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2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 浙美版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．掌握茶文化的相關(guān)知識(shí)。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。 2．根據(jù)自己了解的茶文化知識(shí)，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨蛣e致、圖案精美、色彩和諧、內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片。 3．感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對(duì)茶文化探究的興趣，增強(qiáng)熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 茶是中國(guó)人的日常飲用品，也為世界人士所普遍喜愛，它與咖啡、可可被稱為世界三大飲料。中國(guó)是發(fā)現(xiàn)和利用茶葉最早的國(guó)家，是世界茶文化的發(fā)祥地。史書記載，茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄??！肚f子〃盜跖篇》說：“神農(nóng)之世只知其母，不知其父?！币簿褪钦f，在幾千年前，我們的祖先還處于母系社會(huì)，由狩獵逐漸進(jìn)化到畜牧和初級(jí)農(nóng)業(yè)的時(shí)代就開始發(fā)現(xiàn)和利用茶葉了。至公元前1 100年，茶在神州大地已廣為人知。公元U59年已有茶葉買賣的文字記載。唐代已是“比屋皆飲”、家家飲茶了。茶與陶瓷、絲綢一樣，是中華民族對(duì)世界人民的卓越貢獻(xiàn)。 本課主要意圖是讓學(xué)生充分地感受中國(guó)茶文化的博大精深、茶葉包裝設(shè)計(jì)精神以及茶具的造型之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教科書全面展示了中國(guó)的茶文化，如茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的益處、茶葉的品種、茶與藝術(shù)（如繪畫、書法、木雕）、茶館文化、不同時(shí)期的茶具以及設(shè)計(jì)精美的茶葉包裝盒等，還展示了學(xué)生設(shè)計(jì)的介紹茶文化的卡片。 本課程所涉及的茶文化領(lǐng)域很廣，這里安排2課時(shí)來教學(xué)。 第一課時(shí)主要了解中國(guó)茶文化的知識(shí)，可以從這幾個(gè)方面人手：了解茶的起源、種類及特點(diǎn)；我國(guó)有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作方法及過程；飲茶有什么益處；飲茶的茶具有哪些，有哪些茶葉包裝設(shè)計(jì)。通過教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的茶文化知識(shí)和審美文化修養(yǎng)，都具有一定的意義。 第二課時(shí)主要在前一節(jié)課了解的茶文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己 對(duì)茶文化的關(guān)注點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一張介紹茶文化的卡片。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：初步了解中國(guó)茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。 難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片。 三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）教科書。 （教師）課件、茶具、茶葉包裝盒等。 教學(xué)過程 1．情境導(dǎo)人。 (1)教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學(xué)生回答后課件呈現(xiàn)“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。課件完整呈現(xiàn)課題：茶香四溢。 (2)請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。 2．初步交流。 (1)教師談話：剛才通過看、聞、嘗，對(duì)茶有了初步的感受，請(qǐng)問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對(duì)茶的知識(shí)還有哪些了解？學(xué)生小組交流后指名發(fā)言。 (2)教師談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)茶知識(shí)的了解還是比較豐富的，這節(jié)課老師將和大家一起深入探討有關(guān)茶的知識(shí)，進(jìn)一步了解中國(guó)的茶文化。 3．深入探究。 (1)分組討論。 ①茶的歷史有多久？ ②什么是中國(guó)茶文化？ ③茶葉有哪些品種？ ④茶葉的制作過程大概是怎樣的？ ⑤你了解的茶具有哪些？ ⑥你了解的茶葉包裝有哪些？ ⑦你見過的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？ ⑧飲茶有哪些好處？ (2)分組逐一交流匯報(bào)，教師逐一歸納小結(jié)。 ①茶的歷史有多久？ 中國(guó)是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國(guó)家，陸羽根據(jù)《神農(nóng)本草經(jīng)》 的記載，認(rèn)為飲茶始于神農(nóng)時(shí)代，至今已有四五千年的歷史。茶樹原產(chǎn)于中國(guó)的西南部，云南等地至今仍生存著樹齡達(dá)千年以上的野生大茶樹。四川、湖北一帶的古代巴蜀地區(qū)據(jù)歷史的記載是中華茶文化的發(fā)祥地。從唐代、宋代至元、明、清時(shí)期，茶葉生產(chǎn)區(qū)域不斷擴(kuò)大，茶文化不斷發(fā)展，并逐漸傳播至世界各地。 ②什么是中國(guó)茶文化？ 中國(guó)茶文化的形成和發(fā)展。三國(guó)前茶文化啟蒙：有文獻(xiàn)記載茶的 制法和飲用。晉代茶文化的萌芽：隨著文人飲茶的興起，出現(xiàn)茶的詩(shī)詞歌賦，茶被賦予文化的印記。唐代茶文化的形成：公元780年陸羽著《茶經(jīng)》，是茶文化形成的標(biāo)志。宋代茶文化的興盛：出現(xiàn)專業(yè)品茶社團(tuán)，茶儀形成禮制，民間出現(xiàn)斗茶。明、清茶文化的普及：茶類增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書、茶詩(shī)及繪畫等豐富多彩。 現(xiàn)代茶文化的發(fā)展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不斷 增多，茶文化研究、茶文化節(jié)、國(guó)際茶文化研討層出不窮。 a．茶葉的種類。 茶葉一般分為六類：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。其他還有花茶、磚茶等。 我國(guó)十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽(yáng)毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶，廬山云霧、安奚鐵觀音、武夷巖茶（注：不同年代有不同的十大名茶排名）。 b．茶葉的制作過程。 不同的茶葉品種有不同的制作過程，采摘鮮茶葉后，主要是殺青 阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。 c．茶具。 現(xiàn)代人所說的“茶具”，主要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺 等這類飲茶器具。 d．茶葉包裝。 茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙 袋包裝等。 e．茶館的環(huán)境陳設(shè)。 茶館的環(huán)境陳設(shè)有不同的風(fēng)格，主要有：傳統(tǒng)風(fēng)格、鄉(xiāng)土風(fēng)格、 自然風(fēng)格、復(fù)古風(fēng)格、西洋風(fēng)格、混合風(fēng)格等。 f．飲茶的好處。 據(jù)科學(xué)測(cè)定，茶葉含有蛋白質(zhì)、脂肪，以及10多種維生素，還 有茶多酚、咖啡堿、脂多糖等近300種成分，具有調(diào)節(jié)生理功能，發(fā)揮多方面的保健和藥理的作用。 4．發(fā)表感受。 通過學(xué)習(xí)，你對(duì)中國(guó)的茶文化有什么感想？ 小結(jié)： (1)中國(guó)是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國(guó)家，有幾千年的歷史。我們 為祖先的勤勞、智慧而驕傲。 (2)人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種 高雅的精神享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。 (3)從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信 息。 5．拓展延伸。 了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）搜集自己喜歡的有關(guān)茶的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋，水 彩筆、剪刀、膠水等。 （教師）課件、范作、搜集的各種茶葉包裝盒。 教學(xué)過程 1．談話導(dǎo)人。 (1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了 各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國(guó)的茶文化。