《《生物入侵者》目標(biāo)學(xué)案 (XX版八年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《生物入侵者》目標(biāo)學(xué)案 (XX版八年級(jí)上冊(cè))（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《生物入侵者》目標(biāo)學(xué)案 (XX版八年級(jí)上冊(cè)) 備課人：張維紅 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。 2、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力 3、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1、理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 2、了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 【導(dǎo)入課文】 科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在

2、人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。希望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體展示) 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1．給下列加橫線的字注音。 （1）歸咎（）（2）五色斑斕（）（）（3）失衡（） （4）監(jiān)控（）（5）劫掠（）（6）藩籬（） 2．解釋詞語(yǔ)。 （1）無(wú)動(dòng)于衷：（2）在劫難逃： （3）束手無(wú)策：（4）五色斑斕： （5）嘯聚山林：（6）歸咎： 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）：整體感知、自主學(xué)習(xí) 1、用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵

3、者”。 2、生物入侵所帶來(lái)的巨大危害有哪些？ 3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？ ４、生物學(xué)及生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度分別是什么？ 四導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(二)、合作探究 1、理清文章的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序。 全文一共8個(gè)自然段?？梢苑譃槲宀糠?。 第一部分（第______段）解釋什么是“生物入侵者” 第二部分（第______段）具體寫什么是生物入侵者及其____________。 第三部分（第______段）分析造成生物入侵者增多的____________和____________。 第四部

4、分（第______段）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的____________。 第五部分（第8段） 所以本文的說(shuō)明順序： 2、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 五、拓展遷移 你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？ 六、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。 七、達(dá)標(biāo)測(cè)試

5、 .天使也會(huì)變魔鬼 ①引種外來(lái)植物，豐富本地物種，本是件大好事，然而，如果盲目引進(jìn)外來(lái)植物，造成“生物入侵”，就會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來(lái)生態(tài)災(zāi)難。 ②美國(guó)引種葛藤便是其中一例。葛藤是一種伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中國(guó)。它不但是貧瘠地區(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物，而且因其莖中富含蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)、維生素等，是畜、禽的良好飼料；也可作為輕紡工業(yè)以及造紙業(yè)的原料；葛根、葛種還有醫(yī)療價(jià)值。1930年美國(guó)引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被譽(yù)為“大地的醫(yī)生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000萬(wàn)

6、株以上，真是誰(shuí)人不夸葛藤好！ ③然而，樂(lè)極生悲。在人們的贊揚(yáng)聲中，葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長(zhǎng)不息，將當(dāng)?shù)氐脑S多植物“吃”光。70年代，葛藤占領(lǐng)了密西西比、佐治亞、亞拉巴馬等州283萬(wàn)公項(xiàng)的土地，演變成了意想不到的公害。面對(duì)這個(gè)“綠怪”，亞拉巴馬州宣布葛藤為“非法移民”，然而其結(jié)果卻是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，造成了嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。 ④在我國(guó)，最有名的生物入侵事件是從花園中“逃”出來(lái)的水生觀賞植物水葫蘆。水葫蘆原產(chǎn)南美洲，有著紫色美麗的花朵，最上面的花瓣上有一塊藍(lán)色的扇形斑塊，中央點(diǎn)綴著一個(gè)桃形鮮艷黃斑，實(shí)在惹人憐愛(ài)。不過(guò)最吸引人的是它杯狀的綠葉，葉莖基部膨大，使植物能夠漂浮

7、在水面?？墒?，正是這種看似纖弱、婀娜的水草，曾一統(tǒng)美麗的云南滇池，使人們不得不花巨資予以鏟除。水葫蘆長(zhǎng)長(zhǎng)的根扎入水中泥土下，可通過(guò)根塊迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要條件適合，即以勢(shì)不可當(dāng)之勢(shì)覆蓋整個(gè)水面。它擋住了陽(yáng)光，吸盡了營(yíng)養(yǎng)，使水中其他植物死亡，破壞水下動(dòng)物的食物鏈，導(dǎo)致水生動(dòng)物無(wú)法生存，生態(tài)系統(tǒng)完全失去平衡。同時(shí)，任何大小船只也別想在水葫蘆的領(lǐng)地里來(lái)去自由。在國(guó)外和國(guó)內(nèi)，水葫蘆都被認(rèn)定為目前最令人頭痛的水草，也是讓人類為控制其數(shù)量花錢最多的植物之一。 ⑤高山、大海和沙漠過(guò)去曾是阻止物種擴(kuò)散的天然屏障，然而隨著貿(mào)易、旅游和其他人類活動(dòng)的加劇，越

