)設(shè)在學(xué)校的生活場景。讓學(xué)生說說“在學(xué)校又發(fā)現(xiàn)哪些忙碌的身影？”然后展示學(xué)校忙碌身影的圖片，讓學(xué)生真真切切地感受到學(xué)校工勤人員和老師的辛苦。 三個(gè)場景交流結(jié)束后，小結(jié)勞動者就像蜜蜂一樣勤勞、辛苦。順勢滲透《勞動法》第九章第七十六條。 （4） 拓展延伸，感恩行動 讓學(xué)生說一說“以后，當(dāng)我們看見別人忙碌時(shí)，應(yīng)該對他們說什么？做什么？”讓學(xué)生明白：勞動者既平凡又高尚，我們應(yīng)該尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。 （5） 總結(jié)升華，內(nèi)化情感 播放歌曲《勞動最光榮》結(jié)束課堂。