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2019春浙教版語文二下《蠶姑娘》word教案1 教學(xué)目標： 1.了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。 2.會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。 3.會仿照例句用“漸漸”寫話。 4.能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。 教學(xué)重點：學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。 教學(xué)難點：讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。 教具準備：課件、生字卡片。 教學(xué)時間：3課時 第一課時 教學(xué)目標： 1.學(xué)會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。 2.步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。 3.能正確朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1.課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？ 2.揭題：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？ 1）出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？ 2）出示課題：蠶姑娘 教學(xué)生字“蠶”，讀準字音。 3.你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識？ 二、初讀課文，了解大意。 1.聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？ 2.聽后交流。 三、自由讀課文，自學(xué)生字。 1.自學(xué)要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。 2.反饋自學(xué)情況。 音：卵、床、裳、嫩 3.指名分自然段朗讀課文，讀準字音。 四、鞏固練習(xí)。 1.認讀生字新詞。 2.給生字擴詞找朋友。 3.課堂作業(yè)：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區(qū)別。 第二課時 教學(xué)目標： 1.學(xué)習(xí)1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。 2.正確朗讀課文。 3.會仿照句子用“漸漸”寫一句話。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.認讀生字新詞。 2.完成課后第一題，按要求寫筆畫。 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 1.自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。 2.齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。） 三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。 1.蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。 讀完后用“”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“”來說一說。 2.蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？ 3.課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠] 4.學(xué)習(xí)第一次換衣服。 （1）自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。 （2）用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。 （3）質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀） （4）指導(dǎo)朗讀。 5.學(xué)習(xí)第二次換衣服。 （1）按上面的方法自學(xué)。 （2）交流。 6.學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。 （1）自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。 （2）理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？ （3）齊讀4、5自然段。 7.有感情地朗讀2—5自然段。 四、課堂作業(yè)。 1.完成課堂作業(yè)第三題。 2.用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題） 第三課時 教學(xué)目標： 1.學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。 2.朗讀課文。 3.知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.寫出下列詞語的反義詞。 穿--（ ）新--（ ）嫩--（ ） 瘦--（ ）黑--（ ）晴--（ ） 2.我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢？ 二、學(xué)習(xí)第6段。 1.看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？ 2.重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。 （1）看課件理解“蠶山”。 （2）在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？ 3.指導(dǎo)朗讀，重點讀好“成了、成了”。 三、學(xué)習(xí)第7段。 1.字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 “開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？ 2.看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。 3.指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點指導(dǎo)。 四、朗讀全文。[總結(jié)全文] 1.說說蠶的生長過程。 2.總結(jié)：蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。 3.完成課后作業(yè)題。 附送： 2019春浙教版語文二下《蜜蜂引路》word教案 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。 2．學(xué)會本課12個生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語的意思，并且會讀會寫。 3．學(xué)會把兩句簡單的話合成一句話；能用“親自、發(fā)現(xiàn)”說寫句子。 4．理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹? 教學(xué)重點：學(xué)會12個生字，讓學(xué)生通過讀懂每句話的意思來理解課文第2、3自然段的內(nèi)容，從而懂得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 教學(xué)難點：能用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學(xué)生遇到疑難問題，要細心觀察，認真思考， 教學(xué)準備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片 [第1課時]教學(xué)目標： 1．初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。 2．學(xué)會本課12個生字，理解“引路、附近”等詞語的意思。 教學(xué)過程 1．揭示課題。 (1)誰知道蜜蜂有什么特點?我們怎么記住這二個字呢?(出示生字卡片) (2)學(xué)習(xí)“蜜、蜂”二字。 a．學(xué)習(xí)“蜜”：字形重點，注意中間部分的筆順。 b．學(xué)習(xí)“蜂”：字音重點，讀準后鼻音。字形上與“鋒”區(qū)別。 c．指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在《課堂作業(yè)》本上各寫一遍。 (3)出示課題。 今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點理解“引路”詞語的意思。 2．初步感知課文。 (1)．聽錄音，說說課文主要講了一件什么事? (2)討論后，教師簡介列寧的生平。 3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。 (1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。 (2)檢查自學(xué)。 a． 出示認讀生字，并結(jié)合音、形、義的重點進行教學(xué)。 Mo si ke fu jin yang feng tan cong mi ya pai 莫 斯 科 附近 養(yǎng) 蜂 人 談天 花叢 采蜜 驚訝 派人 字音重點：斯(注意讀準平舌音。) 字形重點：養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)、派，右邊不可寫成“瓜”、 詞義重點：教師簡介“莫斯科”。 b．寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對訂正。) 派( )旁，共( )畫。 斯( )旁，共( )畫。 蜜( )旁，共( )畫。 c．