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2019春浙教版語(yǔ)文四上《李時(shí)珍》word教案1 一、教學(xué)目的和要求 1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐和刻苦鉆研，編寫了《本草綱目》；教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍刻苦鉆研、認(rèn)真實(shí)踐的精神，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。 2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，運(yùn)用“積累”“流傳”等詞語(yǔ)造句。 3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法，體會(huì)本課層次清楚，意思連貫的寫作特點(diǎn)。 二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．課文的第三大段寫的是李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 2．指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會(huì)事物發(fā)展的順序，給課文分段是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 1．生字新詞的幻燈片若干。 2．李時(shí)珍上山采藥和他刻苦的鉆研等相關(guān)圖片。 四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容和要求 1．分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生初步了解全文。 2．分析閱讀第一、二段課文，使學(xué)生了解李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī)，這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。 二、教學(xué)過(guò)程 1．分析課題。 從電影《李時(shí)珍》引出課題。簡(jiǎn)單介紹李時(shí)珍的生平事跡。 2．檢查預(yù)習(xí)情況，提出生字詞進(jìn)行教學(xué)。 本課生字詞共有10個(gè)。通過(guò)字詞幻燈片檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混；“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混；“對(duì)癥良藥”、“藥效”、“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。 3．教師范讀全文。 要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方劃出來(lái)，并且要求學(xué)生初步說(shuō)出這篇課文主要講的是什么。 4．學(xué)生質(zhì)疑。 5．分析閱讀第一段課文。 指名讀第一小節(jié)，使學(xué)生了解這一段介紹了李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。 提問(wèn)： （1）什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢？ （板書：偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家） （2）哪些條件使李時(shí)珍立下了為窮人治病的志愿？ （板書：立志行醫(yī)） 小結(jié)： 在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家；對(duì)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)的人，才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時(shí)珍編寫了《本草綱目》科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國(guó)古代醫(yī)藥學(xué)的成就，對(duì)我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。 “世代行醫(yī)”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響；“救死扶傷”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍從小就懂得了做一個(gè)醫(yī)生的意義。這兩點(diǎn)是李時(shí)珍立志行醫(yī)的條件。 6．分析閱讀第二段。 指名讀第二小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)醫(yī)，從二十二歲起就開始給人看病，為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。 提問(wèn)： 為什么父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)又同意他學(xué)醫(yī)了？這說(shuō)明了什么？ 小結(jié)： “鄙視”是看不起的意思。在舊中國(guó)，有錢有勢(shì)的人看不起醫(yī)生的行業(yè)，所以父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生?？墒歉赣H的反對(duì)并沒(méi)有動(dòng)搖李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動(dòng)地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時(shí)，他能說(shuō)出“對(duì)癥良藥”。因此，父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說(shuō)明李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的決心大，非常用心，已經(jīng)取得一定的成績(jī)，連反對(duì)他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動(dòng)了。 （板書：跟父親學(xué)醫(yī)） 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容和要求 1．分析閱讀第三大段，使學(xué)生了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。 2．按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段，概括段意。 3．總結(jié)全文，理解李時(shí)珍為什么能編寫出《本草綱目》。 二、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)檢查。 （1）朗讀第一、二段課文。 （2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？ 2．分析閱讀第三大段。 （1）指名讀第三小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。 提問(wèn)： ①這一小節(jié)的第一句起到了什么作用？ （板書：研究藥物） ②李時(shí)珍在行醫(yī)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？ （板書：發(fā)現(xiàn)：無(wú) 缺 錯(cuò)） ③怎樣才算一部比較完善的藥物書？ （板書：完善：添 補(bǔ) 改） 小結(jié)： “一面……一面”表示并列的關(guān)系，起到了承上啟下的作用，上文寫的是行醫(yī)，下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯(lián)系更密切了。 舊的藥物書是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，李時(shí)珍結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了它們的缺點(diǎn)，決心要編一部比較完善的藥物書，完成這樣一個(gè)工作是非常艱巨的。 （2）指名讀第四小節(jié)，使學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍采藥時(shí)不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。 提問(wèn)： ①這一小節(jié)第一句起什么作用？ （板書：親自采藥） ②李時(shí)珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神？從什么地方看出來(lái)的？ 