同時(shí)還讓同學(xué)們了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了嗎？ (2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉。 (3)如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？ (4)老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問：這些是什么？ (5)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。 2．探究學(xué)習(xí)。 (1) 了解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素。 提問：茶史化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？ 學(xué)生交流問答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片 的組成內(nèi)容。 ①文字。提問：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答后教師小結(jié)：文字 的內(nèi)容與茶有關(guān)。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點(diǎn)、飲茶的好處、詩(shī)人寫茶的詩(shī)句等。 ②圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生回答 后教師小結(jié)：圖案的內(nèi)容也與茶有關(guān)系。 ③色彩?？ㄆ?、文字、圖案都有不同的色彩。 (2)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式、 通過欣賞討論，我們了解了茶文化卡片的—些內(nèi)容，有文字、圖 案、色彩等。下面我們來探究荼文化卡片的設(shè)計(jì)形式。 ①文字。提問：這些文字為什么有大?。慷际菣M寫的嗎？是寫滿 整張卡片的嗎？為什么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：字有大小，主題寫大的字，內(nèi)容寫小的字。字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒服。 ②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位臵也各不相同，請(qǐng)同學(xué) 在課件圖片中說明。這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答后教師小結(jié)：有攝影、繪畫、紋樣等。 ③色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學(xué)生回答后教師小結(jié)：要注重色彩的對(duì)比。 (3)探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。 ①提問：這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外 形可以設(shè)計(jì)成哪些形狀？學(xué)生討論交流后，教師呈現(xiàn)各種卡片形狀。 ②欣賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。 3．嘗試創(chuàng)作。 (1)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的茶文化卡片。 創(chuàng)作建議： ①可以根據(jù)學(xué)到的茶文化知識(shí)和教科書中提供的圖片、文字資料 設(shè)計(jì)一張宣傳茶文化的卡片。 ②可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計(jì)一張介紹本地 茶葉的茶文化卡片。 ③可以通過繪畫、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作。 (2)欣賞同齡人的作品。 (3)學(xué)生課堂練習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)好的、有新意的設(shè) 計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。 4．作業(yè)展評(píng)。 (1)展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片。 (2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：介紹自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說兌自己的創(chuàng) 意及作品的創(chuàng)作過程。 （3）同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說明 理由。（引導(dǎo)學(xué)乍主要從茶文化卡片在造型，文字、圖案及色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)） 5．拓展學(xué)習(xí)。 課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識(shí)，如茶馬占道、功夫茶、茶藝表 演等，在日常生活中關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。 第二課 年年有余 一、教學(xué)目標(biāo) 1．初步了解魚紋裝飾的形式與特點(diǎn)以及傳統(tǒng)魚紋的藝術(shù)美感，知道中國(guó)文字“魚”和“余”的諧音寓意，學(xué)會(huì)繪制魚紋裝飾。 2．運(yùn)用變形、概括、夸張等方法，繪制出簡(jiǎn)潔生動(dòng)的魚紋，并能將魚紋進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾運(yùn)用。 3．領(lǐng)會(huì)魚紋裝飾的藝術(shù)魅力，感受中國(guó)魚文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。魚在中國(guó)文化的譜系中有著特殊的地位。xx年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物中的福娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚紋圖案。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中， “年年有余”象征財(cái)富與收獲，“魚躍龍門”寓意光榮與夢(mèng)想。自古至今，人們用魚紋來裝飾器物及日常用品，留下了大量的文化瑰寶。通過對(duì)這些人文資源的開發(fā)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強(qiáng)其對(duì)人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 本課強(qiáng)調(diào)對(duì)魚基本特征的把握，運(yùn)用變形、概括、夸張等方法， 創(chuàng)造出天真、富有童趣的魚紋。而魚紋不僅具有獨(dú)立欣賞的價(jià)值，也能作為一種裝飾紋樣，在日常的生活中具有十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本課特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用魚紋裝飾身邊多種造型的物品，有圓形、方形、扇形、菱形等。教科書中具體安排的圖片，便于教學(xué)時(shí)賞析，使學(xué)生更直觀地了解魚文化及魚紋的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：把握魚的基本特征，能運(yùn)用概括、夸張的方法進(jìn)行魚形紋樣的設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)：魚紋設(shè)計(jì)的新穎性及美感，運(yùn)用魚紋去裝飾各種造型的生活用品。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）搜集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事，繪制工具。 （教師）課件、范作、魚紋圖片資料等。 教學(xué)過程 1．欣賞導(dǎo)人。 (1)猜一猜：五千多年前的古人是如何畫魚的？并與自己平時(shí)廁的魚作比較。 (2)出示魚紋彩陶盤（陶器），讓學(xué)生欣賞。 2．深入賞析。 (1)從陶盆上看出，j條魚紋，它們首尾相連……教師與學(xué)生一同欣賞分析特點(diǎn)。 (2)欣賞實(shí)物——魚：了解魚各部分的結(jié)構(gòu)特征以及和魚紋比較異同，得出方法。 教師：看看，你比較喜歡哪條魚的造型？和你畫的有什么不一樣？學(xué)生思考并評(píng)述交流。 教師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這四條魚之間有什么聯(lián)系？（共同點(diǎn)） 學(xué)生觀察比較并交流成果。 3．強(qiáng)調(diào)方法并設(shè)計(jì)魚紋。 (1)比一比。 比較兩組魚在表現(xiàn)方法上的區(qū)別，讓學(xué)生更深刻地了解線描表現(xiàn)方式。 教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。 提示：以面為主的表現(xiàn)形式和以線為主的表現(xiàn)形式。 (2)試一試。 運(yùn)用變形、概括和夸張等方法，用線描的形式設(shè)計(jì)魚紋，并展示講評(píng)。 4．吉祥寓意及同齡人作品欣賞。 (1)欣賞作品《連（蓮）年有魚》，知道諧音的用法，表達(dá)人們對(duì)美好生活的愿望。 (2)欣賞同齡人作品，進(jìn)一步了解魚紋的裝飾運(yùn)用。 5．作業(yè)練習(xí)。 學(xué)生創(chuàng)作提示：設(shè)計(jì)魚的紋樣，構(gòu)思組合方式，裝飾自選圖形，寄托美好祝福。 6．作業(yè)講評(píng)。 學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。 7．課后拓展。 