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2019年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo) ◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關(guān)生平故事及藝術(shù)風(fēng)格。 ◆能讓學(xué)生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語(yǔ)言描述、分析、評(píng)價(jià)作品。 ◆分析、探討在過(guò)程中滲透的相關(guān)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。 ◆培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解立體主義繪畫的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) （一）組織教學(xué) 請(qǐng)同學(xué)們把課本拿出來(lái)、坐好。 （二）課題引入 師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)看張照片（蝦） 問(wèn)：這是誰(shuí)畫的?。浚R白石） 生：孩子們紛紛舉手,興致勃勃地回答是齊白石 生：齊白石 師：恩，是的。20世紀(jì)，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國(guó)畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國(guó)畫家齊白石他的畫品和人品。他熱愛(ài)生活，追求理想，為人類文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。 他是湖南湘潭人，是中國(guó)的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長(zhǎng)的是畫蝦。他擔(dān)任過(guò)中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)的主席、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)，還被授予“中國(guó)人民藝術(shù)家”的稱號(hào)等。 （三）齊白石的人格 說(shuō)到齊白石??！我就要給大家講一個(gè)小故事，大家認(rèn)真聽?。?（1）愛(ài)國(guó)熱情 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，北平偽警司令、大特務(wù)頭子宣鐵吾過(guò)生日，硬邀齊白石赴宴作畫。齊白石到宴會(huì)場(chǎng)，環(huán)顧四周一下，滿堂賓客，略微思索，鋪紙揮毫。轉(zhuǎn)眼之間一幅水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字：“橫行到幾時(shí)”，然后書“鐵吾將軍”，最后拂袖而去。 齊白石有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，當(dāng)日寇侵略我國(guó)之時(shí)，他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看，中華無(wú)此整山川”的詩(shī)句，并堅(jiān)持不為敵人作畫。當(dāng)中國(guó)成立時(shí)，他已是86歲的老人，但與舊中國(guó)相對(duì)比，祖國(guó)欣欣向榮的新局面，使他十分欣慰，主動(dòng)把自己畫的雄鷹送給毛澤東主席，表示對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)?！蹲鎳?guó)萬(wàn)歲》是齊白石95歲高齡時(shí)為慶祝國(guó)慶而創(chuàng)作的作品，原作6733厘米，紙本設(shè)色，用茁壯的萬(wàn)年青象征欣欣向榮的祖國(guó)。1980年5月20日發(fā)行的《齊白石作品選》特種郵票，將此圖作為了小型張圖案。 齊白石是不是很厲害啊！體現(xiàn)了齊白石的愛(ài)國(guó)熱情。 （2）其傲 齊白石傲，傲如古松。先生壯年時(shí)曾教夏午貽的妾學(xué)畫，夏午貽想感謝他，要給 他捐個(gè)官做做，先生當(dāng)即謝絕了夏午貽的美意。先生不僅自己布衣一生，還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印，來(lái)告戒子孫不要混跡官場(chǎng)。 （3）其癡 齊白石癡，癡如頑石。先生喜歡畫螃蟹，也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯，先生斂氣凝神地盯著盤中螃蟹，若有所思。夫人驚問(wèn)何故，先生把蟹腿指給夫人說(shuō)：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當(dāng)留意?！? （4）其謙. 齊白石謙，謙如空谷。先生雖然譽(yù)滿華夏，但對(duì)先輩畫家的成就卻深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吳昌碩三人。先生對(duì)同時(shí)代的畫家也尊重有加，他常以一句話來(lái)自律：“勿道人之短，勿說(shuō)己之長(zhǎng)，人罵之一笑，人譽(yù)之一笑。” l正是這種謙遜和寬容，使先生和同時(shí)代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術(shù)上的取長(zhǎng)補(bǔ)短 （5）扶弱 上世紀(jì)30年代后期，跟齊白石學(xué)畫的一群孩子，大部分生活比較困難，有時(shí)連紙筆都買不起。齊白石來(lái)了靈感，他把學(xué)生分成兩班，一班到市場(chǎng)上賣畫，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一個(gè)大臉盆里，然后叫兩個(gè)調(diào)皮的胖學(xué)生脫去褲子，在他們屁股上抹上墨，讓他們?cè)诓煤玫男埳献?，坐一下，紙上就印下兩個(gè)黑墨團(tuán)，也就是兩片墨荷葉。兩個(gè)學(xué)生一氣就坐出來(lái)一二十張。這時(shí)候，齊白石笑瞇瞇地提上筆，在墨荷葉上刷刷幾筆，迅速畫上幾枝斜莖，勾出兩朵含苞欲放的荷花，再在荷葉上勾上幾條筋絡(luò)，題上兩句詩(shī)，一幅荷花圖就畫成了。等晾干后，鈐上印章，馬上讓學(xué)生送到街上去賣。學(xué)生們把這些畫戲稱“坐畫”，拿到市場(chǎng)上很快就被搶購(gòu)一空。 互動(dòng)提問(wèn)：你從齊白石身上學(xué)到了哪些品質(zhì)？ 首先，熱愛(ài)祖國(guó).做個(gè)有理想的人，而不是對(duì)功利進(jìn)行毫無(wú)目的的追逐。確立理想和愛(ài)好對(duì)許多人來(lái)說(shuō)并不困難，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)自己的愛(ài)好，給自己一個(gè)目標(biāo)，然后去追求，這樣的人生才有意義。 其次，是堅(jiān)定信念，執(zhí)著追求?? （四）齊白石畫的特點(diǎn) ①意象美 強(qiáng)化蝦的特征：透明彈性、輕捷有力；齊白石的藝術(shù)主張：“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。 ②筆墨美 筆筆造型、筆墨酣暢、簡(jiǎn)而意足。線條變化、生動(dòng)，既有力度又有情趣。 ③形式美 虛實(shí)變化，疏密恰當(dāng)，三角形構(gòu)圖穩(wěn)定而富有張力。 ④情感美 鄉(xiāng)土氣息濃郁，體現(xiàn)純樸的情感美。 被譽(yù)為“人民的藝術(shù)家”。 教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞作品。 師：嘗試用一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià)，也可談一談自己的感悟或收獲。 齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩(shī)人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛?。 五、分組研究（欣賞、學(xué)生模仿分析） （1）書中其他作品的特點(diǎn)（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）。 （2）選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受.。幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)述歸納。 