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1、 構(gòu)建和諧課堂 享受快樂教學(xué) 摘 要：課堂是教師的人生舞臺，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺。教師該如何構(gòu)建和諧課堂、享受快樂教學(xué)呢？本文從教師與學(xué)生的和諧、講授與學(xué)習(xí)的和諧、文本與人本的和諧、課堂與課外的和諧進行了闡述。 關(guān)鍵詞：和諧課堂 快樂教學(xué) 和諧 課堂是教師的人生舞臺，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺。怎樣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，并且能夠去創(chuàng)造性地、積極有效地學(xué)習(xí)？這需要教師注重課堂教學(xué)的藝術(shù)，努力營造和諧課堂，師生共同享受快樂教學(xué)。如何構(gòu)建和諧課堂、享受快樂教學(xué)呢？

2、 一、教師與學(xué)生的和諧，是享受快樂教學(xué)的基礎(chǔ) 師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是享受快樂教學(xué)的最基本的條件。教師要善于營造和諧的課堂氣氛，使師生享受快樂教學(xué)成為可能。首先，教師要把輕松與微笑帶進課堂。教師要帶著快樂的心情走進課堂，先讓你的快樂感染在座的學(xué)生，再讓學(xué)生的快樂來感染自己，最終實現(xiàn)讓課堂中涌動的快樂來成就和諧課堂。其次，教師保持詼諧幽默也很重要。在詼諧與幽默的課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。再次，教師要把鼓勵與民主帶進課堂。教師要積極鼓勵學(xué)生思考并發(fā)表不同的見解，同時，還要發(fā)揮

3、學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法。 二、講授與學(xué)習(xí)的和諧，是實現(xiàn)快樂教學(xué)的根本 “善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”、“教是為了不教”、“寓教于樂”，這些均體現(xiàn)了教與學(xué)的和諧，說明教與學(xué)的和諧是實現(xiàn)快樂教學(xué)的根本?，F(xiàn)代教育中調(diào)整和促進教與學(xué)的和諧，首先教師要吃透教材，用明確的目標(biāo)引導(dǎo)課堂。也就是說，使教材熟記于心，以完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)來統(tǒng)率課堂教學(xué)，并按照教學(xué)大綱，結(jié)合教材和學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力的實際，通過行之有效的教學(xué)設(shè)計來保證教學(xué)有序地進行，為施行有效的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。其次，教師要精心設(shè)計教學(xué)、選擇教法，使興趣貫穿課堂始終。教師要通過豐富

4、多彩的方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動地去獲取知識，更好地展現(xiàn)課程本身的藝術(shù)魅力，從而開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力，提高他們的素質(zhì)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要研究、改進學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與，充分啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮他們的主觀能動性。例如，“讀讀、講講、議議、練練”的方法，就可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動，通過看一看、聽一聽、想一想、講一講、議一議等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強參與效果，為學(xué)生提供實踐機會，用討論交流、競賽搶答等形式引導(dǎo)學(xué)生人人參與。 三、文本與人本的和諧，是享受快樂教學(xué)的一個重要條件 目前，我國的教育已經(jīng)強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性

5、和發(fā)展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)過程不再是學(xué)習(xí)者被動地接受，而是積極地建構(gòu)知識的過程。這為“文本（教材）”注入了“人本（教師、學(xué)生）”的新活力：學(xué)生不再是接受知識的容器，不再局限于只是對書本上的知識的探索、研究，而要把知識延伸到現(xiàn)實中、生活中；教師不再是單純的傳授知識的角色，而是教育促進者的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大學(xué)的課堂正在由“專制”走向“民主”，由封閉走向開放。教學(xué)過程是老師和學(xué)生共同探求新知的過程，要體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的整合。在這一過程中，教材僅僅是達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的中介，它起著參照物的作用，即使是十分完善的教材，也需要

6、因時、因地、因人的不同而實施教育再加工，使教學(xué)過程變得生動、活潑、有效。也就是說，教材不再是特定的知識載體，每一學(xué)科的文本(教材)更需要與人本(教師、學(xué)生)的有機整合，都需要“人本”來充實豐富，在“文本（教材）”與“人本（教師、學(xué)生）”的和諧中，師生為享受快樂教學(xué)共譜新樂章。 四、課堂與課外的和諧，是享受快樂教學(xué)的另一重要條件 傳統(tǒng)的學(xué)校教育認(rèn)為課堂與課外是毫不相干的兩個空間，我們要用新的觀點把課堂與課外有機地結(jié)合起來，以課外活動促進、引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣、動力，以課堂學(xué)習(xí)探索、提高、促進課外活動的質(zhì)量，建立課堂與課外是一個不可分割的整體概念。課堂是基礎(chǔ)，課外是課堂的延伸。陶行知說過“生

7、活即教育”，生活處處有科學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點和教材的實際，把生活帶進課堂，整合教學(xué)資源和生活資源。不斷充盈學(xué)生的生活世界，開拓學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生切身感受到科學(xué)世界對生活世界的提升意義，讓小課堂變成大社會，讓學(xué)生在小課堂中領(lǐng)悟生活，感受生活，體驗生活，促進師生教與學(xué)的和諧，感受教學(xué)中的快樂。 和諧是一種美，更是一種境界。和諧的課堂是充滿生命活力的課堂，是師生共同發(fā)展的課堂；是主動、互動、生動的課堂，是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂；是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是對話與體驗成功遙相呼應(yīng)的課堂，是現(xiàn)實與理想水乳交融的課堂。構(gòu)建更加和諧生動的課堂，享受快樂的教學(xué)，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任?！? 參考文獻： 1.龐世芳.構(gòu)建和諧課堂的三個條件[j].文教資料.2009年22期. 2.陳靜.關(guān)于構(gòu)建和諧課堂的思考 [j].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2008年3期. 3.婁先革.以人為本構(gòu)建和諧課堂——高校思想政治理論課改革的重要視角 [j].中國成人教育.2006年3期.