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2019春浙教版語(yǔ)文四下《比金錢(qián)更重要》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。 2．學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3．能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。 4．懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的友好與和諧。 教學(xué)重點(diǎn)：一是正確使用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，二是通過(guò)人物對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣，課件。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。 1.出示二、張人民幣，間：這是什么？它有什么用？ 2.大家知道，金錢(qián)是重要的，但是還有比金錢(qián)更重要的，板書(shū)揭題。 3.看到課題，你想知道些什么：（什么比金錢(qián)更重要？為什么？） 二、自學(xué)課文。 1.默讀課文，用（1）（2）（3）……標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2.學(xué)習(xí)生字新詞，用“——？”劃出不理解的詞句。 3.用“…”劃出能回答課題質(zhì)疑的句子。 三、檢查。 1.出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫(xiě)寫(xiě)。 ①字音：障、超、址、職（翹舌音）誠(chéng)（后鼻音） ②字形：區(qū)別“聯(lián)”與“連” 隔 齡（“齒”中是“人”） ③提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理。 2.詞語(yǔ)： 故障 超出 畢竟 責(zé)任 環(huán)顧 陌生 誠(chéng)實(shí) 地址 年齡 職業(yè) 后悔 歉意 3.課文告訴我們什么比金錢(qián)更重要？（理解“誠(chéng)實(shí)、信任的意思） 指名逐節(jié)朗讀課文，評(píng)議。 四、自由朗讀課文，討論： 課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事？事情的起因怎樣？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？ 五、根據(jù)課后習(xí)題3，給課文分段，交流討論。 六、作業(yè)。 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 故障 超出 畢竟 責(zé)任 環(huán)顧 陌生 誠(chéng)實(shí) 地址 年齡 職業(yè) 后悔 歉意 2.課文通過(guò)哪一件事說(shuō)明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？ 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 還是讓我們先來(lái)看看這起交通事故發(fā)生的原因。 1.齊讀第1自然段，思考：為什么會(huì)發(fā)生這起交通事故？用“…”劃出重要的詞語(yǔ)。 2.當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)一輛紅色小汽車(chē)左側(cè)的反光鏡碎了，是怎么想？怎么做的？交流，比較。 天很黑，又有霧。 天很黑，又有霧。盡管有路燈，還是看不清。 明確用上“盡管……還是……”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)那晚天氣很差，不利駕駛。 3.指導(dǎo)朗讀。 4. 結(jié)合完成作業(yè)本的五題。用“盡管……還是……”仿寫(xiě)句子。 三、學(xué)習(xí)第2、3自然段。 1.默讀第2、3自然段，根據(jù)課后思考題2（1）用“ ”做好讀書(shū)記號(hào)，想想“我”是怎樣一個(gè)人？ 2.交流，理解重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 ①雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我，（“我”既不怨天，更不愿過(guò)多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。） ②我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下，（“環(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？） 四、聯(lián)系第一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如： 盡管紅色小汽車(chē)超出停車(chē)線二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任。 盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見(jiàn)一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫(xiě)明自己的姓名和電話(huà)。 五、感情朗讀第一段。 六、作業(yè)：完成作業(yè)本4 第三課時(shí) 一、感情朗讀第一段。說(shuō)說(shuō)主要意思。 二、學(xué)習(xí)第二段。 1.自由朗讀第二段，思考：“我”與紅色小汽車(chē)的主人進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？每次對(duì)話(huà)講了些什么？（交流并板書(shū)） 2.默讀第二段，四人小組抓住人物語(yǔ)言深入質(zhì)疑，做好讀書(shū)記號(hào)。討論以下主要問(wèn)題： ①紅色小汽車(chē)的主人為什么還要打電話(huà)向“我”表示感謝？ ②為什么說(shuō)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？” 3.同桌討論，重點(diǎn)理解： “人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要?！? ①“人與人”課文中具體指誰(shuí)與誰(shuí)，“金錢(qián)”指什么？ ②“誠(chéng)實(shí)和信任”具體指什么事？ ③由于“我”的誠(chéng)實(shí)和信任贏得了什么？（車(chē)主的諒解。感謝與贊揚(yáng)。） ④你認(rèn)為紅色小汽車(chē)的車(chē)主是個(gè)怎樣的人？ 4.小結(jié)：這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持賠償；紅色小汽車(chē)車(chē)主自己出錢(qián)買(mǎi)反光鏡，不但不要求賠償，還對(duì)“我”在無(wú)人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。 5.指導(dǎo)有感情地朗讀。 要求讀出“我”的歉意、誠(chéng)實(shí)、懇切的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；讀出車(chē)主的坦誠(chéng)、信任、感謝的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，采用多種形式進(jìn)行。 四人小組練讀——指名（評(píng)議）——齊讀 三、引讀最后一段。 四、談?wù)勥@兩個(gè)人物各有什么優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)向他們學(xué)點(diǎn)什么？ 五、完成課堂作業(yè)。作業(yè)本第六題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 比金錢(qián)更重要 事實(shí) 議論 我 紅色小汽車(chē)主人 人與人 對(duì)不起歉意 沒(méi)關(guān)系 感謝 道歉 寄錢(qián) 無(wú)人知曉 感動(dòng) 金錢(qián) 應(yīng)該 承擔(dān) 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián) 誠(chéng)實(shí) 更重要 信任 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文四下《比金錢(qián)更重要》word教案2 教學(xué)要求： 　　1．