六、布置作業(yè) 對(duì)自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評(píng)述并用書面的形式寫下來(lái)。 作業(yè)要求： 1.字?jǐn)?shù)要求500字左右 2.內(nèi)容真實(shí)、有自己的思想。 3.下次新課之前完成 七、課后總結(jié) 師：短短的一節(jié)課時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們不僅進(jìn)一步了解了齊白石，讓我們領(lǐng)悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺?shù)漠嫞昧艘颀R白石爺爺一樣細(xì)心觀察，不斷探索、勇于進(jìn)取。我感到非常高興。 下課 謝謝 八、板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、賞畫導(dǎo)人 課件出示畢加索的作品，學(xué)生欣賞。 1、風(fēng)格介紹 畢加索一生都在不斷的變換藝術(shù)手法，嘗試了現(xiàn)代藝術(shù)的幾乎所有風(fēng)格，且都有震驚世界的傳世之作，并開創(chuàng)了對(duì)現(xiàn)代繪畫影響深遠(yuǎn)的立體畫派。之所以羅列出畢加索不同繪畫風(fēng)格階段及代表作，是為了能更好的突出大師一生最求創(chuàng)新的精神。 教師小結(jié)：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀(jì)世界畫壇最具影響的人物之一。 揭示巨匠童心 二、交流、討論 (交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。) 分組交流、討論、整合相關(guān)信息。 《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品 出示《哥爾尼卡》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進(jìn)行直觀描述。提問(wèn)：仔細(xì)觀察作品，畫家畫了什么？學(xué)生分組討論，指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 教師從畫面的形象是完整的，還是支離破碎的？為什么要這樣畫？畫面的色彩為什么是這樣？畫家想表現(xiàn)什么？這些問(wèn)題入手，展開范例講析，從歷史背景到構(gòu)圖再到畫面形象分別代表什么讓學(xué)生走如畢加索的內(nèi)心，了解畫家愛(ài)心的同時(shí)引出立體主義概念----立體主義繪畫以幾何結(jié)構(gòu)組成平面圖形來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，把體積靈活多變的展開，創(chuàng)造出新的視覺(jué)空間。 教師小結(jié)并簡(jiǎn)介畢加索的生平、藝術(shù)風(fēng)梅及藝術(shù)成就，講述有關(guān)故事。 板書：童趣、純真 三、臨摹表現(xiàn) 嘗試線描作業(yè)---臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗泰雷茲》感受立體主義繪畫風(fēng)格。 對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)只上一節(jié)課，就能嘗試對(duì)靜物、動(dòng)物、人物形象進(jìn)行分解，重新組合成一幅畫是有些困難的，臨摹就成為學(xué)生們初步掌握立體主義繪畫語(yǔ)言的極好方法。 四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié) 用一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià)，也可談一談自己的感悟或收獲。 課下再收集其他藝術(shù)家的故事。 教學(xué)反思： 第二課 同一幅畫 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。 2、能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。 3、能表現(xiàn)出對(duì)世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)、富有敏銳的觀察力和集體協(xié)作的精神。 教具準(zhǔn)備： 水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一.欣賞導(dǎo)入 課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。 引導(dǎo)提問(wèn)：你見過(guò)這些畫嗎？特別是最后這一幅《修路工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫的語(yǔ)言，色彩是相同的。（附：可簡(jiǎn)介下凡高生平及作品風(fēng)格） 二. 探索思考 1、引導(dǎo)思考：這幅畫主要有那些顏色？ 學(xué)生觀察與識(shí)色 教師提問(wèn)與引導(dǎo) 2探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來(lái)的呢？ 學(xué)生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實(shí)的交流探討。 三.探索體驗(yàn) 1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？ 教師演示重點(diǎn)小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性。 2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ 教師演示小結(jié)：通過(guò)這一個(gè)辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。 3、出示教材右頁(yè)馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5），這一格是有24個(gè)小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對(duì)號(hào)入座。（學(xué)生也可參與部分） 4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？（注意保留這個(gè)練習(xí)作品，等下可以作為抽取作業(yè)內(nèi)容的入場(chǎng)卷哦？） 四.分工合作 1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，畫面就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號(hào)，全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分（按照剛才的練習(xí)作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號(hào)）。 2、臨摹涂色。按照小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。 提出要求，巡回指導(dǎo)。 五.組合展示 讓完成作業(yè)的學(xué)生按照底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那部分作品。 2．引導(dǎo)學(xué)生瞇眼睛看看，欣賞評(píng)全班同學(xué)集體組合畫出的作品。 六.教學(xué)拓展： 色彩是繪畫的語(yǔ)言，也就象文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)一樣，色彩語(yǔ)言的調(diào)配也需要認(rèn)真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？ 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、感受體驗(yàn)，游戲?qū)? 1、 大家猜猜看 出事《星月夜》的黑夜局部圖，請(qǐng)學(xué)生猜猜看可能是什么，再逐漸補(bǔ)齊局部圖，最后呈現(xiàn)完整的《星月夜》圖。 2、 出示現(xiàn)實(shí)生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮，請(qǐng)學(xué)生議論說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣？ 教師小結(jié)：與現(xiàn)實(shí)的月亮相比，《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強(qiáng)的筆觸感。 