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2019春滬教版數(shù)學二下4.3《間接比較》word教案1 【教學內(nèi)容】 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學二年級第四冊 P38 間接比較 【教學目標】 [認知目標]：1、知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。 2、認識數(shù)值化的好處。 [能力目標]通過實物的操作，學習比較的方法。 [情感目標]通過親身體驗的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的興趣。 【教學重點】知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。 【教學難點】使物體輕重比較數(shù)值化。 【教學準備】教學課件、雙色片、簡易“天平”等 【教學過程】 一、 復(fù)習導(dǎo)入： 師：出示糖果天平，你想選哪個？ 生：選…… 師：為什么？ 生：落在下面的重，表示多。 師：這里還有3袋，怎樣知道它們的輕重順序，最多要稱幾次？ 生：…… 師：如果我要知道10袋糖果的輕重呢？ 今天，讓我繼續(xù)來學習物體的比較。 板書：比較 【設(shè)計目的：讓學生在一次次的思維碰撞中激發(fā)對新知識的渴望。】 二、 探究新知： （一） 選擇合適的媒介工具： 師：如果我們要排出它們的輕到重順序，你大概需要好多次呢。老師帶來了一些東西，在你們的桌子上，請你思考一下，選哪種物品來幫忙？小組內(nèi)商量一下。 師：實際上，我們可以通過雙色片來測它們的輕重。那為什么？ 生：…… 師：向這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。間接比較時，借助的數(shù)值化物品必須是統(tǒng)一的物品。 板書：間接比較 【設(shè)計目的：通過選擇數(shù)值化工具和比較方法，直接比較和利用順序關(guān)系的傳遞性得出結(jié)論比較煩瑣，從而引出間接比較的方法，同時知道間接比較采用的數(shù)值化工具必須相等重量?！? （二） 操作實驗： 1、請學生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。 物品 雙色片數(shù) 輕重次序 固體膠 鉛筆 橡皮 剪刀 直尺 2、 小結(jié)。 小結(jié)：多種物體進行比較輕重時，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。 【設(shè)計目的：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生利用簡易“天平”，親身的體驗，小組的合作，親身感受到間接比較的優(yōu)勢，從中體會到數(shù)值化的好處?！? 三、 鞏固練習： （一） 練習冊P34A級題 （二） 課后卷P77\一 （三） 課內(nèi)卷P63\三 （四） 練習冊B級題 四、 總結(jié)： 師：今天我們學習了什么本領(lǐng)？ 蘋果 生梨 芒果 桔子 【說明：通過拓展部分，讓學生進一步理解和掌握間接比較的方法，并把學習的知識前后聯(lián)系和運用?！? 你對你今天的學習評價如何？ 【說明：二期課改強調(diào)對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結(jié)合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。】 附送： 2019春滬教版數(shù)學二下4.3《間接比較》word教案2 【教學目標】 [認知目標] 1. 知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。 2. 認識數(shù)值化的好處。 [能力目標] 通過實物的操作，學習比較的方法。 [情感目標] 通過親身體驗的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學習興趣。 【教學重點】 知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。 【教學難點】 使物體輕重比較數(shù)值化。 【教學準備】 教學課件、雙色片、簡易“天平”等。 【教學過程】 一、復(fù)習導(dǎo)入： 師：小朋友，上節(jié)課我們比較物體輕重的時候，認識了哪個新朋友？ 生：簡易“天平”。 師：現(xiàn)在讓我們來比一比，剪刀和橡皮，誰重誰輕？用什么方法？ 生：用手掂一掂可以知道剪刀重。 師：現(xiàn)在我們有剪刀、橡皮和鉛筆呢？ 生：可以用簡易“天平”來比一比。 師：老師今天又帶來一個簡易“天平”了，可能更適合比較較輕的物體。 今天，讓我們繼續(xù)來學習物體的比較。 板書：比較 二、探究新知： （一）給文具排序： 師：現(xiàn)在老師拿出剪刀、橡皮、鉛筆、尺和膠水，請你估計一下，如果我們要排出從輕到重的順序，你大概需要多少次呢？ 生：可能要比好多次呢，怎么辦呢？有什么更簡便的方法嗎？ 生：討論交流。 師：實際上，我們可以通過雙色片來測它們的輕重。 師：像這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。 板書：間接比較 （二）間接比較： 1. 請學生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。 物品 雙色片數(shù) 輕重次序 固體膠 鉛筆 橡皮 剪刀 直尺 2. 小結(jié)。 小結(jié)：多種物體比較輕重時，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。 三、鞏固練習： （一）給書本輕重排序？ 請學生利用簡易“天平”來給語文書、數(shù)學書、英語書等排序，誰最重，誰最輕？ 小組學生兩兩一組完成。 教師巡視，檢查指導(dǎo)。 （二）判斷這種方法正確嗎？ 1. 師：現(xiàn)在我們這樣比較，你看怎樣？ 師：請你說一說。 出示比較的幾張圖片，其中雙色片換成了同樣的五角硬幣。 出示比較的幾張圖片，其中雙色片換成了大小不同的小石子。 生看圖討論。 學生反饋結(jié)果。 生：第一題比較的方法是正確的，但是第二題的比較方法是錯誤的，雙色片可以換成同樣重量的五角硬幣，但是大小不同的小石子就不能了，因為重量就不對了。 2. 小結(jié)。 間接比較時，借助的數(shù)值化物品必須是相等重量的物品。 四、拓展新知： 六人一組，比一比，誰的玩具最輕，最重？ 師：按照玩具從重到輕的順序，寫出小組同學的名字。 師：你比了幾次，才得到這個順序的？ 學生討論，小組合作。 五、總結(jié)： 師：今天我們學習了什么本領(lǐng)？你對你今天的學習評價如何？