8、來(lái)越多的物種正在跨越屏障做環(huán)球“旅行”，只要條件適宜，這些物種就有可能大規(guī)模擴(kuò)張，搶奪“殖民地”。有科學(xué)家認(rèn)為，生物污染比化學(xué)污染的影響更甚，化學(xué)污染是惰性的，不會(huì)再生和繁殖，而且會(huì)隨時(shí)間的流逝而逐漸消失；但是當(dāng)外來(lái)物種入侵以后就會(huì)扎根繁殖和不斷擴(kuò)張，甚至對(duì)本地物種的生存構(gòu)成長(zhǎng)久的威脅。地球上大多數(shù)的湖泊和江河系統(tǒng)、大多數(shù)沿海地區(qū)、幾乎所有的島嶼甚至南極都受到這個(gè)問(wèn)題的困擾。 ⑥生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期變化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過(guò)上百年、上千年的競(jìng)爭(zhēng)、排斥、適應(yīng)和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又相互制約的密切關(guān)系。一個(gè)外來(lái)物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外；也有可能因新環(huán)

9、境中沒(méi)有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為“入侵者”而打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境。 ⑦生物入侵是自然向人類敲響的又一警鐘；在樹(shù)種、種花成為新時(shí)尚的今天，我們?cè)谝M(jìn)外地或國(guó)外物種的時(shí)候，務(wù)須慎重，謹(jǐn)防“生物入侵”造成的嚴(yán)重后果，那將是又一個(gè)難以收拾的環(huán)境殘局！ 1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的含義。外來(lái)物種的引入雖然一時(shí)給新環(huán)境帶來(lái)某些好處，但最終卻會(huì)破壞那里的生態(tài)環(huán)境平衡，甚至帶來(lái)生態(tài)災(zāi)難。 2．第③段和第⑤段中的加粗詞“吃”和“旅行”在文中是什么意思？吃”的意思是纏繞、擠壓至死。“旅行”的意思是入侵。 3．作者為什么把葛藤比喻為“大地的醫(yī)生”？因?yàn)樗?/p>

10、是貧瘠地區(qū)綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優(yōu)良植物。1930年美國(guó)引種葛藤后，使許多被破壞的農(nóng)地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地。 4．水葫蘆入侵造成的危害是什么？第一，破壞水下動(dòng)物的食物鏈，導(dǎo)致水生動(dòng)物無(wú)法生存，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。第二，阻塞航道，影響船只航行。 5．第⑤段中畫線語(yǔ)句用了什么說(shuō)明方法？說(shuō)明了什么？ 作比較。說(shuō)明生物污染比化學(xué)污染危害更大。 生物入侵者答案 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、jiùbānlánhéngkòngjiéfān 2、（1）心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。（2）指躲不過(guò)的災(zāi)難。（3）像手背捆起來(lái)一樣，沒(méi)有

11、一點(diǎn)辦法。 （4）形容顏色較多，燦爛多彩。（5）指反抗反動(dòng)統(tǒng)治而聚眾起事。（6）歸罪 3、（1）生態(tài)環(huán)境（2）生態(tài)系統(tǒng)（3）生態(tài)平衡 整體閱讀生物入侵者 1、理清文章的結(jié)構(gòu)： 1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。 2、②-④擺出現(xiàn)象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。 3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 4、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。 5、⑧采取措施：寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。 2、本文是事理說(shuō)明文，按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概