板書：不怕……不怕……不怕困難 餓了……天黑了……廢寢忘食 品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕犧牲 訪問(wèn)了……學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí) （利用幻燈演示這一部分板書） 指導(dǎo)復(fù)述： 幻燈演示“李時(shí)珍上山采藥”，一邊觀察圖畫，一邊復(fù)述。 小結(jié)： 李時(shí)珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，集中了人民群眾的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這些活動(dòng)為他編寫《本草綱目》作了充分的準(zhǔn)備。 （3）指名讀第五小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》，是中藥書中一部偉大的著作。 提問(wèn)： 為什么說(shuō)《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作？ 小結(jié)： 《本草綱目》比較完善地總結(jié)了我國(guó)古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時(shí)珍一生行醫(yī)采藥的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用，它是中藥書中一部偉大的著作；李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。 （板書：編寫《本草綱目》） 3．指導(dǎo)分段、概括段意。 （1）利用板書概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。 （2）把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來(lái)。 第一小節(jié)寫李時(shí)珍立志行醫(yī)。 第二小節(jié)寫李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。 第三、四、五小節(jié)寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 （3）分段，概括段意。 4．總結(jié)全文。 （1）歸納主要思想內(nèi)容。 這篇課文主要寫李時(shí)珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī)，他經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、刻苦鉆研，終于編寫成《本草綱目》，說(shuō)明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。 （2）指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法。 課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使得文章層次清楚，意思連貫。 5．布置作業(yè)。 （1）朗讀課文。 （2）用“積累”、“流傳”等詞語(yǔ)造句。 （3）寫出每段的段落大意。 附板書： 李時(shí)珍 偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家 立志 學(xué)醫(yī) 著書《本草綱目》 研究 采藥 編寫 幻燈片： 發(fā)現(xiàn)：無(wú)、缺、錯(cuò) 不怕……不怕……不怕困難 完善：添、補(bǔ)、改 餓了……天黑了……廢寢忘食 品嘗、判斷…………刻苦鉆研 不怕犧牲 訪問(wèn)了……學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí) 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文四上《李時(shí)珍》word教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。 2．學(xué)習(xí)生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)。 3．給課文第4自然段分層次。 4．有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。 三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題，范讀課文。 今天我們學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。 二、學(xué)習(xí)生字詞。 1．自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2．檢查學(xué)習(xí)情況。 編 提醒學(xué)生注意讀音。 拜、籍 提醒學(xué)生注意字形。 有關(guān)詞語(yǔ)解釋： 世代 世世代代，祖祖輩輩。 診費(fèi) 看病所收的費(fèi)用。 救死扶傷 救活快要死的人，扶助受傷的人。 疑難病癥 指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。 對(duì)癥 針對(duì)病情。 記載 把材料寫下來(lái)。 完善 完美。 嚴(yán)寒酷暑 非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。 品嘗 仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。 流傳 傳下去，傳開去。 3、分自然段指名朗讀課文。 三、指導(dǎo)分段。 1．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？ 2．課文可分為幾段？ 第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。 第二段（第2自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。 第三段（第3—7自然段）：講李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。 四、作業(yè)。 抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、講讀第一段。 1．指名讀第1自然段。 2．讀了第1自然段，你知道了什么？ 3．什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？ 4．齊讀。 二、講讀第二段。 1．女生分讀第 2自然段。 2．李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？ 3．李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？ 4．李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。 5．李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。） 三、講讀第三段。 1．四排學(xué)生分排朗讀。 2．學(xué)習(xí)第3自然段。 ①默讀第3自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？ ②這一自然段的第1句起什么作用？ ③李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。） ④李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？ ⑤齊讀第4自然段。 四、作業(yè)。 第三課時(shí) 一、齊讀第1—4自然段。 二、繼續(xù)講讀第四段。 1．學(xué)習(xí)第4自然段。 ①默讀第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？ ②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？ ③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？ ④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？ ⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？ ⑥有感情地朗讀第4自然段。 2．學(xué)習(xí)第5自然段。 ①指名讀第5自然段。 ②為什么說(shuō)他“終于”編寫成了新的藥物書？ ③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？ 三、總結(jié)全文。 1．.齊讀全文。李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？ ２．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。 四、布置作業(yè)