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2019年(秋)三年級語文上冊《圣誕老人的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在閱讀中獨立認(rèn)識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。 2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。 【教學(xué)重點、難點】 1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語 2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、播放《鈴兒響叮當(dāng)》，配多媒體畫面。 過渡：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！ 2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？ 3、簡介圣誕節(jié)。 板書：圣誕老人 4、出示1，自由讀。 5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？ 6、學(xué)習(xí)生字：馴鹿、雪橇 （1）正音：馴 （2）字形：撬 （3）出示畫面了解詞意。 4、完整課題，齊讀課題 二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。 1、小組學(xué)習(xí)，要求： （1）合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。 （2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？ （3）口頭完成填空： 芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦 。 2、反饋。 （1）開火車讀詞語： （2）指名分小節(jié)讀課文，正音。 （3）填空。 三、品讀課文。 1、自由讀3，理解：心聲。 過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？ 2、說話訓(xùn)練：小組交流、集體交流。 過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！ 3、畫畫、寫寫、說說。 4、小結(jié)：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。 5、指導(dǎo)朗讀3。 過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？ 6、出示課外補充資料，小組內(nèi)自由閱讀。 7、想像，說話訓(xùn)練： 芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村， 。 四、課外拓展。 1、交流：收集的有關(guān)節(jié)日的資料。 2、根據(jù)網(wǎng)址，課后查閱了解。 五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。 六、【課后練習(xí)】 一、比一比，組詞。 訓(xùn)（ ）圣（ ）餓（ ）攬（ ）誕（ ） 馴（ ）怪（ ）俄（ ）覽（ ）挺（ ） 二、讀句子，寫出加點詞語的近義詞，并用這個詞造句。 每年的圣誕夜，孩子們就會盼望白胡子和白眉毛的圣誕老爺爺。（ ） 三、照樣子寫句子。 例：當(dāng)你踏入圣誕老人村，迎接你的是由專人打扮的圣誕老人。 當(dāng)你踏入校園，迎接你的是 。 當(dāng)你踏入家門，迎接你的是 。 當(dāng)你踏入 ，迎接你的是 。 七、教學(xué)反思： 本文是一篇閱讀課文，通俗易懂，所以在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生自己閱讀自己了解課文內(nèi)容，不做過多講解，而將更多的時間放在語言的訓(xùn)練和課外的拓展上，達到立足課堂、拓展課外的目的。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《外婆家的小屋》教案 湘教版 （一）、教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對外婆家小屋的喜愛和贊美之情。 2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟外婆家小屋美麗、舒服、溫馨、幽靜、快樂、有趣等特點。 （二）重點、難點 1、理解課文，感悟課文描寫景物的特點。 2、體會作者按順序?qū)?，前后照?yīng)的寫作方法，領(lǐng)悟作者通過寫小屋而表達出的思鄉(xiāng)之情。 （三）教法與學(xué)法 師：引導(dǎo)、點撥。生：讀讀、議議 （四）多媒體課件 （五）教學(xué)過程： 一、童謠導(dǎo)入（課件出示）。 1、同學(xué)們，跟老師一起來唱一首童謠好嗎？(好) 搖呀搖，搖呀搖，一搖搖到外婆橋，外婆見我咪咪笑，給我糖果給我糕，夸我是個好寶寶。 這首膾炙人口的童謠不知道唱了多少年，每次聽到這首歌謠，就感到格外的親切，就會讓我們想起外婆.一個叔叔說：他昨天晚上做了一個夢，夢見到了外婆家，夢見了外婆家的小屋……今天，就讓我們跟著這位作者走進他記憶中外婆家的小屋吧。 2、板書：外婆家的小屋 3、齊讀課題，讀了后說說你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1、下面就讓我們帶著這些問題自由讀課文，并將自己喜歡的段落可試著讀給同桌聽聽。 2、思考：文中講了小屋哪幾個地方？什么季節(jié)的景物？各有什么特點？ 三、精讀課文，品讀句段。 （一）學(xué)習(xí)第二自然段。 1、誰喜歡讀課文的第二自然段？喜歡的同學(xué)站起來讀。 2、想想：這一段給我們什么印象？從哪些語句中感受到的？ A、美。把樸素的小院點綴成花園似的。 B、春天來了，大麗花開了，紅的紫的，黃的白的……一叢叢，一片片……（理解省略號的用法。許多種顏色可用一個什么詞來說。） C、 瞧，連成群的蜜蜂也從墻外飛來……不住地唱著它們的歌兒。（理解擬人句的用法） 4、指導(dǎo)有感情地誦讀這段。（看到這么美的大麗花，快樂的小蜜蜂，誰都會不住地贊嘆、心中升起喜愛之情下面請同學(xué)們帶著贊嘆，喜愛之情朗讀這段。） （二）學(xué)習(xí)第三自然段 1、老師讀課文第三自然段。要求學(xué)生閉眼睛感受。（聽著你們富有感情的朗讀，老師心中也不禁產(chǎn)生急切之情，很想去看看小屋后面有什么，會給我們什么感覺？ ） 2、生讀課文第三自然段。（師：“想來讀一讀嗎？”生：“想”師：“好的在讀之前老師有個小小的問題：屋后有什么？喜歡嗎？為什么？看著們自信的笑臉老師相信你們一定讀得不錯?！保? A、大竹園。 B、感覺很舒服從“一竿竿翠竹不時發(fā)出……”（從“颯颯”體會竹林的幽靜） C、可在那散步、讀故事書。很有趣。 （三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。 1、男女生分段朗讀第四、五自然段（外婆家的小屋在春天變成了花園，夏天翠綠的竹園是我們的天堂，看看秋天和冬天的小屋還藏著什么呢？） 2、反饋。 A、秋天墻外有瓜棚、豆架。……綠葉叢中，不斷送來蟲子的歌聲 ……（理解“不斷送來蟲子的歌聲”） B、指導(dǎo)朗讀第四自然段。（大家說行多好呀，你們愿意帶著這份濃濃的喜悅之情來讀這段嗎？） D、師領(lǐng)讀“冬天是最寂寞的”。生讀“但是……” E、作者說冬天是最寂寞的，冬天寂寞嗎？ F、反饋。試著有感情地朗讀。冬天小屋里烤山芋，屋外捕鳥。 3、是呀冬天盡管是最寂寞的，但是多么快樂有意思。我想把 這個句子改一下?lián)Q成“……捉麻雀……”你們覺得冬天里他們還會干嘛？ （四）學(xué)習(xí)第六自然段。 1、齊讀第六自然段。再讀“好美的一個夢?。　斌w會作者感情。 2、體會首尾照應(yīng)的寫法。 四、讀中悟情，回歸整體，拓展延伸。 1、通過讀課文，我們知道了外婆家的小屋：美麗主、舒服、幽靜、溫暖、快樂、有趣，但文中還含著另一個意思，看看自己能讀懂嗎？ 2、生自由讀文思考，集體討論交流。 3、小結(jié)：作者通過寫思念外婆的小屋，表達了自己對家鄉(xiāng)的思念之情，因為思念，家鄉(xiāng)的一景一物經(jīng)常出現(xiàn)在夢中，因為思念，普通的事物也變得格外美麗，令人向往學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們想到了什么？（放歌曲《外婆的澎湖灣》） 教學(xué)反思： 《外婆家的小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者呂伯攸以回憶的方式分別寫了外婆屋前春天大麗花的美,屋后大竹園夏天的舒服宜人,墻外的瓜棚,豆架秋夜的蟲鳴以及冬天屋里屋外的溫暖,快樂表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。便于學(xué)生閱讀和積累,有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。