3、 導(dǎo)入同一幅畫——筆觸表現(xiàn) 二、互動(dòng)討論，方法探究 1、教師示范，對(duì)比感受筆觸。 教師運(yùn)用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。 出出示用平涂法畫的樹冠，與之對(duì)比，有什么不一樣？ 2、出示一組不同筆觸畫得樹叢，對(duì)比分析。 筆觸的運(yùn)用可不止這一種方法，一起看看還有哪些？（排、點(diǎn)、擺） 3、 小訓(xùn)練：試一試用剛學(xué)的方法，畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。 反饋嘗試練習(xí)，互動(dòng)：用了什么筆觸？畫的時(shí)候是什么樣的情緒？ 教師指導(dǎo)：A、用鋼筆繪畫時(shí)要注意線條的排列和組合，不可過(guò)于凌亂；B、用水粉繪畫時(shí)要注意用色與用水的多少，水分要適中，這樣才能更好的表現(xiàn)畫面強(qiáng)烈的筆觸；C、不管用哪種方式，筆觸都要肯定、明確。 小結(jié)：運(yùn)用排、點(diǎn)、擺的方法，不僅使得樹具有立體感，還能表達(dá)作者的情緒。 4、 欣賞《星月夜》，體會(huì)筆觸與情緒的表達(dá) 討論：畫家把云層、星星、數(shù)目畫成了什么樣子？是怎樣用筆的？ 小結(jié)：碧藍(lán)的天空充滿了漩渦的云，星星一輪一輪的筆觸在閃耀；樹木用了波浪線，好像在生長(zhǎng)一樣。 5、 出示莫奈的《日出.印象》、畢沙羅的《林蔭大道》，提問(wèn)：這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受不同的筆觸能表達(dá)不同的情感。 6、 小結(jié)：有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧?kù)o的天空及日出時(shí)波浪不興的湖面，表達(dá)內(nèi)心的祥和；有的用點(diǎn)的方法表現(xiàn)樹木上陽(yáng)光的閃耀，也表達(dá)出歡愉的心情。針對(duì)不同的景色畫家的處理方法不一樣，所以效果也各不相同。 三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 1、構(gòu)思一個(gè)表達(dá)自己心境的場(chǎng)景，選擇《星月夜》的一個(gè)局部，選取合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗(yàn)大師的手筆。 2、巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽繪畫筆觸感強(qiáng)的同學(xué)。 四、作業(yè)展評(píng) 五、教學(xué)拓展 出示國(guó)畫作品，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫的用筆。 教學(xué)反思： 第三課、 能干的幫手 教學(xué)目標(biāo)： 1、透過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對(duì)媒材的造型的適應(yīng)性具有一定的認(rèn)識(shí)能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應(yīng)做到造型與功能作用相結(jié)合，初步形成設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)。 2、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中，獨(dú)立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法，掌握機(jī)械立體形的畫法，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握機(jī)械立體形的畫法 課前準(zhǔn)備：作業(yè)本、鉛筆、勾線筆、剪刀、膠水、紙盒。 教學(xué)過(guò)程：、 第一課時(shí)： 一、學(xué)習(xí)描繪工程車的方法： 　　學(xué)生觀察回答：怎樣描繪這輛工程車? 　　1．選擇哪個(gè)角度?(正面、側(cè)面、半側(cè)面。)為什么?(充分體現(xiàn)工程車的特征) 　　2．選擇哪種繪畫方法? (線描寫生、色彩寫生等) 　　3．說(shuō)說(shuō)繪畫步驟是怎樣的? 　　(1)確定構(gòu)圖與大的形體特征。 　　(2)分塊畫出每個(gè)大的結(jié)構(gòu)外形，注意相互的比例位置。 　　(3)分塊逐步由前到后畫出內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。 　　(4)深入準(zhǔn)確地描繪細(xì)節(jié)。 　　3．怎樣處理工程車的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與細(xì)節(jié)? 二、欣賞優(yōu)秀的范畫作品。 三、大膽描繪，自主表現(xiàn) 1、學(xué)生作業(yè)：每組選擇一種工程車作為描繪的對(duì)象，自選方法生動(dòng)準(zhǔn)確地畫出工程車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與細(xì)節(jié)。 2、教師巡回指導(dǎo)。 四、欣賞評(píng)述 1、學(xué)生分組進(jìn)行展示欣賞與互評(píng)。 2、師生共同點(diǎn)評(píng)。 五、思考拓展：我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來(lái)社會(huì)的建設(shè)也需要更多更先進(jìn)的工程車，想一想，你能設(shè)計(jì)出其他的更加先進(jìn)的工程車嗎? 第二課時(shí) 一、分析材料，學(xué)習(xí)方法 1、認(rèn)識(shí)我們的材料：學(xué)生分組討論，每種材料可以做什么? 　　怎樣制作? (如紙盒經(jīng)過(guò)剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等) 　　2、范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分可以用什么制作。 　　3、學(xué)習(xí)方法： 　?。?）．細(xì)致觀察，巧妙分解； 　?。?）．明確分工，分塊制作； 　?。?）．合作組裝，裝飾完成。 二、分工合作，共同創(chuàng)造 1、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。 　　2、對(duì)本組制作的工程車仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。 　　3、分工制作部件，共同組裝完成。 　　4、教師指導(dǎo)幫助。 四、共同評(píng)價(jià) 1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，要注重對(duì)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。 2、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受與體會(huì)。 第三課時(shí)： 一、認(rèn)識(shí)機(jī)器人: 1、師:課前,同學(xué)們通過(guò)課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑,搜集了好多有關(guān)機(jī)器人的資料和圖片,下面我來(lái)考考大家:你知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是由哪個(gè)國(guó)家制造出來(lái)的嗎?生答。對(duì),美國(guó)制造出第一個(gè)機(jī)器人,從此揭開了人類研制機(jī)器人的序幕。現(xiàn)在,我們?nèi)祟愐褤碛幸粋€(gè)龐大的機(jī)器人家族。今天,老師為大家?guī)?lái)了好多機(jī)器人圖片,讓我們逐一認(rèn)識(shí)他們。師展示機(jī)器人圖片,并簡(jiǎn)單介紹。欣賞完了老師的圖片,同學(xué)們一定也有不少關(guān)于機(jī)器人的資料向大家匯報(bào)吧,你知道哪些機(jī)器人,它們能幫我們干什么?誰(shuí)來(lái)介紹一下。 2.生交流。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。 3.剛才,同學(xué)們介紹了這么多有趣的機(jī)器人,請(qǐng)大家思考一下:什么是機(jī)器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。