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2019年(春)三年級品社下冊《我的家鄉(xiāng)在哪里》教案 蘇教版 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。 能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 學情分析 從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。 從學生的社會環(huán)境和生活基礎來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。 教學重點 會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。 教學難點 探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 教學準備 教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。 學生準備：彩筆、紙張等相關學具。 課時安排 3課時。 第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內容。 第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內容。 第3課時完成話題“我的老家”的教材內容。 教學過程 第1課時 活動一看地圖找家鄉(xiāng) [播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)] 引導學生結合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)） 交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。 【設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分?！? 活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng) 1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。 2．讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。 小結：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容。 【設計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解。】 活動三畫家鄉(xiāng) 1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。 2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉(xiāng)的感覺。 3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。 【設計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內心深處對家鄉(xiāng)的感覺。】 活動四地圖知識小游戲 1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。 2．猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌（如：晉A30215、川D50314）。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？ 【設計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱。】 板書設計 看地圖找家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)（學生作品） 地圖三要素：方向、圖例、比例尺 第2課時 活動一認識家鄉(xiāng)的地形 [播放動畫：我國主要的地形] 引導學生結合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地） 【設計意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點及其對當?shù)厝藗兩?、生產(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點了解家鄉(xiāng)?！? 活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型 1．教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。 2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。 【設計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點?！? 板書設計 家鄉(xiāng)的自然環(huán)境 家鄉(xiāng)地形圖 家鄉(xiāng)地形實景圖 五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地 第3課時 活動一找老家 引導學生結合教材圖文，根據(jù)課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家） 【設計意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實際生活中理解“老家”這個家鄉(xiāng)?！? 活動二小采訪 1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。 2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。 3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。 4．最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。 5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。 【設計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情。】 板書設計 我的老家 (學生交流自己老家的風土人情時搜集的有關資料) 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《我的鄰里鄉(xiāng)親》教案 山東版 教材分析： 本課是山東教育版三年級上冊第二單元《關心你，愛護他》中的第三課——《我的鄰里鄉(xiāng)親》。