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2019年(秋季新版)一年級(jí)語文上冊(cè) 課文10《大還 是小》導(dǎo)學(xué)案(新人教版) 同學(xué)們，你們?cè)敢饪炜扉L(zhǎng)大，還是永遠(yuǎn)做一個(gè)孩子呢？《大還是小》這篇課文的小作者有時(shí)候覺得自己很小，有時(shí)候覺得自己很大，怎么回事呢，我們一起走進(jìn)課文看看吧！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)—要知道 1.能正確流利、有感情地朗讀課文。 2.會(huì)正確認(rèn)讀“候、穿”等12個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“自”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等個(gè)部首。 3.感受小作者要長(zhǎng)大心情，能自己的事情自己做。 字詞詳解—要掌握 1. 會(huì)寫的字 Z 造字 象形 筆畫 6 筆順 撇豎折橫橫橫 自 詞性 介詞 形近 白 書寫 撇要平，寫在田字格正中間 繁體 同音 字 字義 表示本人，己身，多用詞語自己，還表示從，由，如自從。 Z 土 辨字 白天 耳目 漢字 組詞 自己 自在 自由 自私 自然 獨(dú)體字 造句 自己的事情自己做。 提示 “自”不要少寫一橫寫成“白”。 成語 自不量力 運(yùn)用 小小螞蟻要搬大象，真是自不量力。 jǐ 造字 象形 筆畫 3 筆順 橫折橫豎彎鉤 己 詞性 代詞 形近 已 書寫 繁體 同音 幾 字義 ①自己：先人后己|知己|舍己為人。②天干的第六位。也表示次序第六。 J 刂 辨字 已經(jīng) 幾個(gè) 組詞 自己 己見 己任 舍己為人 先人后己 獨(dú)體 造句 他們殺了本叔，并把條約占為己有。 提示 豎彎鉤不要露頭 成語 己所不欲 運(yùn)用 正直感、己所不欲，勿施于人，讓世界變得更美好。 巧記 mā 造字 形聲 筆畫 6 筆順 撇點(diǎn)撇提橫著豎折折鉤橫 媽 詞性 名詞 形近 姐 書寫 左窄右寬，第一筆為撇點(diǎn) 繁體 媽 同音 嗎 字義 是子女對(duì)雙親中女性一方的稱呼，即對(duì)母親的稱呼。 M 口 辨字 好嗎 姐姐 姐妹 組詞 姑媽 媽媽 姨媽 奶媽 左右 造句 每一位媽媽都愛自己的孩子。 提示 第四筆為提 成語 婆婆媽媽 運(yùn)用 做事不能婆婆媽媽，猶豫不決 巧記 千里共嬋娟（打一字） mi 造字 形聲 筆畫 8 筆順 折撇橫橫橫豎撇捺 妹 詞性 名詞 形近 姐 書寫 左窄右寬，第五筆長(zhǎng)于第四筆 繁體 同音 沒 字義 稱同父母（或只同父、只同母）而比自己年紀(jì)小的女子 M 口 辨字 好嗎 姐姐 姐妹 組詞 妹妹 姐妹 兄妹 弟妹 左右 造句 我的妹妹非?？蓯?。 提示 第一筆為撇點(diǎn) 2.會(huì)認(rèn)的字 hu H イ 10畫 左右 候 同音：后 形近：侯 組詞：時(shí)候 等候 字義：等待 ju J ッ 9畫 上下 覺 同音：絕 形近： 組詞： 感覺 知覺 觸覺。 字義：人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感受辨別 d H ㄔ 11畫 左右 得 同音：的 形近 行 組詞： 得到 取得 字義：表示能夠或可以。用在動(dòng)詞和補(bǔ)語中間,表示可能。 hěn H ㄔ 9畫 左右 很 同音：狠 形近：恨 組詞： 很好 很冷 字義：表示程度相當(dāng)高 yǐ Y ー 3畫 獨(dú)體字 已 同音：以 形近：己 組詞： 已經(jīng) 已取 字義：。表示過去 chuān C ? 9畫 左右 穿 同音：川 形近：空 組詞：穿衣 穿上 字義：破; 透；穿衣服鞋襪； yī Y 、 6畫 獨(dú)體字 衣 同音：一 形近 組詞：衣服 穿衣 字義：衣服；包在物體外面的一層?xùn)|西。 f F 月 8畫 左右 服 同音：福 形近：報(bào) 組詞： 衣服 服務(wù) 佩服 字義：衣裳；順從；習(xí)慣，適應(yīng) zho Z 灬 13畫 上下 照 同音： 召 形近： 組詞：對(duì)照 字義： 光線照射；對(duì)著鏡子看自己 wn W 王 15畫 左右 玩 同音：穎 形近：彰 組詞：影子 影響 字義：通過獲得非直接利益來娛樂自身。 j J 8畫 上下 具 同音：句 形近：真 組詞： 前面 前方 字義：用具；具有 kui H 忄 7畫 左右 快 同音：塊 形近：決 組詞： 快樂 飛快 字義：速度大，與“慢”相對(duì)；靈敏 得 3.多音字 覺 jio（睡覺） de （寫得） ju （感覺） děi (得學(xué)會(huì)) 運(yùn)用：我寧愿睡覺也不看這部電影。我覺得你應(yīng)該走快點(diǎn)。 他的作文寫得很華麗。他們得學(xué)會(huì)尊重并欣賞這一點(diǎn)。 4.近義詞 覺得——感覺 陪——伴 照顧——照看 盼著——希望 5.反義詞 大——小 多——少 快——慢 運(yùn)用：①媽媽買了兩個(gè)西瓜，一個(gè)大一個(gè)小。 ②我們班的學(xué)生多，二班的學(xué)生少。 ③散步時(shí)奶奶的腳步總是很慢，而我總是走得飛快。 6.詞語聽寫 自己 媽媽 妹妹 7.一詞多義 詞語 詞義 例句 快 速度大，與“慢”相對(duì) 散步時(shí)奶奶的腳步總是很慢，而我總是走得飛快。 靈敏 警察來了小偷快速翻越欄桿想逃跑。 8.詞語拓展 反義詞：前——后 左——右 上——下 外——內(nèi) 表示動(dòng)作的詞語：散步 漫步 飛跑 張望 傾聽 大哭 課文內(nèi)容詳解 導(dǎo)讀：每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開父母的呵護(hù)。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了一個(gè)小朋友心里的真實(shí)想法。本文共八個(gè)自然段，通過生活中的幾件小事寫出了一個(gè)渴望長(zhǎng)大的孩子的心情。 課文詳解—要領(lǐng)悟 課文解讀 特別提示 有時(shí)候，我覺得自己很大。 【句導(dǎo)讀：課文開頭就寫出自己的感受】 我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。 【句導(dǎo)讀：兩件小事寫出覺得自己很大的原因】 有時(shí)候，我覺得自己很小。 我夠不到按鈕①的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。 