師:機(jī)器人是一種在一定程序控制下,能夠自動(dòng)工作的機(jī)器,它是人類的好幫手。)究竟機(jī)器人有哪些基本特征呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第98頁(yè),快速閱讀“科學(xué)在線”。現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人的基本特征?你能根據(jù)機(jī)器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機(jī)器人了嗎?大膽說(shuō),讓同學(xué)們幫你判斷一下。(全自動(dòng)洗衣機(jī),自動(dòng)門,電視,電腦,許多高科技家用電器都屬于機(jī)器人。) 6.師小結(jié):看來(lái)機(jī)器人的發(fā)明和使用對(duì)人類有利也有弊,由此可見,科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,我們要學(xué)會(huì)正確使用它,才能更好地為我們的生活服務(wù),同時(shí),對(duì)待任何事情都應(yīng)從正反兩個(gè)方面來(lái)分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。 二、展開想象，畫一畫 1、提出作業(yè)要求：參照想象，畫一個(gè)多功能機(jī)器人形象，并寫一段話來(lái) 介紹它或說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。 2、學(xué)生自主作畫，教師指導(dǎo)。 三、作品展示 1、小組評(píng)。 2、教師評(píng)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第四課、書包 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)身邊書包的描繪，進(jìn)一步感知形體外輪廓。 2、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中，獨(dú)立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)線描的方法，掌握線描的畫法，能運(yùn)用線條描繪身邊的事物。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握線描的畫法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入 書包和文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們天天能見到它們用到它們，今天我們來(lái)畫一畫它們。 二、 觀察書包 1、 請(qǐng)你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？ 2、 分別從背面，正面，側(cè)面來(lái)觀察 3、 說(shuō)說(shuō)你看到的變化 4、 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。 三、 作業(yè)要求 1、 作業(yè)要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛(ài)的書包。 2、 教師線描示范。 3、 強(qiáng)調(diào)書包線條的流暢，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。 四、 學(xué)生作畫，教師指導(dǎo) 五、 作品展示評(píng)價(jià) 1、 小組內(nèi)評(píng) 2、 教師評(píng)價(jià) 第二課時(shí)： 一、 談話導(dǎo)入： 1、 在中國(guó)古代人們?cè)趯W(xué)習(xí)中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、宣紙、硯臺(tái)?，F(xiàn)在你的學(xué)習(xí)用品又有哪幾寶呢？ 2、 學(xué)生回答。 二、 擺放文具 1、教師講解透視的基本原理：近大遠(yuǎn)小，消失的透視線 2、學(xué)生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化？ 3、教師小結(jié)。 三、提出作業(yè)要求 擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來(lái)。 四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo) 五、優(yōu)秀作品展示 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第五課、 圖畫文章 授課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、大膽想像并運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。 2、提高對(duì)文學(xué)作品的分析理解能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)圖文結(jié)合的表達(dá)自己的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)專有的圖標(biāo)形象生動(dòng)的表情達(dá)意。 課前準(zhǔn)備：作業(yè)本、鉛筆、橡皮、涂色工具 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一、趣味導(dǎo)入 1、教師出示《地書系列之一》看看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的符號(hào)代表了什么具體的事物？ 2、學(xué)生回答。 3、教師板書圖畫文章 二、嘗試圖文替換 1、教師出示圖文替換的案例：我的心愿——我的 2、請(qǐng)學(xué)生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字： 光陰似箭 鈴兒響叮當(dāng) 三、寫一寫，畫一畫 1、圖文結(jié)合的賀卡欣賞：送給親友，同學(xué)和老師的賀卡歐諾個(gè)圖文結(jié)合的方式來(lái)打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂(lè)。 2、說(shuō)說(shuō)你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說(shuō)出理由。 3、提出作業(yè)要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創(chuàng)作一幅“圖畫文章”。 4、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。 四、優(yōu)秀作品展示 第二課時(shí) 一、游戲?qū)耄? 1．觀察《草船借箭》的片段配畫。 2．出示畫面，提問(wèn)：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3．請(qǐng)大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。 4．揭示主題——《給文章配畫》。 二、教師示范、方法指導(dǎo) 1．朗讀文章，理解意思 2．找出要描畫的景物，依次用橫線標(biāo)出。 3．構(gòu)圖布局。 4．逐個(gè)畫景物。 5．涂色 三、學(xué)生創(chuàng)作 1、完成文章配畫的鉛筆稿。 2、學(xué)生畫畫，教師指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié) 第四課時(shí)： a) 回顧導(dǎo)入 b) 學(xué)生作業(yè) 1、 學(xué)生接著完成鉛筆稿的上色 2、 教師巡回指導(dǎo)。 c) 展示交流 1．學(xué)生展示作品。 　　2．臺(tái)下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說(shuō)文。 3．看圖說(shuō)文與原文章的比較對(duì)照。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第六課、 彩云衣 授課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1：能收集資料、欣賞各式服裝美，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。 2：能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。 