欣賞不同時(shí)期關(guān)于中國(guó)魚文化的藝術(shù)作品，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生課外去學(xué)習(xí)。 第三課 節(jié)日的徽標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解節(jié)日文化、掌握徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。 2．欣賞不同的節(jié)日徽標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其中的設(shè)計(jì)原理，嘗試用手繪的形式設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日徽標(biāo)。 3．理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，樹立繼承傳統(tǒng)的意識(shí)。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”領(lǐng)域，通過欣賞經(jīng)典的節(jié)日徽標(biāo)設(shè)計(jì)作品，了解節(jié)日文化，感知徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立繼承傳統(tǒng)節(jié)日文化的意識(shí)。 教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)創(chuàng)意思路，探究和總結(jié)出徽標(biāo)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和思維途徑，學(xué)會(huì)圖 形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)三種不同的徽標(biāo)設(shè)計(jì)形式，從而提高設(shè)計(jì)能力。本課的學(xué)習(xí)將應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用的密切關(guān)系。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，嘗試設(shè)計(jì)節(jié)日徽標(biāo)。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的節(jié)日徽標(biāo)。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。 （教師）課件、范例、淺色卡紙。 教學(xué)過程 1．教學(xué)導(dǎo)入。 (1)教師宣布學(xué)校體育節(jié)即將舉行，要為體育節(jié)征集一個(gè)有意義的徽標(biāo)，因此開展體育節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽。 (2)揭示課題：節(jié)日徽標(biāo)。 2．新課。 (1)欣賞各類活動(dòng)徽標(biāo)設(shè)計(jì)，了解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的作用。 (2)以“第9屆亞洲藝術(shù)節(jié)”徽標(biāo)設(shè)計(jì)為例，分析節(jié)日徽標(biāo)的設(shè)計(jì)要素。（圖案、文字等） (3)教師講解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的主要原則：簡(jiǎn)、準(zhǔn)、美。 (4)教師展示徽標(biāo)設(shè)計(jì)稿，分析徽標(biāo)圖案的特點(diǎn)和創(chuàng)作過程。 (5)分小組討論，徽標(biāo)有哪些不同的版式設(shè)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們畫出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)稿（圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)）。 (6)教師總結(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)常用排版形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。 (7)欣賞各類徽標(biāo)設(shè)計(jì)。 (8)提出設(shè)計(jì)問題：如何使你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)引人注目且有內(nèi)涵？ (9)布臵作業(yè)：為學(xué)校體育節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)。 3．展示評(píng)價(jià)。 (1)自主展示、自主評(píng)選出最佳徽標(biāo)設(shè)計(jì)，頒發(fā)入圍獎(jiǎng)狀。 (2)你會(huì)在學(xué)校體育節(jié)的哪些地方運(yùn)用徽標(biāo)設(shè)計(jì)？ 4．小結(jié)延伸。 (1)徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中運(yùn)用很廣泛?；諛?biāo)不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它還具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值、強(qiáng)大的社會(huì)功用，它能成為一種 文化的象征。 (2)課后，可以將你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)繪制在入場(chǎng)式的運(yùn)動(dòng)服上。 第四課 安全標(biāo)識(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．掌握設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)的方法，了解它們的特征及作用。 2．識(shí)別常用安全標(biāo)識(shí)，運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。 3．提高自我保護(hù)意識(shí)，呼吁身邊人提高安全防范意識(shí)。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 在生活中，我們會(huì)看到很多種形式各異的安全標(biāo)識(shí)。為了能夠在安全的環(huán)境中更好地生活，需要認(rèn)識(shí)并熟知各種安全標(biāo)識(shí)。安全標(biāo)識(shí)主要包括禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。每個(gè)標(biāo)識(shí)的作用各不相同，它們通過色彩、圖案、形狀來區(qū)別各自的安全標(biāo)識(shí)作用。安全標(biāo)識(shí)在生活中起到了重要作用，運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的標(biāo)識(shí)方法來提醒人們安全意識(shí)，所以我們可以嘗試設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)，提高安全標(biāo)識(shí)作用的認(rèn)識(shí)。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來合理設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)實(shí)用且美觀。 三、教學(xué)課時(shí) l課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）繪制圖案工具（畫紙、記號(hào)筆、水彩筆或馬克筆、水粉顏料），搜集生活中常見的安全標(biāo)識(shí)并了解其中含義。 （教師）生活中常見的安全標(biāo)識(shí)圖片、范作、教案及課件等。 教學(xué)過程 1．視頻導(dǎo)人。 (1)教師播放關(guān)于生活中安全標(biāo)識(shí)的視頻。 (2)教師提問：視頻中你們都看到了什么？給你們什么啟示？ (3)教師和學(xué)生共同小結(jié)：生活中我們看到過很多安全標(biāo)識(shí)。它們用簡(jiǎn)潔的圖案、色彩和形式來提醒我們生活中出現(xiàn)的安全問題，如禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。 (4)引出課題：安全標(biāo)識(shí)。 2．分辨標(biāo)識(shí)。 (1)課件播放。 學(xué)生觀察這些安全標(biāo)識(shí)的色彩、圖案和形式以及張貼的位臵。 (2)分辨安全標(biāo)識(shí)，出示一些常見的安全標(biāo)識(shí)圖片。 教師提問：安全標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生回答：紅色代表禁止標(biāo)識(shí)，黃色代表警告標(biāo)識(shí)，藍(lán)色代表提示標(biāo)識(shí)，綠色代表指令標(biāo)識(shí)。圖形簡(jiǎn)潔，形狀有圓形、三角形和長(zhǎng)方形。 教師與學(xué)生交流。 (3)出示學(xué)習(xí)單和常見的安全標(biāo)識(shí)圖片，提問：這些安全標(biāo)識(shí)應(yīng)該被張貼在什么位臵？ 3．設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。 (1)提問：校園內(nèi)外應(yīng)該張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識(shí)？ (2)舉例說明，如校園內(nèi)外應(yīng)張貼什么樣的安全標(biāo)識(shí)？如當(dāng)心觸電、禁止喧嘩等安全標(biāo)識(shí)；當(dāng)心觸電的安全標(biāo)識(shí)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能既清楚又醒目呢？