掌握本課的生字新詞。 　　2．理解課文內(nèi)容,理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的含義,體會(huì)主人公誠(chéng)實(shí)待人的美德。 　　3．會(huì)說(shuō)段落大意。 4．分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　 理解：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義,體會(huì)主人公誠(chéng)實(shí)、信任的美德。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。 1.價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)： 課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)，拍賣(mài)品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、首富、演唱會(huì)門(mén)票等。然后請(qǐng)拍賣(mài)真摯友情、健康身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā? 2.引言：從剛才的拍賣(mài)會(huì)來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢(qián)，而是那些比金錢(qián)更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文中感受一位司機(jī)身上比金錢(qián)更重要的品質(zhì)。 二、質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”。 （一）讀文質(zhì)疑，連詞明意。 1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。 2.默讀全文，用“——”畫(huà)出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。 3.出示詞語(yǔ)：陌生道歉誠(chéng)實(shí)信任發(fā)票檢查 （1）讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。 （2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。 （二）品詞析句，挖掘內(nèi)涵。 1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)小汽車(chē)左側(cè)的反光鏡碎了后，“我”是怎么想怎么做的？畫(huà)出有關(guān)詞句。 如果你遇到這樣的事會(huì)怎么做？與文中的“我”比較一下，并對(duì)他的行為做一下評(píng)點(diǎn)。（“我”是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的人。） 2.出示語(yǔ)段： “雖然這輛車(chē)超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！? “我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下?！? 為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。） 三、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。 1.假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名，給車(chē)主留個(gè)條。 （交流）關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書(shū)上是怎么說(shuō)的？讀文中的句子。 2.其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒(méi)有同學(xué)在寫(xiě)紙條時(shí)把造成事故的原因也寫(xiě)進(jìn)去了？再讀課文，討論造成事故的原因： 　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差。 　　小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線二三十厘米。 　　“我”的原因——?dú)w心似箭。 3.為什么“我”不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？ ?。ㄎ也辉固煊热?，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失，表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。） 四、品讀對(duì)話(huà)，體驗(yàn)真誠(chéng)。 1.過(guò)渡： 紅色小汽車(chē)的主人看到紙條很激動(dòng)，三天后給“我”打了一個(gè)電話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我”與小汽車(chē)主人的對(duì)話(huà)，注意揣摩雙方說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣。（抽幾位學(xué)生朗讀。） 2.除第一句外，課文用的都是直接對(duì)話(huà)，你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話(huà)添加提示語(yǔ)嗎？ 教師稍作指導(dǎo)： 　如：“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的。”（陌生男子十分友好而坦誠(chéng)地說(shuō)。） （我感到十分不好意思。急忙說(shuō)：）“不，應(yīng)該是我向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來(lái)，我把錢(qián)寄給你?！? “不用了，沒(méi)幾個(gè)錢(qián)。”（陌生男子語(yǔ)氣堅(jiān)決而真誠(chéng)。）“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條兒，這使我很感動(dòng)。” 3.分角色朗讀。 ?。?）同桌練讀，也可找好朋友互相合作讀。 　（2）上臺(tái)表演讀，評(píng)選最佳組合。 4.學(xué)習(xí)表達(dá)方法：課文的對(duì)話(huà)很有特色，是以直接對(duì)話(huà)的方式寫(xiě)的，寫(xiě)作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。 5.討論理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這句話(huà)。 　　討論后完善板書(shū)： 　　無(wú)人知曉留條回電……………………………誠(chéng)實(shí)和信任（比） 　　買(mǎi)反光鏡的費(fèi)用………………………………金錢(qián)（更） 　　人與人之間的和諧、信任……………………重要 五、拓展延伸。 1.教師：車(chē)主的這句話(huà)深深地印在“我”的腦海里，同學(xué)們希望這句話(huà)也深深地印在自己的腦海里嗎？讀、背最后一段對(duì)話(huà)。 2.課外實(shí)踐作業(yè)（任選一題）。 （1）巍星菜場(chǎng)的夫婦倆最近被授予市首批“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)戶(hù)”，請(qǐng)同學(xué)們自由組成采訪小組，課外對(duì)他們夫婦倆進(jìn)行調(diào)查采訪，寫(xiě)成采訪稿或心得體會(huì)，班會(huì)課時(shí)進(jìn)行交流。 （2）深入社會(huì)，調(diào)查生活中商人、廠家的一些不誠(chéng)信的做法，擬寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召全社會(huì)的人講誠(chéng)實(shí)，求信任。