《遵章辦學(xué) 加強(qiáng)合作 共促發(fā)展》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遵章辦學(xué) 加強(qiáng)合作 共促發(fā)展（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、遵章辦學(xué) 加強(qiáng)合作 共促發(fā)展 青島重慶中路第一小學(xué) 作為“新時(shí)期中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式的研究”子課題學(xué)校，自參與研究以來(lái)，更加認(rèn)識(shí)到，在教育蓬勃發(fā)展的今天，家長(zhǎng)學(xué)校越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注，它的創(chuàng)辦與可持續(xù)發(fā)展?fàn)縿?dòng)著社會(huì)、家長(zhǎng)的目光，其核心要素還是為了學(xué)生的發(fā)展。我校是一所以新市民子女為主要成分的學(xué)校，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，是學(xué)校當(dāng)務(wù)之急。在這一思想觀念下，我們本著 “遵章辦學(xué)、深化合作、共促發(fā)展”的理念將家長(zhǎng)學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地立了起來(lái)，現(xiàn)就本校家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐工作的思考與總結(jié)匯報(bào)如下： 一、明確辦學(xué)目標(biāo)、制訂全章程 家長(zhǎng)學(xué)校是以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，為提高家長(zhǎng)素質(zhì)

2、和家庭教育水平而開辦的成人教育機(jī)構(gòu)；它是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所；是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，促進(jìn)形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的橋梁。”在這清晰的思想指導(dǎo)下，我校整合了領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師并邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表細(xì)致全面地研討家長(zhǎng)學(xué)校章程的形成、法規(guī)效應(yīng)以及實(shí)施原則，《章程》的起草工作由校長(zhǎng)親自指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)校法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅規(guī)范推進(jìn)，幾經(jīng)修改后提交全體教職工代表大會(huì)會(huì)議通過。之后，我校按章規(guī)范地推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的開展。 二、遵章加強(qiáng)組織建設(shè)、建立師資隊(duì)伍 學(xué)校完善了青島重慶中路第一小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作機(jī)構(gòu)（家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)管理委員會(huì)），由分管德育工作的校長(zhǎng)兼任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，德育主任兼任教導(dǎo)主任

3、，委員由家長(zhǎng)代表、教師（班主任）代表組成。職責(zé)是：校長(zhǎng)把握學(xué)校的辦學(xué)思想、聘請(qǐng)教師、把握工作的全局；主任負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的日常工作的管理，包括制定計(jì)劃、撰寫工作小結(jié)、策劃活動(dòng)、召集會(huì)議等；委員的職責(zé)：配合主任開展各項(xiàng)工作，完成家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的各項(xiàng)工作。這個(gè)工作機(jī)構(gòu)為指導(dǎo)和推動(dòng)家庭教育工作提供了組織上保證。 優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的關(guān)鍵。家長(zhǎng)學(xué)校抓了三支講師隊(duì)伍的建設(shè)。一是校內(nèi)的教師，主要以班主任教師為主，她們了解班級(jí)孩子的特征，也了解孩子家庭情況，與家長(zhǎng)的長(zhǎng)期合作是選擇其為主講教師的前提。有的班主任較為年輕，我們會(huì)聘請(qǐng)學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)干部和富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)教師。他們具有

4、較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，講授內(nèi)容深入淺出，生動(dòng)活潑，受到家長(zhǎng)普遍歡迎。二是校外的專家。聘請(qǐng)?jiān)谌　⑹芯哂兄群洼^大影響力的“五老”作為家長(zhǎng)學(xué)校的兼職教師。這些專家對(duì)德育教育、家庭教育等方面都有一定的研究。他們講課既有理論深度，又有現(xiàn)實(shí)操作指導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)們很有吸引力。三是優(yōu)秀家長(zhǎng)。聘請(qǐng)部分具有一定文化知識(shí)水平和家庭教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表。他們來(lái)自各行各業(yè)，既有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，又都熱心于關(guān)心教育下一代事業(yè)，他們結(jié)合自己在教育子女上的經(jīng)驗(yàn)所作的家庭教育知識(shí)講座，引起了家長(zhǎng)的濃厚興趣。 我們的孩子在不斷地成長(zhǎng)，我們的教師也應(yīng)該不斷地進(jìn)步，我校設(shè)置了家庭教育研究室和家庭教育閱覽室供教師