與學(xué)生分享交流：運(yùn)用紅色和向下轉(zhuǎn)彎箭頭及三角形邊框的圖案，并用文字加以說明。舉例說明，如果運(yùn)用其他顏色、圖案、形狀，則會(huì)出現(xiàn)不同的效果。 (3)欣賞學(xué)生作品。 (4)要求：分組設(shè)計(jì)，每組設(shè)計(jì)一種安全標(biāo)識(shí)；為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。 建議：運(yùn)用合適的視覺語(yǔ)言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標(biāo)識(shí)用色：紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識(shí)，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識(shí)，藍(lán)色和綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識(shí)；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。 4．學(xué)生作業(yè)。 (1)教師巡視指導(dǎo)。 (2)互相欣賞各組設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)作品。有能力的同學(xué)可以設(shè)計(jì)多樣的安全標(biāo)識(shí)。 5．小結(jié)與拓展。 (1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 (2)課外分小組把設(shè)計(jì)好的安全標(biāo)識(shí)張貼在校園的合適位臵。 第五課 時(shí)鐘造型設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解時(shí)鐘的造型結(jié)構(gòu)特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 2．欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，尋找設(shè)計(jì)靈感來設(shè)計(jì)個(gè)性化的時(shí)鐘。 3．理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，懂得愛時(shí)、惜時(shí)的道理。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 聰明的中國(guó)人發(fā)明了人類最早的計(jì)時(shí)器——日晷，通過日光影移動(dòng)記錄時(shí)刻。而意大利科學(xué)家伽利略( 15 64-1642)發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能更加精確地認(rèn)識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后又發(fā)明了時(shí)鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。時(shí)鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生了很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門，計(jì)時(shí)越來越準(zhǔn)確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進(jìn)的有原子鐘、電波鐘等。未來時(shí)鐘的發(fā)展，肯定也會(huì)隨著時(shí)代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的時(shí)鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。 教科書選取的一些時(shí)鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的時(shí)鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、欣賞時(shí)鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和未來發(fā)展特點(diǎn)的時(shí)鐘。 書中的時(shí)鐘設(shè)計(jì)步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)，二是讓學(xué)生知道使用各種材料和多種方法來設(shè)計(jì)制造獨(dú)特造型的時(shí)鐘。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的有獨(dú)特功用的時(shí)鐘。 難點(diǎn)：運(yùn)用身邊各種事物巧妙地重組，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的時(shí)鐘。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）時(shí)鐘圖片資料、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。 （教師）時(shí)鐘圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。 教學(xué)過程 1．欣賞認(rèn)知。 (1)出示《水果時(shí)鐘》作品，感受創(chuàng)作理念。提問：你看出它是什么了嗎？這里面有哪幾樣?xùn)|西？你是怎么想的？ (2)教師介紹《水果時(shí)鐘》小設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)水果鬧鐘，適合用在吃早飯的時(shí)候，那是因?yàn)檫@個(gè)鬧鐘看上去就會(huì)想吃；同時(shí)還是個(gè)小蝸牛的造型，告訴小朋友吃飯要像小蝸牛一樣慢慢地吃。 (3)思考：這個(gè)鬧鐘適合哪類人使用？適合擺放在哪些場(chǎng)合？ (4)分析時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)：鐘面、指針、時(shí)刻、基座。 (5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，走近設(shè)計(jì)師，猜猜設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感。思考：有沒有特殊的含義？適合擺放在什么場(chǎng)合？ (6)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他設(shè)計(jì)師的作品。 2．嘗試設(shè)計(jì)。 (1)教師出示練習(xí)題：以圓（部分）的變化圖形為主體進(jìn)行組合，根據(jù)科學(xué)的時(shí)鐘構(gòu)造理念，進(jìn)行時(shí)鐘造型的聯(lián)想設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出不同形態(tài)的時(shí)鐘。 (2)教師提問：對(duì)圓（部分）圖形為主體運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行重組？ (3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。 (4)學(xué)生分組討論，展開科學(xué)的聯(lián)想設(shè)計(jì)。 (5)教師請(qǐng)學(xué)生以圓（部分）為主體，展開它的變化圖形組合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造不同形態(tài)的時(shí)鐘。 (6)欣賞構(gòu)圖草圖樣式。 (7)欣賞同學(xué)們的創(chuàng)意時(shí)鐘草圖，說說自己的設(shè)計(jì)理念，相互簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 3．提升設(shè)計(jì)。 (1)教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選物品進(jìn)行時(shí)鐘聯(lián)想設(shè)計(jì)，讓它成為一個(gè)有特定意義的時(shí)鐘。 (2)欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各類富有特殊功能的時(shí)鐘。 4．學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 5．展示評(píng)價(jià)。 (1)同齡人之間相互欣賞作品，淺談心得。 (2)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的時(shí)鐘群，評(píng)選出各種特色的時(shí)鐘。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從創(chuàng)意方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神。 6．拓展欣賞。 (1)欣賞富有科幻色彩的時(shí)鐘。 (2)拓展延伸，讓學(xué)生懂得在以后的人生中應(yīng)該合理地利用時(shí)間，珍惜時(shí)間的道理。 第六課 家鄉(xiāng)的橋 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。 2．欣賞不同特征的橋，了解與橋有關(guān)的文化和知識(shí)，運(yùn)用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。 3．增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 架設(shè)在江河湖海上的橋，作為使車輛、行人等能順利通行的建筑物，在我們的身邊比比皆是，給我們的生活帶來無限便利。早在原始時(shí)代，人類就利用自然倒下來的樹木，自然形成的石梁或石拱，溪澗突出的石塊，開始跨越水道和峽谷。隨著歷史的推移， “橋”在造型與種類上進(jìn)行了豐富的演變。在歷史的沉淀中，橋在給人們帶來生活便利的同時(shí)，自身也成為了一件藝術(shù)品。