【句導(dǎo)讀：這兩段與上面形成鮮明對(duì)比，同兩件自己無法獨(dú)自完成的事寫出有時(shí)自己很小?！? 我照顧②小妹妹的時(shí)候，我覺得自己很大。 我要玩具小熊陪③我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很小。 【句導(dǎo)讀：又舉了兩個(gè)事例 】 互動(dòng)探究：小作者做什么事的時(shí)候覺得自己很大，做什么事時(shí)又覺得自己很??？ 有時(shí)候，我希望④自己不要長(zhǎng)大。 更多的時(shí)候我盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。 【句導(dǎo)讀：這兩段寫出小作者的真實(shí)想法，想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理?！? 互動(dòng)探究：你在什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候又覺得自己很??？ ① 用手按的開關(guān)。 ②特別注意，加以優(yōu)待。本文指的是我對(duì)小妹妹的幫助照看。 ③陪：陪伴。本課指晚上我膽子小需要有人跟我一起睡覺。 ④希望：期望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況。本文指小作者不想長(zhǎng)大。 本文在寫法上有什么特點(diǎn)？ 以第一人稱寫出小作者自己內(nèi)心的真實(shí)想法。生動(dòng)形象細(xì)膩。 感悟心語：時(shí)間如流水般我們指尖悄悄溜走，無論你挽留還是催促，它就在那里，不快不慢。一年，一歲，漸漸接近，偷偷遠(yuǎn)離。一寸光陰一寸金，珍惜當(dāng)下，活在當(dāng)下。 篇章整體詳解 1.概述內(nèi)容 《大還是小》這篇課文，以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了 “我”在做不同的事的時(shí)候，會(huì)有不同的想法和感受，表達(dá)了自己想要長(zhǎng)大的心情。 2理清層次 大：穿衣、系鞋帶、照顧妹妹 大還是小 小：夠不到按鈕、聽到雷聲、睡覺 3. 提煉中心 這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，寫出了 “我”在做不同的事的時(shí)候，會(huì)有不同的想法和感受，表達(dá)了自己想要長(zhǎng)大的心情。 4. 借鑒寫法 這篇課文以第一人稱的形式寫出了“我”的想法。文章雖然淺顯，但讀充滿情感，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己感受一對(duì)比的形式寫出了，結(jié)構(gòu)一致，給人一種節(jié)奏美與活潑生動(dòng)的語言美。 5. 探究重難點(diǎn) ①我什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很??？ 我自己穿衣服、自己系鞋帶、照顧小妹妹的時(shí)候，覺得自己很大。 我夠不到按鈕、聽到雷聲、要玩具小熊陪我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很小。 ②“我為什么有時(shí)覺得自己大，有時(shí)覺得自己小”？ 因?yàn)樵谖夷塥?dú)立做自己的事情的時(shí)候我覺得自己是大人，在我需要父母的幫助，還依賴他們的時(shí)候會(huì)覺得自己是孩子。 知識(shí)拓展詳解 1.資料袋（關(guān)于時(shí)間的名言） 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅） 世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基） 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子） 明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。 2. 關(guān)于時(shí)間的詩 《勸學(xué)》 唐 顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時(shí)。 黑發(fā)不知勤學(xué)早， 白首方悔讀書遲。 《長(zhǎng)歌行》漢樂府 青青園中葵，朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。 ?？智锕?jié)至，焜黃花葉衰。 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。 少壯不努力，老大徒傷悲。 課后習(xí)題詳解 1. 讀一讀，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 參考答案：這篇課文語言生動(dòng)、活潑，讀起來朗朗上口。朗誦課文時(shí)要有節(jié)奏感，讀出作者的情感。 2.說一說你的前后左右分別是誰？ 指導(dǎo)建議：同學(xué)們?cè)谡f之前，先想一想你能獨(dú)立完成哪些事情？做這些你能獨(dú)立完成的事情時(shí)你什么心情，再回答。 課后小練習(xí) 1.我會(huì)寫：寫反義詞。 大——（ ） 多——（ ） 快——（ ） 2.我會(huì)說：帶這些部首的字。 ㄔ： 很 得 行 （ ） （ ） （ ） 王 ： 玩 現(xiàn) （ ） （ ） （ ） 答案： 1.小 少 慢 2.往 征 徐；環(huán) 珍 班 附送： 2019年(秋季新版)一年級(jí)語文上冊(cè) 課文12《雪地 里的小畫家》導(dǎo)學(xué)案(新人教版) 學(xué)習(xí)要求 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、會(huì)寫“幾、用、魚”三個(gè)字。 2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 正確、規(guī)范地書寫“幾、用、魚”三個(gè)字。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件、生字卡片。 學(xué)習(xí)時(shí)間 2課時(shí) 評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì) 1、對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。 