開小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。 (3)指名讀第1自然段，教師簡筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機理解“附近”詞語的意思。 (4)請小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。 4．作業(yè) (1)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫生字。(教師要指導(dǎo)書寫。) 5．板書設(shè)計： [第2課時]教學(xué)目標： 1．進一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語的意思。 2．學(xué)習(xí)課文2、3自然段，初步學(xué)會說出句子意思的方法，能說出第3自然段每句話的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹? 教學(xué)過程： 1．復(fù)習(xí)并導(dǎo)人新課。 (1)抽讀生字卡片。 (2)完成組詞?！墩n堂作業(yè)》3。(做后校對并訂正) 過渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人?哪一自然段是寫列寧怎樣找養(yǎng)鋒人?(集體討論) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)(2—3)自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)“怎樣說出一個句子講什么”的方法。 2． 學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)整體感知。 a． 默讀并思考：出示填空： 第二自然段共有（ ）句話。第（ ）句是產(chǎn)列寧想找養(yǎng)蜂人，第（ ）句是說大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（ ）句說列寧親自去找養(yǎng)蜂人。 B．集體討論。 (2)學(xué)習(xí)“怎樣說了一個句子講什么”的方法。 A． 嘗試學(xué)習(xí)。 ① 師歸納第二自然段的大意。 ② 請生讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的意思？ B．學(xué)生回答后，逐一討論。 學(xué)第一句，(出示投影片)“列寧想找到養(yǎng)蜂人?！?齊讀) 第一句中哪些詞語告訴了我們這個意思呢? （請生讀句，劃句） 學(xué)第二句，(出示投影片)“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?！保ㄖ该x） 從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機理解“往?！钡囊馑?。 通過二句話的學(xué)習(xí)，誰知道讀懂一句話，說出這句話的意思有什么方法嗎？（討論） 小結(jié)：讀懂一句話，說出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語改編成我們自己的話說出來。 學(xué)習(xí)第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養(yǎng)蜂人?！? 請小朋友根據(jù)意思在第3句中劃出這些詞語并連起來讀一讀。（隨機理解“親自”的意思，并讓學(xué)生能用“親自”進行造句。完成《課》6） 師：讀懂句子，說出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語改編 成我們自己的話說出來，學(xué)了這個句子以后，你還可以采用什么方法說出 句子的意思?(討論) 小結(jié)：可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，你知道“怎么說出1個句子講什么”有哪二種方法? 投影出示：學(xué)習(xí)“怎樣說出1個句子講什么”的方法。 （1）．可以把句子中一些重要詞語改編成我們自己的話說出來。 （2）．可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。 5．學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)根據(jù)第二自然段概括句子意思的方法，請小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話，說說每句話的意思。(自學(xué)) (2)討論概括句子意思的方法。(隨機點撥) 指導(dǎo)用第2種方法說說第1句的意思，用第1種方法說說第2、3句的意思。并在討論中隨機理解“花叢、果然”詞語的意思，結(jié)合講解教師簡筆畫，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。 (3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請小朋友再仔細地讀第3自然段，結(jié)合課文及板畫說說列寧看到什么?他是怎么想的? (引導(dǎo)學(xué)生體會：當列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧!當他看到蜜蜂采蜜，飛進附近的一個園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當他看到小房子時，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因為養(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠。) (4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說的概括成三句簡單的話，你們能說嗎?(出示填空題，練習(xí)說話。) 列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有( )。 列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到( )。 (5)請小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 6．作業(yè)：課后第四題，按課文內(nèi)容填空。 7．板書設(shè)計： 列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有( )。 列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到( )。 [第三課時]教學(xué)目標： 1．學(xué)習(xí)第4自然段，理解“驚訝”詞語的意思。學(xué)習(xí)把兩句簡單的話合成一句話。 2．練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。 3．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。 教學(xué)過程： 1． 復(fù)習(xí)。 ①《課堂作業(yè)》2，讀拼音寫詞語。 ②說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 2．學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。 (1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。 蜜蜂飛進了蜂房。 讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的? (2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進了蜂房。 齊讀，請小朋友比較這句話和上面二個句子有什么不同?老師為什么能把二句話合成一句話呢? (3)請小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對，有錯的訂止。 3．學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人說的話。 a．指名讀，養(yǎng)蜂人見了列寧，是怎么說的? b．重在理解“驚訝”詞語的意思。 c．思考：養(yǎng)蜂人為什么會驚訝，他會怎么想? d．指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人說的話，讀出驚訝的語氣。(自由練讀—指名讀—評議) (2)學(xué)習(xí)列寧說的話。 a．自由瀆，理解“向?qū)А痹~語的意思。 b．討論：蜜蜂真的是“向?qū)А?，會“引路”?列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢?出示投影： ┌───────────────────┐ │ 列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里│ │有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采│ │了蜜，飛進附近的一個園子里，園子旁邊有│ │一所小房子。 │ └───────────────────┘ 請小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會這樣寫語句通順嗎?為什么作者要寫上這些詞語呢? (討論后小結(jié)：正由于列寧仔細觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。) 4．自由讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你懂得了什么? 5．作業(yè)。 ①看拼音寫詞語。 Mi feng yin lu lie ning mo si ke fu jin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ②《課堂作業(yè)》４，寫近義詞。 ③課后練習(xí)５，用“發(fā)現(xiàn)”寫一句話。 ６．板書設(shè)計： Mi feng 　 yin lu lie ning 　 mo si ke 　fu jin ( )　 ( )　 ( )　 ( ) ( 　) yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya ( ) ( ) ( ) ( ) ( )