隋朝開始建造、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過泥塑橋，引導(dǎo)學(xué)生了解橋的知識(shí)，感受豐富的橋文化，同時(shí)通過家鄉(xiāng)橋的 設(shè)計(jì)，增添對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃之愛！ 本課跨及“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域與“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”領(lǐng)域，分2課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一課時(shí)在認(rèn)識(shí)橋的種類特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泥片、泥球、泥條等泥塑語(yǔ)言，結(jié)合組合、疊加等方法，塑造一座穩(wěn)固的泥塑橋。第二課時(shí)的教學(xué)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過圖紙繪制、小組討論、欣賞教師示范、動(dòng)手探究、總結(jié)方法等教學(xué)活動(dòng)建構(gòu)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。靈活運(yùn)用多種泥巴零件，設(shè)計(jì)完成一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋，使設(shè)計(jì)的橋美觀與實(shí)用并重。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。 難點(diǎn)：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。 三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）陶泥、泥塑工具。 （教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。 教學(xué)過程 1．聯(lián)系生活，感知橋的結(jié)構(gòu)。 (1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說，橋由哪幾個(gè)部分組成？ (2)橋包括橋欄、橋墩、橋面三個(gè)部分。 2．歸類游戲，進(jìn)行橋的認(rèn)知。 (1)欣賞各種橋的圖片，進(jìn)行分類。 (2)試著說一說你歸類的理由。（種類、外形、材質(zhì)） 3．欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。 (1)教師出示任務(wù)：用陶泥塑造一座橋。 (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變化。 (3)運(yùn)用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑方法深入學(xué)習(xí)泥片、泥球、泥條三大零件庫(kù)。 4．圖紙?zhí)骄浚惺苣喟土慵亩鄻有浴? (1)欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運(yùn)用的泥巴零件。橋墩——泥塊 橋面——泥片 橋欄——泥條 (2)小組合作探究：如何運(yùn)用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完成橋的小稿圖。 (3)欣賞同學(xué)繪制的小稿橋。說說哪一部分設(shè)計(jì)得最獨(dú)特。 (4)完善小稿。 5．分工合作，泥塑表現(xiàn)穩(wěn)固橋。 (1)欣賞同學(xué)的泥塑橋，說一說獨(dú)特之處。 (2)小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運(yùn)用泥巴零件塑造一座穩(wěn)固而獨(dú)特的橋 6．參觀欣賞，相互學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)務(wù) （學(xué)生）陶泥、泥塑工具。 （教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。 教學(xué)過程 1.談話引入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法。 說一說塑造一座泥塑橋的重點(diǎn)。 (1)注重橋的穩(wěn)固性尤為重要。 (2)橋墩應(yīng)選擇粗壯、堅(jiān)實(shí)的泥巴零件。橋欄則應(yīng)該選擇小而細(xì)薄的零件。 2．列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。尋找“家鄉(xiāng)特色”與“橋”的共通之處。 (1)列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。說一說它們的特征。 (2)思考“橋”與“家鄉(xiāng)特色”的共通之處。 (3)運(yùn)用夸張、聯(lián)想的方法。 ①觀（事物特征）。 ②尋（局部特征）。 ③用（放大、縮?。?。 ④加（排列、組合）。 3．以杭州的橋?yàn)槔骄吭O(shè)計(jì)方法。 (1)出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中尋找靈感，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一座杭州特色的橋。 (2)小組討論，如何設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖。 (3)欣賞同學(xué)的圖紙，說一說最吸引你的地方。 (4)欣賞同學(xué)塑造的家鄉(xiāng)橋作品，尋找最巧妙之處。 4．學(xué)畢創(chuàng)作．教師指導(dǎo)。 5．欣賞展示，互評(píng)互學(xué)。 第七課 生長(zhǎng)的植物 一、教學(xué)目標(biāo) 1．嘗試用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形式。 2．觀察植物的生長(zhǎng)情況，抓住植物的形態(tài)特征，用黑白紙版畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。 3．體驗(yàn)紙版畫創(chuàng)作的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 大自然中生長(zhǎng)著各種各樣的植物，它們蘊(yùn)藏著無窮的力量，充滿了無限的生機(jī)。這些千姿百態(tài)的植物不僅給我們提供了美好的生活環(huán)境，也給我們帶來了精神上的愉悅。它們讓大地生意盎然，更是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?。因此，讓學(xué)生從美術(shù)角度和美術(shù)表現(xiàn)方式等方面對(duì)植物進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教科書提供了一組不同時(shí)期的植物的圖片。讓學(xué)生通過觀察、比較，了解有關(guān)植物的生長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)植物的個(gè)性化特征，發(fā)現(xiàn)植物細(xì)節(jié)的美，從中感受植物的勃勃生機(jī)。通過賞析畫家王琦的作品《古墻老藤》，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟畫家用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)了植物頑強(qiáng)和旺盛的生命力。通過同齡人作品的賞析，又讓他們從中明白，紙版畫的特性更能表現(xiàn)出植物的立體感和動(dòng)感。 教科書還提供了用紙版畫表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的方法與步驟，圖示清晰明了。教學(xué)時(shí)，教師可通過直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生用紙版畫的形式表現(xiàn)植物之間的前后穿插關(guān)系。創(chuàng)作中要鼓勵(lì)學(xué)生從自己獨(dú)特的視角出發(fā)，抓住植物的形態(tài)特征，使用紙版畫的不同印制方法表現(xiàn)植物之美，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握紙版畫制作的基本技巧，提高學(xué)生細(xì)致的觀察能力和紙版畫的造型表現(xiàn)能力。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)形態(tài)。 難點(diǎn)：抓住植物的形態(tài)特征，用紙版畫的形式大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒）。 （教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及有機(jī)玻璃板等）。 教學(xué)過程 1．欣賞種子發(fā)芽的圖片，感受植物勃勃生機(jī)之美。 2．出示課題：生長(zhǎng)的植物。 3-欣賞一組植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握植物的特征。 4．賞析木版畫《古墻老藤》，說說畫家是怎樣來表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的。 5．學(xué)習(xí)紙版畫表現(xiàn)生長(zhǎng)的植物的制作方法與步驟。 6．教師示范紙版畫表現(xiàn)植物的基本步驟，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。 7．欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。 8．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 9．展示評(píng)價(jià)。 10.拓展延伸。 第八課 愛書藏書 一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的來歷、特點(diǎn)及其作用。 