2、使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。 3、在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。 4、使學(xué)生了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠。 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 1、 從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。 同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)第17課，課件出示課題 《雪地里的小畫家》，生齊讀課題《雪地里的小畫家》。看到了課題，你們想到了什么？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，師進(jìn)行梳理，歸納出兩個(gè)問題： ①誰是雪地里的小畫家？ ②它們都畫了什么？ 二、初步了解課文內(nèi)容。 1 、借助漢語拼音，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。 2、同桌互讀，看看小伙伴的讀音是否正確。 3、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 三、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 1、出示生字課件，一起認(rèn)讀。 2、借助拼音自由讀生字。 3、指名讀、同桌互讀、男生女生讀。 4、去掉拼音認(rèn)讀。（多種形式認(rèn)讀） 5、鞏固認(rèn)字： 剛才小朋友們都表現(xiàn)的特別好，那么老師再考考你們。課件出示詞語。 梅花　　　用心　　　幾個(gè)　　　成長(zhǎng) 下雪啦 參加　　　為了　　　洞里 睡覺 青蛙 整體認(rèn)讀。 3、 再讀、跟讀課文、反饋?zhàn)x課文情況。 1、雪地里來了哪些小畫家呢？ 2、它們各自畫的是什么？ 3、為什么它們不用筆和顏料就能畫出這么美麗的畫呢？ 4、為什么青蛙沒來畫畫呢/ 5、哪些動(dòng)物要冬眠呢？ 6、填空練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 想一想： ?它們除了在雪地里作畫以外，還可以在哪里作畫/ ?哪些動(dòng)物還可以在雪地里作畫？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字。 1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。 2、出示1－－3句話，指名學(xué)生讀。 二、讀好4－－6句。 1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。 2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。 （可創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀） 三、整體朗讀。 1、自由練習(xí)。 2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。 3、適時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)。 四、指導(dǎo)背誦。 1、教一些方法： （1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。 （2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背 2、給時(shí)間練習(xí)背。 3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。 五、寫字：“幾、用”“魚”字。 1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。 2、指名書空筆順。 3、請(qǐng)小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。 4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？ 5、看老師范寫，生練寫。 6、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。 7、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。 8、范寫－－練寫－－反饋 六、總結(jié)全文 1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？ 2、課外拓展： ?雪地里還會(huì)來哪些小畫家呢？ ?他們會(huì)畫下怎樣的圖畫？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 組詞及試著用生字寫簡(jiǎn)單的句子 幾 ( )( ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 用 ( )( ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 魚 ( )( ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教學(xué)小結(jié)： 本課是以韻文的形式的出現(xiàn)，不但形像地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙的冬眠的特點(diǎn)。而且語言活潑，富有童趣。讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)中，教師可以采用多種形式的朗讀，如：個(gè)別讀、小組讀、男女生分開讀等。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累語言。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手畫畫幾種動(dòng)物腳印的形狀，在活動(dòng)中感悟課文。