3：能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。 4：能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。 重點(diǎn)：運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。 難點(diǎn)：服裝的設(shè)計(jì)。 課前準(zhǔn)備：示范用工具，學(xué)生繪畫工具自選 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一、談話導(dǎo)入： 1、的衣服能體現(xiàn)人們不同的審美，不同的顏色傳達(dá)著不同的意思，多姿多彩的服飾，將人們的生活?yuàn)y點(diǎn)得更加美好。 2、板書彩云衣 二、認(rèn)識(shí)色環(huán)：色環(huán)顯示如何通過(guò)混合兩種或更多顏色來(lái)生成特定的顏色。色環(huán)實(shí)質(zhì)上就是在彩色光譜中所見的長(zhǎng)條形的色彩序列，只是將首尾連接在一起，使紅色連接到另一端的紫色。 三、學(xué)習(xí)對(duì)比 1、對(duì)比色：紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙。和諧色：藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅等等。 2、看圖說(shuō)感受，完成課本21頁(yè)的練習(xí)。 四、換衣服說(shuō)感受 1、制作一個(gè)鏤空的人形模板。 2、選擇純色或有花紋的紙襯在模板后面看看效果怎么樣。 五、課堂小結(jié)：不同的色彩組合，不同的對(duì)比可以給人不同的視覺(jué)感受，用好色彩能更好的表達(dá)自己的情緒。 第二課時(shí)： 一、看一看： 1、衣服都有什么特點(diǎn)?(小結(jié)：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。) 2、欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點(diǎn). 二、想一想： 1．衣服由哪些部分構(gòu)成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結(jié)。 ⑴引導(dǎo)學(xué)生思考并回答衣服的構(gòu)成。 ⑵學(xué)生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。 ⑶引導(dǎo)學(xué)生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。 三、畫一畫 1、提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)繪制服裝效果圖，并記錄下自己的想法。 2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 四、評(píng)一評(píng) 1、小組評(píng) 2、小組展示，全班評(píng)。 第三課時(shí)： 一、觀察課本圖片 1、說(shuō)說(shuō)看看，這些衣服分別是什么材質(zhì)？ 2、不同的材質(zhì)給人不同的感受 二、做一做 1、欣賞大師作品 2、提出作業(yè)要求：用小組合作的形式用合適的材料捆扎出有個(gè)性的服裝。 3、小組合作完成 三、賞一賞 1、小組代表展示交流。 2、教師小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第七課、 飛天暢想 授課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行或探索的情景。 2．運(yùn)用易拉罐、鐵絲等材料進(jìn)行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓(xùn)練。 3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：以少年兒童比較喜愛(ài)宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創(chuàng)新。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，1、充分的交流是創(chuàng)作好作品的前提，因此，提問(wèn)的設(shè)計(jì)要多推敲。2、對(duì)于有關(guān)太空的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)先給與學(xué)生表現(xiàn)的空間，鼓勵(lì)他們表述已知的或未知的一些想法，然后再通過(guò)圖片比較，完善學(xué)生腦海中有關(guān)于“形狀”的一些想法。3、要及時(shí)地發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)一些有突破的想象，并形成比較，使學(xué)生有“敢想”的激情與“暢想”的動(dòng)力 總體來(lái)講這節(jié)課將充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。五、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一、引入欣賞： 1．圖片展示充滿無(wú)窮無(wú)盡奧秘的太空 2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無(wú)窮無(wú)盡奧秘，人類幾千年來(lái)不斷地對(duì)太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來(lái)，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測(cè)器，去探索無(wú)邊無(wú)際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題). 二、交流討論 1．游太空前的準(zhǔn)備——資料交流，參觀了解。 (1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。(2)討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)A．坐上各種飛行器。 B．穿上太空服。(因?yàn)闆](méi)有地球的吸引力，沒(méi)有氧氣，在太空中會(huì)飄來(lái)飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié)) A．了解航天發(fā)射中心。我國(guó)有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等。 B．了解長(zhǎng)征系列火箭。(出示長(zhǎng)征系列火箭圖片) C．了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的。 （2)說(shuō)說(shuō)在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無(wú)邊無(wú)際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè)園，高速公路…… (3)說(shuō)說(shuō)在太空出現(xiàn)什么情況?(沒(méi)有大氣，會(huì)失重，課件出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況) 3．畫太空——欣賞作品，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。 三、想象創(chuàng)作 1、大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來(lái)人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。 2、教師巡回指導(dǎo)。 四、展示評(píng)價(jià) 表?yè)P(yáng)想像奇特大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生。 第二課時(shí)： 一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 二、 學(xué)生創(chuàng)作： 1、 學(xué)生給線稿涂上豐富的顏色，完成作品。 2、 教師巡回指導(dǎo)。 三、展示評(píng)價(jià) 表?yè)P(yáng)想像奇特大膽和色彩鮮艷的學(xué)生并展示作品。 五、課后拓展 第三課時(shí)： 一、激趣導(dǎo)入 1．在神秘的夜空中，除了點(diǎn)點(diǎn)繁星，有時(shí)還可以看到在慢慢移動(dòng)的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛(wèi)星。