2．學(xué)會(huì)用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。 3．在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，提高審美能力，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課融“造型〃表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w， 主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書票，并使學(xué)生掌握藏書票的制作方法，讓學(xué)生去用自己的方法標(biāo)識(shí)自己的愛書。藏書票是貼在書籍扉頁(yè)上的小型裝飾畫，表明書的主人是誰，同時(shí)也表達(dá)了書籍主人對(duì)所藏之書的珍愛之情。藏書票大都是以版畫的形式表現(xiàn)的。課本中提供了不少的藏書票供學(xué)生欣賞，展現(xiàn)了藏書票的實(shí)用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術(shù)存在于我們生活之中的社會(huì)價(jià)值。 起源于德國(guó)的藏書票，是貼在書籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫。翻開書，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨(dú)有的形式美感，對(duì)于所愛的藏書能起到裝飾的效果。書簽也是讀書時(shí)經(jīng)常用到的，既實(shí)用又美觀。小小的藏書票、書簽的畫面雖不大，卻是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。從內(nèi)容說，它可以表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)、興趣；在表現(xiàn)手法上，它可以是寫實(shí)的、寫意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以運(yùn)用版畫、水彩畫、手工等技法；在形狀上，也不限于是方，可以是圓，也可以是三角；在色調(diào)上，根據(jù)個(gè)人喜好可以自由創(chuàng)造，只要求對(duì)于書籍有美的裝飾效果。藏書票為讀書、愛書、藏書人所使用，不僅僅起裝飾作用，還標(biāo)志著藏書者的所有權(quán)，表達(dá)讀書人的心愿，更可使藏書留給后人作為某些方面的研究資料。本課通過欣賞、制作藏書票活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想情感。 如果要學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下，設(shè)計(jì)制作一枚藏書票，是有一定的難度的，學(xué)生會(huì)手足無措，不知從何開始，會(huì)影響興趣。所以，必然要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的思路與興趣，將藏書票與讀書的關(guān)系作為學(xué)生創(chuàng)作的興趣與動(dòng)力，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)獲取藏書票創(chuàng)作的靈感方法，激發(fā)學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。發(fā)掘藏書票與讀書的關(guān)聯(lián)和意義，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜書的思想情感。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：掌握藏書票的構(gòu)成及制作方法，對(duì)不同層次的學(xué)生，可用吹塑紙板印制或直接繪制。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書票。 三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）藏書票制作材料、用品（教師）課件、示范作品、藏書 票實(shí)物展示。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)入新課。 創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書？ 老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀的書都好好地珍藏起來了。 對(duì)你最喜愛的書你用什么辦法來保護(hù)它？你有沒有想過給你喜愛的書做一個(gè)屬于自己的標(biāo)志？想知道愛書人是怎樣做的嗎？（他們會(huì)在書內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)志） 引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫，問學(xué)生是否知道這種小型裝飾畫的名字。這時(shí)板書“藏書票”，引出本課內(nèi)容：愛書藏書。 （教學(xué)設(shè)想：用設(shè)臵懸念的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣） 2．藝術(shù)探究。 (1)看一看。 ①了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識(shí)。 （出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬藏書票”） 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：全球最早的一張“刺猬藏書票”，制作于1450年左右，現(xiàn)存于德國(guó)伊格勒，故又稱“伊格勒藏書票”。此書票為木刻制版，圖中是一只口銜野花的刺猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶上有一行“慎防刺猬隨時(shí)一吻”的德文，意思是告誡讀書者切勿盜書，以免被刺猬刺痛了手。 教師：20世紀(jì)二三十年代，藏書票開始傳人中國(guó)，很快就和我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，不少書畫文人對(duì)藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國(guó)最早的藏書票之一——關(guān)祖章藏書票。（課件出示中國(guó)最早的藏書票——關(guān)祖章藏書票） “關(guān)祖章藏書票”是中國(guó)最早的藏書票，充滿中國(guó)古典文化氣息。畫面上一位頭戴方巾的書生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線裝古籍和卷軸，書籍上還標(biāo)有“書林”、 “易書”字樣。 教師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？一般出現(xiàn)在什么地方？有什么用？ 教師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字 刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁(yè)之處，作為藏書的標(biāo)志。 ②探究學(xué)習(xí)——分析藏書票的特點(diǎn)。 欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？ a．以方形為主，在12-17平方厘米以內(nèi)。 b．圖案簡(jiǎn)潔美觀，達(dá)到裝飾書籍的效果。 c．要刻上“EXLIBRIS”字樣，原為拉丁文，是“我的藏書”的意思，還要刻上票主（即藏書者）的名字。 d．多選用版畫形式，便于拓印。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品，交流一下課前搜集的關(guān)于藏書票的知識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學(xué)生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。） ③欣賞后，先讓學(xué)生討論、交流。 教師總結(jié)： a．藏書票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書）。 b．圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書內(nèi)容，藏書者的興趣、愛好等，構(gòu)圖上力求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。 c．文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計(jì)者的姓名或“藏書”等內(nèi)容，文字簡(jiǎn)短含蓄。 d．每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方——國(guó)際通用標(biāo)志EXLIBRIS，并向?qū)W生介紹這一拉丁語(yǔ)的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案、文字、EXLIBRIS） ④人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記？有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、促進(jìn)閱讀的價(jià)值等。 （教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，認(rèn)識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的特點(diǎn)。從而激活學(xué)生的想象思維，提高他們的審美能力） (2)印一印。 直觀演示藏書票的制作。 我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！ 教師講解藏書票的紙版畫的制作方法（隨機(jī)出示課件，展示紙版拓印的技法演示）： ①畫稿、雕刻。 