教材主要安排了各種各樣的鄰里關系，遠親不如近鄰，假如有了沖突和活動天地等四個板塊。引導學生通過觀察身邊的鄰居，并進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養(yǎng)的人。 學情分析： 《品德與社會》指出，小學生要“懂得與鄰里和睦相處，愛護家庭周邊的環(huán)境?！边@主要是由于隨著人們生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關系可能不如以前那樣融合，事先調查了三（3）班的學生，發(fā)覺學生所住的小區(qū)之中，鄰里之間交往還較密切，但學生對鄰里之間互幫互助的自覺性認識不強，這也是品德導行的主要難點所在。 第一課時 教學目標： 1、 情感?態(tài)度?價值觀目標：體驗鄰里和睦相處的重要以及為他人著想的快樂? 2、 能力目標：能經(jīng)常幫助鄰居。 3、 知識目標：了解各種鄰里關系，鄰里之間要互相幫助? 教學重難點： 了解各種鄰里關系，感受鄰里互幫互助的快樂。 課前準備： 1、 教師制作課件。 2、 學生搜集鄰里之間和睦相處的故事。 教學過程： 一、齊讀兒歌，導入新課。 師：中國有句古話：遠親不如近鄰。鄰居不是我們的家人，但有時對我們比家人還親；鄰里之間的情感有時不是親情，卻勝似親情。 學生活動：齊讀兒歌——鄰里歌。（課件出示） 二、 介紹交流、展示調查所得 1、師：你知道這首兒歌講的什么意思？ 今天我們一起來學習本單元的第三課：我的鄰里鄉(xiāng)親。（板書課題） 2、課件出示交流內容，小組交流： （1）認識你的鄰居嗎？ （2）你家和鄰居來往嗎？ （3）平常見面打招呼嗎？ （4）和鄰家的小朋友一起玩耍嗎？ （5）你認為鄰里關系有哪幾種？ 3、課件展示各種各樣的鄰里關系。 （一）、歌曲導課，激發(fā)興趣 1、同學們，老師給你們帶來一首好聽的歌曲，欣賞一下吧! 2、播放歌曲《和諧鄰里一家親》。 3、誰聽出來了，歌曲中唱的什么呀？ 4、師：是呀，和諧鄰里一家親。鄰居不是我們的家人，有時卻勝似家人；鄰居沒有血緣關系，有時卻是最親最近的人。我們這節(jié)課的活動主題就是“我的鄰里鄉(xiāng)親”。（板書） （二）討論交流：我與鄰居的故事 1、我們每個家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親如一家，有的可能很少來往。請同學們把與鄰居之間發(fā)生的故事了，先在小組內聊一聊. 2、生小組交流，師巡視。 3、誰想說一說與鄰居之間的故事？ 4、師：聽了同學們講的故事，不由讓我想起了一句話“遠親不如近鄰”（板書）。 5、誰知道“遠親不如近鄰”這句話是什么意思？ 6、師：親戚朋友一般相隔較遠，不常見面；而與鄰居卻是門對門，面對面，低頭不見抬頭見。所以，與鄰里之間一定還有很多互相幫助的故事。 二、設置情境、指導行為 1、課件出示課本49頁圖，觀察討論： 鄰里之間是如何互相幫助的，猜猜他們當時的心情。 2、一個小區(qū)今年被評為“文明小區(qū)”，為什么呢？你覺得他們關系怎樣？ 3、平時與鄰居相處時還應注意什么？ 三、分享快樂、幫助鄰居 1、師：我們的生活離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當時，你的心情是怎樣的？ 2、課件出示鄰居幫助我們的幾個情景。 3、你家在生活中遇到過什么困難，你的鄰居又是怎樣幫助你們的？你的感受又是怎樣的？ 4、小組內交流搜集到的鄰里之間互相幫助的故事。 5、小結：點點滴滴的小事，就能匯聚成鄰里互助的美談，當互助樂助在我們身邊生根、發(fā)芽，我們的生活將會變得多么的美好。孩子們，讓我們共同伸出“助”人之手，共創(chuàng)我們美好的鄰里關系吧！ 板書設計： 我的鄰里鄉(xiāng)親 各種各樣的鄰里關系 遠親不如近鄰 反思：《我的鄰里鄉(xiāng)親》是四年級品德與社會一書中最后一個單元第三課的教學內容。本課教學主要通過討論交流和講故事的形式，讓學生了解鄰里之間的關系，明白當鄰里之間發(fā)生矛盾時該如何解決。回顧本節(jié)課，做得比較好的地方是：能夠聯(lián)系生活實際，不僅使學生了解到書本上的知識，同時使學生通過身邊的人和事，受到教育。教學方法靈活，采用了小組合作討論，交流等方法，調動了學生的積極性。教師的評價到位，評價語言富 第二課時：假如有了沖突 教學目標： 1、 情感?態(tài)度?價值觀目標：體驗鄰里和睦相處的重要以及為他人著想的快樂? 2、 能力目標：掌握一些正確處理鄰里之間關系的方法與技巧，不給鄰里添麻煩? 3、 知識目標：了解各種鄰里關系,鄰里之間要互相幫助，知道寬容?理解是處理鄰里關系的主要原則? 課前準備： 1、 學生調查鄰里之間經(jīng)常因為什么而發(fā)生矛盾。 2、 學生搜集古今鄰里之間和睦相處的故事。 3、 教師準備課件。 教學過程： 一、出示情境，解決矛盾 1、師：俗話說：“舌頭和牙齒有時還要打架呢。”鄰里生活在一起，有時難免會出現(xiàn)一些意外情況，產(chǎn)生了一些小矛盾。如果你遇到這樣的情況，你會怎么辦呢？ 課件出示： （1）、小蘭給花兒澆水，卻不小心淋濕了樓下李阿姨晾曬的衣被…… （2）、樓上大姐姐們唱歌聲音太大，把小林吵得寫不了作業(yè)…… （3）、幾個小朋友玩耍，不小心給叔叔晾曬在籮筐里的糧食弄翻了…… （4）、小東與小強玩耍，小強不小心把小東給弄哭了…… 2、學生討論交流： 如果我是錄象中的主人公，我會這樣做…… 3、說說自己家和鄰居發(fā)生過哪些矛盾，是怎樣處理的，結果怎么樣。 4、總結處理鄰里之間矛盾的好方法，制成簡報、展板等，張貼在小區(qū)或帶回家去和父母共勉。 5、小結：好言一句暖三冬。當出現(xiàn)沖突時，禮貌的指出或道歉，就會換來鄰里理解與寬容。這樣給自己加分的事，我們當然不愿錯失。 二、我做小小調解員 1、先讓學生介紹自己家或鄰居家是否養(yǎng)寵物，說說養(yǎng)寵物或不養(yǎng)寵物帶來的感受。 2、利用多媒體將“小小調解員”的故事講給學生聽，然后以舉手方式表示對于養(yǎng)狗的態(tài)度。 3、調解 （1）根據(jù)對養(yǎng)狗的態(tài)度分成正反雙方，然后，全班同學推選一名調解員（教師也可參與）。 （2）給學生實踐準備辯詞，提高發(fā)言質量。 4、全班同學達成一致意見后，撰寫一篇倡議書，給小區(qū)居民和居委會提出建議。 辯論不是要辨出誰對誰錯，主要是通過辯的過程，讓學生懂得鄰里之間要互相尊重，不能只考慮自己，還要兼顧他人，并找出解決問題的辦法。 三、交流故事，鞏固認識 1、小組交流課前搜集到的鄰里和睦相處的故事。 2、閱讀課本52頁《六尺巷的故事》，討論交流： （1）你從這個故事中體會到什么？ （2）它對我們今天處理鄰里關系有什么啟發(fā)？ 四、課外拓展 1、教師總結，并出示有關鄰里相處的諺語。 2、讀諺語。（“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。） 3、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。 五、加深理解，感悟提高 1、學了這課，你有什么感想？ 2、課件播放《三德歌》，師生齊唱。師小結。 板書設計： 我的鄰里鄉(xiāng)親 鄰里和睦相處 寬容、理解