(課件展示) 2．揭示課題 二、欣賞認(rèn)識(shí) 1．自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種不同功能和形態(tài)結(jié)構(gòu)的衛(wèi)星。(學(xué)生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進(jìn)行展示介紹和交流) 2．展示欣賞：地球的守護(hù)神——神奇的衛(wèi)星。 3．總結(jié)衛(wèi)星的基本結(jié)構(gòu)——主體部分與展開部分，(動(dòng)畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。出現(xiàn)各種不同形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的衛(wèi)星介紹。展示衛(wèi)星的主要部分及各部分的不同形態(tài)變化。 三、探究制作 2．認(rèn)識(shí)材料：分組探討飲料瓶的不同處理制作方法。 (1)認(rèn)識(shí)飲料瓶的結(jié)構(gòu)，怎樣運(yùn)用不同的部分?(剪開分解等) (2) 飲料瓶的處理方法。(剪切、粘貼、等) (3)用飲料瓶可以做成怎樣的立體形? (4)思考：怎樣裝飾飲料瓶變成火箭? 6)想一想：怎樣連接各個(gè)部分? (7)教師總結(jié)說(shuō)明。 3．分組合作。 (1)討論設(shè)計(jì)：討論設(shè)計(jì)本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡(jiǎn)單的草圖，明確主要結(jié)構(gòu)與形狀。 (2)合作制作：各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設(shè)計(jì)、主體制作、天線制作、能源板制作、技術(shù)支持等，總設(shè)計(jì)師對(duì)個(gè)人的制作進(jìn)行整體安排與協(xié)調(diào)，技術(shù)支持對(duì)個(gè)人制作時(shí)提供技術(shù)上的幫助。) (3)組裝完善：將各部件進(jìn)行組裝，添加細(xì)節(jié)與裝飾完善。4．教師指導(dǎo)幫助。 四、賞評(píng)展示 1．各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。 2．師生共同欣賞評(píng)價(jià)。 五、拓展升華 學(xué)生暢談對(duì)將來(lái)的構(gòu)想，設(shè)計(jì)制作更多先進(jìn)的衛(wèi)星幫助人們的生產(chǎn)生活。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第八課、星光燦爛 授課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識(shí)圖， 2、能運(yùn)用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。 3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)圖并能獨(dú)立完成1--2個(gè)浮雕星星的制作。 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出具有個(gè)性的作品。 課前準(zhǔn)備：卡紙，剪刀、雙面膠 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入： 老師給大家?guī)?lái)了幾幅美術(shù)作品，出示課件，不同材質(zhì)的浮雕作 品，學(xué)生欣賞感受浮雕的藝術(shù)特色?？催@些作品有什么特點(diǎn)？ 師小結(jié)：畫面中的形象很有立體感，好象從這個(gè)底板上浮起來(lái)一樣，我們把這種效果叫做浮雕，可以用木頭、石頭、石膏、玻璃等材料制作而成。師出示兩個(gè)不同的星星，一個(gè)是平面的與有立體感的，引出紙浮雕。導(dǎo)出課題《星光燦爛》 二、探究學(xué)習(xí)： 1、這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產(chǎn)生立體感的 呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮雕四角星的奧秘是折疊。 2、看簡(jiǎn)單的折疊示意圖思考：紅藍(lán)虛線黑實(shí)線分別代表什么意思？明確：紅色的虛線代表凸折線，藍(lán)色的虛線代表凹折線，黑色的實(shí)線 代表裁切線。（邊說(shuō)邊折出并指出凸折線是指折痕突出，凹折線是指折痕凹在里面。黑實(shí)線指剪切線，剪開的。也可以讓學(xué)生做出來(lái)） 3、嘗試折疊，大家看著第一個(gè)示意圖來(lái)快速折出星星，看誰(shuí)折的又快又準(zhǔn)確。（目的引導(dǎo)學(xué)生能找出折星星的規(guī)律，請(qǐng)折的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)介紹，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)就師補(bǔ)充完說(shuō)明折星星的技巧，比如四個(gè)邊上的三角如何一樣大。） 4、看課本下面的四個(gè)示意圖，跟課本中右上的四個(gè)星星哪個(gè)相符？（讓學(xué)生找出，老師指第一個(gè)示意圖問(wèn)學(xué)生跟哪個(gè)星星相符？一個(gè)學(xué)生回答了，如果不正確，就說(shuō)有不同意見的同學(xué)嗎？直到找到正確答案，也不要找很多學(xué)生，實(shí)在沒(méi)有就老師直接說(shuō)出來(lái)是哪一個(gè)，接著問(wèn)第二個(gè)圖跟哪個(gè)星星相符）訓(xùn)練學(xué)生的熟練識(shí)圖能力。大家再仔細(xì)觀察，四件示意圖有什么相同的地方？明確：圖一是基本形！2——4號(hào)星星都是根據(jù)基本形變化而來(lái)！4號(hào)星的特別之處：光芒的表現(xiàn)！四個(gè)角中間可以有一個(gè)或更多光芒！ 5、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學(xué)生討論交流?。ㄟ@里老師要想幾種方法來(lái)變化） 三、創(chuàng)作表現(xiàn)：提出作業(yè)用紙折疊出一至兩個(gè)浮雕星星。要求折疊準(zhǔn)確而細(xì)致。 四、展示學(xué)生作品師生互評(píng) 五、課堂小結(jié)及延伸1、三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。 2、欣賞其它浮雕作品！ 第二課時(shí)： 一、基本技法：（教師演示） 1、全切 2、半切 3、折疊（直線折疊、曲線折疊、折圓） 4、卷曲 5、壓印 6、疊壓 7、粘貼 二、練習(xí)基本技法 第三課時(shí)： 一、紙浮雕作品欣賞 二、基本技法學(xué)習(xí) 1、透疊法 保持一張紙的完整，通過(guò)折疊、切割技法， 使圖形與紙板形成錯(cuò)位而出現(xiàn)立體效果。 2、重疊法 統(tǒng)一形狀的紙張按照由大到小的順序進(jìn)行重疊粘貼，產(chǎn)生一定厚度，使作品產(chǎn)生立體感。 3、綜合法：運(yùn)用切、折、貼等方法，形成生動(dòng)的浮雕效果。 三、學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)紙浮雕圖稿。教師指導(dǎo) 四、作業(yè)要求：運(yùn)用剪切、折疊、卷曲、粘貼多種技法，設(shè)計(jì)完成一件有立體感、裝飾性強(qiáng)的紙浮雕作品。 五、作業(yè)評(píng)比： 1、學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評(píng)。 2、教師歸納總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第九課、團(tuán)扇 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力。 3、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。 課前準(zhǔn)備：宣紙、卡紙、剪刀、膠水 教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化 1．學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫及相關(guān)介紹。 2．教師板書課題。古詩(shī)、古畫欣賞。 二、討論交流，了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn) 1．