先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，畫出藏書票的外框，在合適的位臵寫上“XX藏書”或“XX之書”和國(guó)際通用標(biāo)志“EXLIBRIS”字樣。 ②上油墨。 吹塑紙上在印版處涂上油墨。（也可在彩色顏料中加入幾滴洗潔精，利用滾筒滾均勻，上色進(jìn)行彩?。? ③覆蓋后背面用力磨壓。 將圖畫紙覆蓋在印版上，拓印出作品。 ④小心揭起，簽上印數(shù)、姓名和時(shí)間，完成作品。 (3)賞一賞。 我們認(rèn)識(shí)了藏書票，欣賞了優(yōu)秀藏書票作品，也了解了藏書票的不同制作形式，印的種類有粉印、油印、膠印、水印，刻的種類有橡皮刻板、木刻板、金屬刻板等。那同學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張藏書票呢？拿出事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起來交流。 ①確定藏書票主題。通過集體與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究可根據(jù)什么確定自己的藏書票主題。如依據(jù)書的內(nèi)容、個(gè)人喜好等。 ②說說自己的藏書票的主題，準(zhǔn)備用怎樣的構(gòu)思來表現(xiàn)主題，并用鉛筆嘗試幾個(gè)小構(gòu)圖，教師對(duì)比點(diǎn)評(píng)修改后確定構(gòu)思構(gòu)圖。 設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡(jiǎn)潔、構(gòu)思新穎或能代表自己的個(gè)性愛好。 ③學(xué)生選定創(chuàng)作構(gòu)思構(gòu)圖，用色彩進(jìn)行描繪或嘗試吹塑紙板印，教師巡視指導(dǎo)。 （設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。而教師則引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生做好服務(wù)。） 3．評(píng)價(jià)。 (1)各小組選出幾幅藏書票參加展示。 (2)作業(yè)點(diǎn)評(píng)： ①自評(píng)：設(shè)計(jì)者說出作畫意圖及對(duì)自己的作品是否滿意，并說明原因。 ②互評(píng)：學(xué)生依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判作業(yè)。 ③最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。 (3)根據(jù)同學(xué)和教師的建議對(duì)藏書票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。 （教學(xué)設(shè)想：新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來的藏書票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力） 4．課堂小結(jié)。 教師：今天我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計(jì)和制作，請(qǐng)同學(xué)們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設(shè)計(jì)適合它們的藏書票。并把設(shè)計(jì)好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它們變得更加美麗、更加漂亮。讓我們做一個(gè)讀書、愛書的好少年。 （教學(xué)設(shè)想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設(shè)計(jì)制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，引發(fā)學(xué)生愛書、讀書、藏書的欲望）。 第九課 奇妙的點(diǎn)彩 一、教學(xué)目標(biāo) 1．初步了解點(diǎn)彩繪畫藝術(shù)特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析點(diǎn)彩畫的基本原理，掌握點(diǎn)彩畫的基本技能。 2．在欣賞分析名家點(diǎn)彩畫作品的過程中，研究點(diǎn)彩畫的各種畫法，大膽地嘗試，并創(chuàng)作一幅有趣味的點(diǎn)彩畫作品。 3．體驗(yàn)和感悟點(diǎn)彩畫的藝術(shù)之美，激發(fā)對(duì)美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一。點(diǎn)彩畫派源于法國(guó)，是從印象派的光與色彩的原理發(fā)展而來，并以“色彩分割原理”為依據(jù)所形成的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點(diǎn)彩畫法”、 “新印象畫派”和“分色主義”。其主要是利用不同的純色點(diǎn)和塊并列在一起形成的 畫面。教科書中展示了法國(guó)新印象主義畫家修拉的《大碗島的塞納河之 春》和保羅〃西涅克的作品《納蒂布港》，目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫的主要藝術(shù)特征，提高研究點(diǎn)彩畫的興趣。而且通過學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的點(diǎn)彩畫，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單技巧。教科書中還列舉了不同種類的色點(diǎn)混合的效果，提示學(xué)生也可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運(yùn)用不同的色點(diǎn)來表現(xiàn)色調(diào)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：明白點(diǎn)彩的基本原理和方法，能夠使用點(diǎn)彩的方法完成一幅點(diǎn)彩畫。 難點(diǎn)：能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品，豐富表現(xiàn)手段。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水粉畫顏料、大中小號(hào)畫筆、調(diào)色盤、小水桶、抹布、鉛畫紙等。 （教師）畫在透明塑料片上的黃色色點(diǎn)蘋果、畫在鉛畫紙上的藍(lán)色色點(diǎn)蘋果、課件、學(xué)生作業(yè)、水粉顏料、畫筆、調(diào)色盤、筆洗、抹布、鉛畫紙等。 教學(xué)過程 1．魔術(shù)導(dǎo)人，激發(fā)興趣。 (1)教師變魔術(shù)。先出示蘋果教具：藍(lán)色色點(diǎn)蘋果和黃色色點(diǎn)蘋果。將它們疊在一起，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看到了什么奇特的現(xiàn)象。（變出了一個(gè)綠蘋果） (2)共同探討，尋找謎底。把蘋果依次放在實(shí)物投影儀上，仔細(xì)尋找看到綠蘋果的原因。（當(dāng)我們從一定的距離去看這些緊挨在一起的黃色小點(diǎn)和藍(lán)色小點(diǎn)，我們的視網(wǎng)膜就產(chǎn)生了一個(gè)調(diào)色反應(yīng)，所以我們看到了綠色） (3)這個(gè)變色魔術(shù)老師是從一位大師那兒學(xué)來的。他就是點(diǎn)彩派畫家修拉。今天我們跟著修拉一起走進(jìn)《奇妙的點(diǎn)彩》。 2．了解大師，欣賞名畫，探究方法。 (1)修拉和點(diǎn)彩畫派的出現(xiàn)。 修拉，法國(guó)畫家，點(diǎn)彩派的創(chuàng)始人。修拉受畫家保羅〃西涅克邀請(qǐng)參加了印象派，在他們的影響下修拉開始對(duì)光與色彩的原理進(jìn)行了 深入的研究。他認(rèn)為印象派的用色方法不夠嚴(yán)格，調(diào)色中出現(xiàn)了不透明的灰色。于是他嘗試著將物理學(xué)上色彩分解與綜合的方法運(yùn)用到繪畫中，提出了分色主義的理念，在不斷實(shí)踐的過程中他發(fā)現(xiàn)，兩種不同純色的色點(diǎn)并臵堆積在一起，在一定的距離內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生一種比用筆調(diào)出的更明亮、更純凈的色彩。于是他便不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色，而是直接運(yùn)用原色小圓點(diǎn)進(jìn)行作畫。成功創(chuàng)作出了一系列的作品：《大碗島的塞納河之春》、《安涅爾浴場(chǎng)》、《馬戲團(tuán)的一幕》、《喧鬧》等，這些圖畫被稱為點(diǎn)彩畫．修拉也成了點(diǎn)彩畫派的創(chuàng)始人。 (2)重點(diǎn)欣賞《大碗島星期天的下午》。 教師簡(jiǎn)要介紹《大碗島星期天的下午》，學(xué)生欣賞并思考： ①畫中畫了些什么？它的最大的特點(diǎn)是什么？ ②畫中橙色的裙子、綠色的葉子、紫色的影子，主要是由什么顏色的小點(diǎn)點(diǎn)組成的？ ③整幅圖畫帶給你一種怎樣的美感？ (3)體驗(yàn)與嘗試。 用修拉的方法來畫一個(gè)你喜歡的物體，如一頂小帽子或者一把小雨傘等。（利用小號(hào)畫筆，用兩種或兩種以上的純色點(diǎn)密密地點(diǎn)出一個(gè)自己喜歡的物體，體驗(yàn)變色的魅力） (4)簡(jiǎn)要介紹另一位點(diǎn)彩派大師保羅〃西涅克，欣賞其作品：《圣特羅佩港的出航》、《小鎮(zhèn)海灘》、《大運(yùn)河》等，體會(huì)其作品的藝術(shù)魅力。 (5)分析比較《納蒂布港》與《大碗島星期天的下午》的不同。 色彩方面：沒有修拉那么嚴(yán)謹(jǐn)，必須用原色進(jìn)行繪畫色彩。西涅克的畫色彩很亮，基本不采用黑色。 點(diǎn)的形狀和數(shù)量：不像修拉那樣必須用很小很小的小圓點(diǎn)，比較多地采用馬賽克形狀的大點(diǎn)進(jìn)行作畫，畫面更加追求一種明快輕松的光色效果。 (6)小游戲。 玩一玩：你能用你手中的筆來畫出多少種不同形狀的點(diǎn)呢？ 說一說：這些不同的點(diǎn)，你是用什么方法畫出來的？ 3．欣賞同齡人的作品，探討與思考。 課件出示一些同齡人的點(diǎn)彩畫作業(yè)，討論： (l)你最喜歡哪一幅的內(nèi)容？