2019春冀教版語(yǔ)文二下《華北明珠白洋淀》word教案.doc
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2019春冀教版語(yǔ)文二下《華北明珠白洋淀》word教案 知識(shí)與技能: 1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。 過(guò)程與方法: 1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。 2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課前搜集白洋淀的資料,生字卡片、配樂(lè)磁帶 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、故事激趣,導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,看著題目,你有什么問(wèn)題嗎? 學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。 那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,在課文中找一找答案吧。 引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 二、初讀課文,整體感知 1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。 2、同桌互讀課文。 1、 教師指名讀課文。 2、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 學(xué)生通過(guò)讀書(shū),基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生用通順的話(huà)來(lái)表述,這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。 三、再讀課文,深入品味 1、 學(xué)生默讀課文,思考課文什么地方給你的印象最深,為什么? 2、小組交流討論。 3、全班交流。(交流時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。 課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,加深對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。 四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。 2、 小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。 3、 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。 五、拓展延伸、課外積累 回家閱讀孫黎先生描寫(xiě)白洋淀的其他文章。 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。 3華北明珠白洋淀 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。 過(guò)程與方法: 1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。 2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課前搜集白洋淀的資料,生字卡片、配樂(lè)磁帶 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明 師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,看著題目,你有什么問(wèn)題嗎? 學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。 那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,在課文中找一找答案吧。 引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。 2、同桌互讀課文。 3、教師指名讀課文。 4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 交流的過(guò)程變成學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀書(shū),基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話(huà)來(lái)表述,這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。 1、學(xué)生默讀課文,思考課文什么地方給你的印象最深,為什么? 2、小組交流討論。 3、全班交流。(交流時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。 課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。 1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。 2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。 回家閱讀孫黎先生描寫(xiě)白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。 附送: 2019春冀教版語(yǔ)文二下《詠柳 春游湖》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《詠柳》是首詠物詩(shī)。這首詩(shī)由整體到部分,描寫(xiě)了柳樹(shù)之瑩綠,柳枝之柔長(zhǎng),柳葉之細(xì)巧,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。 《春游湖》描寫(xiě)的是春雨后的西湖美景。這首詩(shī)通過(guò)“雙飛燕子”、“夾岸桃花”、“春雨斷橋”和“小舟柳陰”,勾畫(huà)出了一幅生動(dòng)優(yōu)美的春景圖。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,正確認(rèn)讀文中10個(gè)生字。 2、了解古詩(shī)描寫(xiě)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。 3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 過(guò)程與方法: 1、通過(guò)聊天交流,啟發(fā)性設(shè)置問(wèn)題情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,接觸大自然,融進(jìn)大自然。 2、通過(guò)各種形式的誦讀,想象畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)看圖讀詩(shī),感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。 重難點(diǎn)分析: 1、學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。 2、理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)和西湖的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備: 課件、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明: 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。 ?。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天美嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎? (二)春天如此美好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一道贊美春天的古詩(shī),詩(shī)題是《詠柳》(課件展示)作者是賀知章。賀知章是唐代詩(shī)人,少年時(shí)就以文章著名,今存詩(shī)19首,除《詠柳》外,《采蓮詩(shī)》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。 二、學(xué)古詩(shī)《詠柳》。 (一)初讀。 1、教師范讀。 2、這首詩(shī)有幾個(gè)生字,我們把它讀準(zhǔn)來(lái),指讀。課件展示 3、自由讀、指名讀。 