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2019年(春)六年級語文下冊《一個人和一幅畫》教案1 冀教版 教材 分析 《一個人和一幅畫》是第一單元“回歸自然”這一主題中安排的最后一篇課文。文中現(xiàn)代作家丁肅清向人們講述了自己和朋友去登山，通過聊天認識了一位獨自在荒山克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹老人的故事。老人的質(zhì)樸、執(zhí)著和奉獻精神讓人感動，更讓人欽佩。 學情 分析 作為六年級的學生，由于生活環(huán)境和人生閱歷的限制，可能不容易切實體會到老人的可愛可敬。教學時，可引導學生抓住描寫老人外貌、語言、動作的詞句，設身處地地去讀，與自己的生活對比去想，讓作者寄寓文中的思想情感傳送到學生的心田，使其和作者產(chǎn)生共鳴，從而得到心靈的凈化、情感的升華。在小組合作學習方面，多數(shù)孩子能積極與同伴進行合作學習，認真傾聽他人的發(fā)言，及時整理自己的收獲，并在全班展示中與他人互動交流。 教學 目標 知識與技能 1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字；理解“粗獷、閑適、流溢、郁郁蔥蔥、漫無邊際、興趣盎然”等詞語的意思。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 通過品讀文中刻畫人物外貌、動作、語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學習作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 情感態(tài)度與價值觀 從老人的一言一行中體會老人的勤勞、善良、純樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報的美好情懷。感受人與自然和諧相處的美好境界。 教 學 重 難 點 教學重點： 1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷。 2.品讀文章中作者、表達上的獨到、精妙之處，并遷移運用。 教學難點： 理解“一個人和一幅畫”的內(nèi)涵。 教學 準備 多媒體課件、學習卡片 教學過程設計 教學 環(huán)節(jié) 時 間 教學 內(nèi)容 教師 行為 期望的學 生行為 一、師生談話，導入新課： 2分鐘 今天，我們繼續(xù)學習課文《一個人和一幅畫》。 上節(jié)課，我們已經(jīng)初學了課文，掃清了字詞障礙，這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進這個人、這幅畫，來細細品讀。 通過上節(jié)課的學習，你感受到了這是一片怎樣的的山林？ 與學生談話，自然導入新課。 調(diào)整精神，將注意力集中到課堂。 通過“郁郁蔥蔥、漫無邊際”等詞語，體會這片山林的大、綠、多。 二、品詞析句，感受人物。 建議20分鐘 學生按照學習指南一的指引，探究學習卡片一，解讀老人的精神品質(zhì)和內(nèi)心情懷。 學習指南一： 1、獨立學習，完成學習卡片一，把你體會到的在文中做些標注。（建議5分鐘） 2、與小組同學交流，并及時整理你的新收獲。（建議5分鐘） 3、全班互動交流。（建議10分鐘） 在學生交流的過程中，了解學情，隨機點撥學生的交流情況。 引導學生結(jié)合重點詞句，理解課文內(nèi)容。 指導學生情感朗讀。 引導學生感悟作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。 1.認真自學，抓住老人外貌、語言、動作描寫的語句，細心體會老人的生活和品質(zhì)。 生活上艱苦 精神上孤獨 勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著 只愿付出、不求回報 2.在品讀課文的過程中，在相關句子、重點詞句處做些勾畫、圈點，并簡要寫下自己的體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。 3.能把體會到的感情融入到自己的朗讀中，帶著情感去讀課文，進而與作者產(chǎn)生共鳴。 4.小組交流中積極發(fā)言，并能認真傾聽，及時整理自己的新收獲。 5.在展示交流中，大膽說出自己的意見和看法，真思考、真交流。 三、感悟?qū)懛?、遷移運用 建議10分鐘 學生在學習指南二的指導下，探究學習卡片二。 1.作者從哪些方面描寫了這雙手？第一句和后面的句子是什么關系？ 2.試著用這樣的語言，發(fā)揮想象，也來寫寫這雙手。 學習指南二： 1、認真朗讀，靜心思考，獨立完成學習卡片二。（建議3分鐘） 2、組內(nèi)交流，注意傾聽和學習。（建議3分鐘） 3、全班交流。（建議4分鐘） 給學生靜心思考的時間，并在學生小組交流時傾聽學生的困惑和疑難，及時點撥。 全班交流時向?qū)W生介紹細節(jié)描寫：即抓住細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。 1.邊讀邊悟，嘗試用自己的話談出作者從哪些方面描寫了這雙手以及第一句和后面句子的“總——分”關系。 2.初步感知細節(jié)描寫帶來的生動、細致的表達效果。 3.嘗試運用學到的寫法在自己的寫作中。 4.利用小組合作學習的優(yōu)勢，學優(yōu)生帶動學困生突破難點，體現(xiàn)互幫互學精神。 四、深化體會、升華情感，總結(jié)全文。 建議8分鐘 （一）教師設疑：標題中的“一幅畫”僅僅是指老人畫的那幅畫嗎？ 聯(lián)系全文，談談你的理解。 （二）交流感想，升華情感。 （三）感情朗讀，深化體會。 老人成就了一幅綠無邊際的圖畫，老人走進了這幅流光溢彩的圖畫。一個人和一幅畫相得益彰，容在一起是那么的和諧，這就是一個人對大自然的熱愛！ 嘗試體會“一幅畫”的另外兩層含義： 1.第一段中“山上的樹很多，郁郁蔥蔥、漫無邊際地綠著，綠色的山和藍色的天在遙遠處銜接成一條線?！边@是一幅充滿生機、美麗迷人的畫。 2.課文最后向我們展現(xiàn)了一幅畫：“我順著歌聲望去，老人的身影，移動在山梁上。此時的晚霞正緩緩地、緩緩地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山構(gòu)成了一幅最美麗的圖畫。 板書 設計 5.一個人和一幅畫 山林 郁郁蔥蔥 漫無邊際 老人 勤勞 善良 淳樸 執(zhí)著 只愿付出 不求回報 畫 意味深長 美麗和諧 教學 反思 1、獨立學習，完成學習卡片一，把你體會到的在文中做些標注。（建議5分鐘） 2、與小組同學交流，并及時整理你的新收獲。（建議5分鐘） 3、全班互動交流。（建議10分鐘） 品詞析句，感受人物 1、快速瀏覽課文（3-29自然段），邊讀邊思考： 這是一位 的老人。 2、你是從哪里讀到的？勾出相關的語句并說說理由。 1、認真朗讀，靜心思考，獨立完成學習卡片二。（建議3分鐘） 2、組內(nèi)交流，注意傾聽和學習。（建議3分鐘） 3、全班交流。（建議4分鐘） 學習卡片（二） 感悟?qū)懛?、遷移運用 那是一雙什么樣的手??！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關節(jié)，都裂著口子，留著干了的血痕…… 自由朗讀這段話，邊讀邊思考：作者從哪些方面描寫了這雙手？第一句和后面的句子是什么關系？ 試著用這樣的語言，發(fā)揮想象，也來寫寫這雙手。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