12、念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。 自主學(xué)習(xí) 1、生物入侵者,即外來(lái)生物入侵,它指因?yàn)槿祟惖幕顒?dòng)有意或無(wú)意的將產(chǎn)于外地的生物引到本地，這些生物快速地進(jìn)行生長(zhǎng)繁衍，危害本地的生產(chǎn)和生活，改變當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，帶來(lái)很大的危害 2、具體說(shuō)明了生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個(gè)例子，如“斑貝”、“天?！?、“紅螞蟻”、“棕樹(shù)蛇”為例。 3、主要是由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”、“偷

13、渡”入境。 4、本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。 列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。 舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破

14、壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；

15、把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。 合作探究： 1、生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 2、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡

16、狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。 3、提示：⑴加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識(shí)。⑵嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。 拓展遷移 ①在我國(guó)，一種南美水生植物--水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。 ②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。 ③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。 ④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。

17、⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。 ⑥在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧? ⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 ⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。 看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我

18、國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用：1、A（B項(xiàng)“漏”應(yīng)讀“l(fā)òu”，“寵”應(yīng)讀“chǒng”；C項(xiàng)“掠”應(yīng)讀“l(fā)uè”，“監(jiān)”應(yīng)讀“jiàn”；D項(xiàng)“厄”應(yīng)讀“è”，“棕”應(yīng)讀“zōng”；故選A項(xiàng)。）2、C（原因是：A項(xiàng)中造成經(jīng)濟(jì)損失巨大與“束手無(wú)策”沒(méi)有意義上的聯(lián)系，人不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)損失大就想出了解決的辦法，所以前后文意不連貫，可改為“無(wú)動(dòng)于衷”；B項(xiàng)前半句是說(shuō)“生物入侵者”造成的危害，后半句卻說(shuō)人們“仍無(wú)動(dòng)于衷”，“無(wú)動(dòng)于衷”的意思是心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)不為之動(dòng)心，顯然前后內(nèi)容矛盾，應(yīng)改為“束手無(wú)策”；D項(xiàng)“嘯聚山林”的意思是互相招呼著

19、聚合起來(lái)，盤踞山林，危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林，不會(huì)跑到人類居住地為害”，這顯然犯了偷梁換柱的錯(cuò)誤，因此用得不恰當(dāng)。故選c項(xiàng)。3、B（提示：結(jié)合原文或根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷）。4、捕食，偷襲，吞食。5、原來(lái)生活在別的地方，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。6、專家們把這種原來(lái)生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”--它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。7、C（A項(xiàng)“敢”應(yīng)為“趕”，“具”應(yīng)為“俱”；B項(xiàng)“藍(lán)”應(yīng)為“斕”；D項(xiàng)“勵(lì)”應(yīng)為“厲”，故選C）8、B（提示：反問(wèn)句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，且B項(xiàng)比D項(xiàng)

20、語(yǔ)氣更簡(jiǎn)短，更有力，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選B項(xiàng)） 課文精段賞讀 1、分析造成“生物入侵者”增多的原因和途徑。2、是日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，“生物入侵者”搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。3、打比方，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”，十分生動(dòng)形象。4、舉例子。文中舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，有力地說(shuō)明形成“生物入侵者”的人為原因，支撐了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。5、此外，跨過(guò)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。6、開(kāi)放性試題，言之成理，言之有據(jù)即可。（提示：可要求有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控?；蛱岣攮h(huán)保意識(shí)，密切注意，避免物種入侵到別的生態(tài)環(huán)境中。） 拓展閱讀：1、zhà　zǔgēqí2、本文標(biāo)題化用了高爾基《海燕》中的一句話,新奇醒目。為全文設(shè)置了懸念,吸引讀者帶著疑問(wèn)讀下去。3、第一次：點(diǎn)題,設(shè)懸念并引起下文。第二次：照應(yīng)題目和開(kāi)頭,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),并點(diǎn)明全文主旨。4、C（提示：按照程度的不斷加深來(lái)排列這些詞語(yǔ)即可）5、觀點(diǎn)：讓沙塵暴時(shí)時(shí)提醒人們注意保護(hù)環(huán)境。是否同意是開(kāi)放性問(wèn)題,言之成理即可。6、提示：語(yǔ)言富有文采,優(yōu)美生動(dòng),簡(jiǎn)潔凝練,善用多種修辭。 9