4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 (1)出示要寫(xiě)的四個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。 (2)學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。 “垂”的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。 注意“裁”字筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字:要把筆畫(huà)寫(xiě)緊湊。 (二)解詩(shī)意。 1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。課件展示 先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”是什么意思?“詠柳”呢? 2、課件展示在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,先得理解哪些字? “妝”——裝飾。什么裝飾了什么?柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎? 一“樹(shù)”——在這時(shí)三月是一棵樹(shù)嗎?那“一”在這里什么意思?(整棵樹(shù)) 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開(kāi)想象,有不同的說(shuō)法) 3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”是什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。 4、齊讀1、2句,設(shè)疑:第1句著重寫(xiě)(樹(shù)),第2句著重寫(xiě)(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿(mǎn)樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿(mǎn)生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。 5、課件展示“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢? 6、小結(jié): 第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng)) 7、再次品讀詩(shī)句。 (三)悟詩(shī)情。 多么婀娜的柳樹(shù)啊,在詩(shī)人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩(shī)人賦予了柳樹(shù)靈動(dòng)的生命,請(qǐng)大家拿起筆,也來(lái)畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)這么美麗的柳樹(shù),請(qǐng)四人小組合作,兩人作畫(huà),另外兩人把這首詩(shī)改寫(xiě)成優(yōu)美的一段話(huà),等一下我們把最好的畫(huà)配上最好的文字,來(lái)做一次展出。 第二課時(shí) 一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。 (一)教師啟發(fā)談話(huà): 同學(xué)們,春天來(lái)了,自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化? 指生自由發(fā)言。 春天是溫暖的,是充滿(mǎn)生機(jī)的,是美好的。(課件展示)自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《春游湖》。板書(shū)課題。 (二)導(dǎo)入古詩(shī)《春湖游》: 春天的顏色真是五彩繽紛,春天的湖畔,春意更加濃郁,詩(shī)人是如何描寫(xiě)春天雨后游湖時(shí)的情景的呢? 二、初讀課文,讀正確,讀流利。 (一)教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。 (二)自己試讀古詩(shī)。 (三)對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。 (四)出示課件,開(kāi)火車(chē)讀生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 “燕”字:要把筆畫(huà)寫(xiě)緊湊。 “斷”字:是左右結(jié)構(gòu)。 (五)品讀古詩(shī)。 三、再讀課文:品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)情。 (一)品讀“雙飛燕子幾時(shí)回?” 1、借助圖畫(huà)和想象入境。 課件展示“雙飛燕子圖”。 整整一個(gè)冬天沒(méi)看見(jiàn)咱們的老朋友燕子了,今天,它們那可愛(ài)的身影成雙成對(duì)掠過(guò)湖面,突然映入我們眼簾,你真想說(shuō)——(指名說(shuō)) 2、指名讀古詩(shī)第一行。 詩(shī)人徐俯看見(jiàn)小燕子也和我們一樣驚喜!他在詩(shī)里是怎么問(wèn)候小燕子的?(指名讀) 根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。 3、齊讀古詩(shī)第一行。 (二)品讀“夾岸桃花蘸水開(kāi)?!? 1、借助課件和想象入境。 2、指名讀古詩(shī)第二行。 3、男女生比賽讀古詩(shī)一二兩行。 (三)指導(dǎo)讀“春雨斷橋人不度”。 展示課件 1、借助課件和想象入境。 2、品讀感悟。 (1)悟詩(shī)情:橋斷了,不能過(guò)湖,你的心情怎樣?(指名說(shuō)) (2)讀詩(shī)句。 (四)指導(dǎo)讀“小舟撐出柳陰來(lái)”。 1、借助課件和想象入境。 2、品讀感悟 。 3、齊讀“小舟撐出柳陰來(lái)” 。 4、齊讀古詩(shī)三四兩行。 5、再次品讀全詩(shī)。 6、熟讀成誦。 四、拓展延伸,激發(fā)興趣。 最后,讓我們?yōu)檫@些春天的朋友穿上美麗的春裝。請(qǐng)小朋友們?yōu)樗鼈兺可洗禾斓纳?,好嗎??dāng)然,我們要比一比,哪個(gè)小組為它們“穿衣裳”最快最好? 談話(huà)激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 古詩(shī)詞重點(diǎn)是在朗誦方面,初次讀,教師范讀也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)方面。 低年級(jí)學(xué)生還是以識(shí)字寫(xiě)字為主,要重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解詩(shī)歌的意思,體會(huì)作者的感情并讀出感情。讀中悟,悟中讀。 采取多種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),注重語(yǔ)言的積累和感悟。邊讀邊悟詩(shī)中情。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。 激勵(lì)學(xué)生的想象力,大膽發(fā)現(xiàn),勇于探索,春天的點(diǎn)滴變化,用自己的眼睛去挖掘大自然的美。并訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,自我表現(xiàn)力。 談話(huà)激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課件展示春天的魅力,讓學(xué)生感受春的氣息,從中體會(huì)詩(shī)人的心情。 教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 邊讀邊悟的方法使學(xué)生能更深切地體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 隨機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,實(shí)時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。 實(shí)時(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),感悟詩(shī)情。 加強(qiáng)想象力的訓(xùn)練,引入詩(shī)境。 邊讀邊悟,引導(dǎo)學(xué)生充分理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。 激勵(lì)學(xué)生多讀多練,贊美春天,熱愛(ài)美麗的大自然。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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