可以給它取個(gè)什么題目？ (2)這幅點(diǎn)彩畫的主體不是很明確，誰可以想辦法，怎么修改一下？ （先說一說，再改一改） (3)你準(zhǔn)備畫一幅什么樣的點(diǎn)彩畫？ 4．作業(yè)的要求及注意點(diǎn)。 (1)要求：用點(diǎn)彩畫的方法創(chuàng)作完成一幅作品，或者把課中的小練習(xí)進(jìn)一步加工成一幅完整的作品。 (2)注意點(diǎn)： ①主體物要畫得大。 ②輪廓線的點(diǎn)的色彩要和底色有明顯的對(duì)比。 ③顏料宜厚不宜薄，盡量不要往顏料中加水。 ④點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離要緊密。 5．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 6．作業(yè)展示評(píng)價(jià)。 (1)在黑板上展示出學(xué)生作品，談?wù)勀募髌肥悄阆矚g的。 (2)選擇幾張?zhí)貏e好的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺醋龅降摹? (3)選擇一些問題比較明顯的，請(qǐng)學(xué)生說說哪些地方是需要改進(jìn)的。 7．課外拓展。 欣賞了解后印象派及代表畫家的經(jīng)典作品，開拓學(xué)生的視野。 搜集學(xué)生優(yōu)秀的點(diǎn)彩畫作品，布臵點(diǎn)彩畫作品展。 第十課 落日 一、教學(xué)目標(biāo) 1．觀察落日美景的色調(diào)特點(diǎn)，掌握暖色調(diào)的相關(guān)資料。 2．欣賞落日美景，用暖色調(diào)表現(xiàn)觀察到的落日美景。 3．學(xué)會(huì)觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 夕陽(yáng)西下，落日發(fā)出漫天紅霞。由于大氣層整整一天都受到了太陽(yáng)光的強(qiáng)烈照射，因此，日落的顏色比日出時(shí)更為亮麗。當(dāng)太陽(yáng)在空中漸漸下落時(shí)，形成暖色調(diào)。天空的色彩由遠(yuǎn)處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍(lán)紫色等。這絢麗多姿的天空，帶給孩子們無盡的聯(lián)想。 教科書中選用了幾張不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同視角的落日?qǐng)D片：有水天一色的落日，有絢麗多彩的晚霞，還有以天空和山為主體的西湖雷峰夕照。這些照片上的天空的顏色各不相同：一幅以紅色、橙色為主，一幅以紅色、紫色為主，還有一幅則以黃色、橙色為主。教科書中展示了日落時(shí)天空中主要的幾種色彩，大致講清了它們的變化規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度去了解日落時(shí)天空色彩變化的原因，幫助他們理解：在很多因素的作用下，不同地點(diǎn)、不同天氣、不同時(shí)段，落日都有很大的不同，促使學(xué)生能更加全面地去了解、認(rèn)識(shí)落日的色彩，感受到不同的日落之美，領(lǐng)略大自然無限的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。對(duì)英國(guó)畫家透納的美術(shù)作品賞析，讓學(xué)生有了更多的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生感受用畫筆來表現(xiàn)美，表達(dá)情感。通過欣賞、比較水粉和油畫棒這兩種不同媒材不同繪畫方法表現(xiàn)落日美景的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握用不同的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作的方法及基本技巧。此外，教科書還選取了兩張同齡人的優(yōu)秀作品，這兩張作品都較好地運(yùn)用了暖色調(diào)，使畫面中天空的色彩有了絢麗的變化，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了參考。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解日落時(shí)天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。 難點(diǎn)：用暖色調(diào)大膽地表現(xiàn)觀察到的落日景象。 三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。 （教師）多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。 教學(xué)過程 1 、情境導(dǎo)入。 (1)欣賞落日的圖片，說說帶給人怎樣的視覺感受。 (2)揭示課題：落日。 2．欣賞感知。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶交流印象最深的落日美景。 (2)觀察日落圖片，找尋天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。 (3)思考：你還發(fā)現(xiàn)了哪些日落時(shí)的色彩？ (4)欣賞英國(guó)畫家透納的作品，找尋畫家表現(xiàn)落日的好方法。 (5)小知識(shí)：一幅畫中，畫面色彩的總體傾向稱為色調(diào)。描繪落 日景色的畫面因大量的紅色、黃色、橙色等而顯得十分溫暖、熱烈的色調(diào)，我們常稱之為暖色調(diào)。 (6)學(xué)習(xí)水粉色表現(xiàn)落日美景的方法。 (7)學(xué)習(xí)用水粉、油畫棒這兩種不同的繪畫材料表現(xiàn)落日的繪畫技法。 (8)欣賞同齡人作品，拓展創(chuàng)作思路。 3．嘗試創(chuàng)作。 (1)作業(yè)建議：觀察日落時(shí)的色彩變化，選擇喜愛的工具，用暖色調(diào)表現(xiàn)一幅落日美景。 (2)學(xué)生創(chuàng)作，可按書中的步驟畫，也可跟著視頻的演示學(xué)畫。 (3)教師巡視指導(dǎo)。 4．展示評(píng)價(jià)。 以“落日”繪畫作品展形式展示作品，圍繞作品是否用暖色調(diào)表現(xiàn)了自己對(duì)天空落日的獨(dú)特感受展開評(píng)價(jià)。 5．課后拓展。 第十一課 夜色 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解絢爛的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，掌握冷色調(diào)的相關(guān)色彩知識(shí)。 2．感受夜色所帶來的美妙，用生動(dòng)的色彩關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色。 3．觀察、欣賞、表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過看、賞、聞、想、悟、畫等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。 在城市亦或在鄉(xiāng)村，不論皎潔的月色、閃爍的星星，還是五彩斑斕的燈光、千變?nèi)f化的焰火，都使我們的夜晚變得美麗、動(dòng)人。教科書以此為描繪對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、回憶夜晚萬家燈火披上絢 麗的霞衣，感受生活的美好，引發(fā)學(xué)生美好的回憶，強(qiáng)調(diào)色彩在美化生活中所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力及美化生活的能力，善于表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣。 教科書的教學(xué)意圖是促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜色的特征，體會(huì)美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力；其次，深層解讀夜色，理解黑夜隱沒，黎明將至之時(shí)，即是萬物即將蘇醒，新一天到來之時(shí)。此刻雖然沉寂，但是是一種積淀，光明就在前方等待。暗夜中既有絕望，又有如燈火般的希望！培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、不懼困難、積極、樂觀進(jìn)取的精神。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：體驗(yàn)夜色所帶來的美好與絢爛，能運(yùn)用深色和淺色、冷色和暖色的對(duì)比關(guān)系來表現(xiàn)夜色的美感。 難點(diǎn)：構(gòu)思夜景，用各種冷色表現(xiàn)出色彩的豐富性。 三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）夜景照片、水粉畫的工具和顏料。 （教師）視頻、多媒體課件、攝影作品、自制色標(biāo)卡、水粉畫的工具和顏料。 教學(xué)過程 1．欣賞導(dǎo)人。 ( 1)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，欣賞夜色，體驗(yàn)夜晚所帶來的美妙，感受現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。 教師：看了這段視頻，你有何感想？（泛談感想，“走”入學(xué)生當(dāng)中） (2)展示照片——城市的夜景，教師小結(jié)。 教師：我們的身邊有許多美好的景物，日出日落、山海湖泊、名勝古跡、城鎮(zhèn)村落、街道庭院、高樓大廈……這些都值得我們用心去體會(huì)、去生活、去熱愛。當(dāng)最后一輪夕陽(yáng)歸落，夜幕降臨，燈火斑斕，我們的家、我們的生活披上了別樣的色彩…… (3)板書課題：夜色 設(shè)計(jì)意圖：隨音樂播放一段從F1天到夜晚的視頻，給予學(xué)生視覺上的震撼，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。 2．深入感知。 (1)多媒體展示攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞同一景色的閂天與黑夜。 了解白天景色與夜色的異同。（生機(jī)與生動(dòng)，和諧與