提出活動(dòng)要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。 2．學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。 3．繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 多媒體：團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。 二、 討論分析，感受扇面畫的形式美感 三、 1．提出活動(dòng)要求： (1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。 (2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。 2．學(xué)生分組討論，教師參與。 3．每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。 4．教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。 5、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)扇面更美?為什么? 6．學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 四、畫一畫 1、提出作業(yè)要求：用水墨畫的形式畫一幅團(tuán)扇扇面 2、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo) 第二課時(shí)： 一、團(tuán)扇的制作方法學(xué)習(xí) 1．指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。 二、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1．展示作品，自由欣賞，自由交流。 2．自評(píng)、互評(píng)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第十課、水墨詩(shī)心 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。 2、通過(guò)討論和教師對(duì)作品的介紹，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。 3、通過(guò)分析中國(guó)畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。 教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)畫在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國(guó)傳統(tǒng)人文思想。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國(guó)畫作品中所具有的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。 課前準(zhǔn)備：國(guó)畫用具 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一、名畫賞析 1、李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩(shī)情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。 2、蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對(duì)好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩(shī)人查慎行的一首詩(shī)，有意從詩(shī)中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請(qǐng)齊白石先生根據(jù)這句詩(shī)作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩(shī)中聽覺(jué)器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實(shí)有一定的難度，它涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話題。（據(jù)說(shuō)齊白石先生經(jīng)過(guò)了幾天的認(rèn)真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)的真知灼見，經(jīng)過(guò)深思熟慮，終于完成了任務(wù)，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過(guò)酣暢的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。 （二）作品內(nèi)容介紹：簡(jiǎn)略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動(dòng)，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因?yàn)槭ヲ蝌?，它們也在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂(lè)章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩(shī)人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩(shī)情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫‘詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩(shī)的意境。 二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意 1、嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出課本35頁(yè)右邊兩幅作品的詩(shī)意。 2、學(xué)生交流討論。 3、小組代表發(fā)言 第二課時(shí)： 一、討論: 老師選擇以下詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫一幅詩(shī)意畫的的創(chuàng)作步驟圖。 (1)杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 (2)王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流?！? (3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”作畫步驟：(教師示范) ①立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。老師先只寫幾個(gè)序號(hào)，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。 二.學(xué)生作業(yè) 1、選兩句詩(shī)為題作畫，要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫創(chuàng)作。教師行間輔導(dǎo) 2、要求以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。 四.交流評(píng)析作業(yè): 自評(píng).互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第十一課、石壁上的九色鹿 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：九色鹿的故事，繪畫工具 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入 恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個(gè)好朋友，那是一只烏鴉?！　? 有一天，一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，掉進(jìn)河里去，把那個(gè)人救上岸來(lái)了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說(shuō)：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說(shuō)完話，就回去了。 　那個(gè)人說(shuō)：“一定、一定，我什么也不告訴人家?！闭f(shuō)完話，就回去了。 　這個(gè)國(guó)家的王后，一天夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來(lái)對(duì)國(guó)王說(shuō)：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來(lái)。要不，我就要死了。” 　國(guó)王告訴全國(guó)的老百姓：誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，還給他滿滿一盆金子。 　可是誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)九色鹿，誰(shuí)也不知道九色鹿在哪兒，只有一個(gè)人，就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個(gè)國(guó)家呢！”他跑到王宮里，讓國(guó)王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。 　這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)問(wèn)那個(gè)人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢？” 　那個(gè)人說(shuō)不出話來(lái)。 　國(guó)王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個(gè)命令：“以后，誰(shuí)也不許來(lái)捉九色鹿。”那個(gè)人呢？他沒(méi)有拿到滿盆的金子。也沒(méi)有分到半個(gè)國(guó)家。國(guó)王叫士兵把他綁起來(lái)，扔到恒河里去了。 二、石壁上的九色鹿 1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞 2、壁畫以橫幅長(zhǎng)卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝；王后夢(mèng)見鹿王，要求國(guó)王捕捉鹿王；國(guó)王懸賞捕鹿，溺水人告密，國(guó)王帶人捕鹿，鹿王向國(guó)王訴說(shuō)救溺水人經(jīng)過(guò)；國(guó)王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到報(bào)應(yīng)，身上長(zhǎng)癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統(tǒng)手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點(diǎn)綴花草，有濃厚裝飾風(fēng)。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫中的形十分相似。 三、作業(yè)要求：欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn)，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場(chǎng)景圖。 四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。 十二、童年的影子 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 備課時(shí)間：2015-2-27 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)照片欣賞，感悟童年生活的美。 2、認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。 3、學(xué)習(xí)攝影的構(gòu)圖和光的練習(xí)，感受作品的思想內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)攝影的構(gòu)圖和光的練習(xí)。 課前準(zhǔn)備：優(yōu)秀攝影圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 在每個(gè)人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動(dòng)人的圖畫或雕塑，那么就會(huì)如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，而攝影技術(shù)給了我們更好的記錄讓精彩的瞬間得以永恒! 二、學(xué)習(xí)攝影構(gòu)圖 1、基本構(gòu)圖，就是將拍攝對(duì)象以最恰當(dāng)?shù)谋壤才旁诋嬅嬷校话闳嗽谂臄z風(fēng)光照片時(shí)，經(jīng)常會(huì)拍出沒(méi)有平衡感的畫面，其實(shí)攝影構(gòu)圖要優(yōu)先考慮安定的平衡感，能夠讓作品表現(xiàn)出一種均衡又不突兀的感覺(jué)，拍攝風(fēng)光照片時(shí)尤其如此。 2、斜線構(gòu)圖會(huì)給人兩種不同的感覺(jué)，從左往右上升的線條給人的感覺(jué)是上升，從右往左上升的線條給人的感覺(jué)是下降，上升意味著成長(zhǎng)、前進(jìn)或是光明、希望，而下降則有賦歸、暮靄或是沉重之意，構(gòu)圖時(shí)不得不小心。 3、三角構(gòu)圖也有幾種不同的解讀意義，正向三角給人的感覺(jué)是希望或是目標(biāo)，倒三角給人的感覺(jué)是朝氣或是煥發(fā)，而交叉三角給人的感覺(jué)是滿足或是成功。 4、十字形構(gòu)圖，十字形是一條豎線與一條水平橫線的垂直交叉。它給人以平穩(wěn)、莊重、嚴(yán)肅感，表現(xiàn)成熟而神秘，健康而向上。因?yàn)槭肿钅苁谷寺?lián)想到教會(huì)的十字架，醫(yī)療部門的紅十字等，從而產(chǎn)生神秘感。 三、優(yōu)秀攝影作品欣賞 1、教師大屏出示圖片。 2、鼓勵(lì)學(xué)生分析照片的構(gòu)圖。 3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的構(gòu)圖形式。 第二課時(shí)： 一、優(yōu)秀作品欣賞 1、學(xué)生欣賞作品。 2、提問(wèn)：不同的光源給人不同的感受，哪種光源最強(qiáng)烈，哪種光源顯平和呢？ 3、小組分別按光源不同來(lái)討論：逆光、順光、頂光、側(cè)光 4、教師小結(jié) 二、學(xué)習(xí)光源知識(shí)： 1、順光即是光線向人物的正面投射的光線形式，這種光線讓人物的大部分形體都得到足夠的光照，而且強(qiáng)度比較平均，所以不會(huì)在人物的臉上形成明暗的對(duì)比，曝光比較好控制。順光拍攝的缺點(diǎn)是光線太平，從而不能突出重點(diǎn)，所以在寫真類的人像中使用得很少。但是順光比較適合拍攝特寫和近景這樣的小景別，因?yàn)樗梢跃唧w地表現(xiàn)人物的每個(gè)細(xì)節(jié)和層次。有時(shí)這種最直接、最直白的描述效果往往比那些故意做出來(lái)的好很多。使用順光拍攝時(shí)曝光不可過(guò)度，一般使用平均測(cè)光就可以獲得理想的效果。 2、逆光是指光源在人物的后方光線形式，這種光線使人物的正面不能得到正常德曝光，從而失去了人物的細(xì)節(jié)層次。但是這種光線形式勾勒出人物的輪廓，對(duì)于體現(xiàn)動(dòng)作和形體極為有利。當(dāng)然運(yùn)用逆光也不一定要拍攝出剪影的效果，如果控制好曝光，也能夠得到人物的一些細(xì)節(jié)。在使用逆光拍攝剪影的時(shí)候，測(cè)光點(diǎn)選在哪里關(guān)系到拍出的剪影效果。要得到純剪影效果，測(cè)光點(diǎn)可以選在人物身體的邊緣，因?yàn)槟抢锏墓饩€是整個(gè)畫面中最亮的部分。而那些并非是純剪影的逆光效果，測(cè)光點(diǎn)可以選擇在被光線照亮的頭發(fā)或者是人物的面部。這種逆光效果在寫真類人像中式比較常見的。 3、頂光一般不用于人像拍攝，但是如果我們能夠合理利用這種光線從上面灑下來(lái)的感覺(jué)也是不錯(cuò)的。 4、側(cè)光純粹的側(cè)光通常光源從側(cè)面投射，使人物面部一半發(fā)光，一半處于陰影中，產(chǎn)生的效果被人們稱之為“陰陽(yáng)臉”。但是在寫真類人像的拍攝中，這種光線形式的運(yùn)用已經(jīng)不是很新鮮，往往能夠更強(qiáng)烈地體現(xiàn)人物的性格和情感。 三、課后作業(yè)：嘗試在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，選擇合適的主題，創(chuàng)作一幅生動(dòng)的攝影作品。 板書設(shè)計(jì)： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 27 頁(yè) 共 27 頁(yè)