5、進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的學(xué)習(xí)，我們舉辦了多次培訓(xùn)。 機(jī)構(gòu)完善了，師資隊(duì)伍也建立起來(lái)了，家長(zhǎng)學(xué)校校牌與學(xué)校校牌并排掛在一起，形成家長(zhǎng)與學(xué)生共在一校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的氛圍！ 三、遵章規(guī)范學(xué)校管理、科學(xué)合理授課 我校家長(zhǎng)學(xué)校的管理實(shí)行制度化與規(guī)范化管理，制定了《家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)劃》、《家長(zhǎng)學(xué)校管理工作制度》等一系列相應(yīng)制度。每一項(xiàng)制度都是為了家長(zhǎng)學(xué)校工作的正常開展而服務(wù)的。 家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員是家長(zhǎng)，所以首先一定要加強(qiáng)家長(zhǎng)的學(xué)員意識(shí)，為此，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了全員注冊(cè)、登記，并制作了學(xué)員卡，家長(zhǎng)佩戴學(xué)員卡進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。每個(gè)班級(jí)還建立了學(xué)員點(diǎn)名冊(cè)、學(xué)員檔案。在學(xué)員檔案中，我們的主題是《與

6、孩子共同成長(zhǎng)》，里面包含著學(xué)員資料，我的學(xué)習(xí)積累，我的學(xué)習(xí)心得，我的家教故事及成長(zhǎng)的足跡等若干版塊，學(xué)員把課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，平時(shí)積累的知識(shí)、感言和隨想都記錄在檔案中。這些資料都由班主任統(tǒng)一管理，一學(xué)年結(jié)束后，我們會(huì)進(jìn)行審核和結(jié)業(yè)登記管理。 家長(zhǎng)學(xué)校以教學(xué)為主活動(dòng)為輔，教學(xué)內(nèi)容和授課方式就成了重中之重，我校按照《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的規(guī)定，根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)校和學(xué)生年級(jí)的實(shí)際，制定教學(xué)菜單，教學(xué)菜單體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性?？茖W(xué)性是指遵循家庭教育特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律；系統(tǒng)性是指課程的安排應(yīng)形成系列，即不同年級(jí)的授課應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的不斷提高；針對(duì)性是指在

7、教學(xué)中要針對(duì)家長(zhǎng)角色心理、文化程度、孩子身心特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容和方法；實(shí)效性是指通過教師的教學(xué)，學(xué)員在知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。 家長(zhǎng)學(xué)校以《父母課堂》為主要教學(xué)參考教材，以“3B1K”授課模式為主要的教學(xué)形式?！?B1K”是我校所在區(qū)李滄教體局研究的一種科學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校授課模式，它體現(xiàn)了四個(gè)意識(shí)，即中小學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任的意識(shí)；“教學(xué)為主，活動(dòng)為輔”的意識(shí)；以班主任為家長(zhǎng)學(xué)校課堂主講教師的意識(shí)；學(xué)生家長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員的意識(shí)。在課堂上堅(jiān)持面授與自學(xué)相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)習(xí)體驗(yàn)與咨詢相結(jié)合；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合；堅(jiān)持聽課與互動(dòng)研討相結(jié)合。 家長(zhǎng)學(xué)校

8、老師的講課水平直接關(guān)系到家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，因此，必須高度重視講課藝術(shù)，講課時(shí)教師態(tài)度要和藹，不擺架子，對(duì)家教中的疑難問題做到與大家共同分析、探討，提出要求時(shí)要以商量的口氣，這樣家長(zhǎng)就能坐得住，聽的進(jìn)，記得好；同時(shí)授課時(shí)要增強(qiáng)教育的感染力和說(shuō)服力，引起家長(zhǎng)的共鳴。授課人要想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，幫家長(zhǎng)之所需，用對(duì)下一代的關(guān)心負(fù)責(zé)的肺腑之言去打動(dòng)家長(zhǎng)的心，這樣才易于被家長(zhǎng)所接受，教育效果自然要好一些，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。例如，我校許琛老師在《成長(zhǎng)中的有效溝通》的講授中，讓家長(zhǎng)在交流聊天中體會(huì)溝通的重要性，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)家教知識(shí)，引起家長(zhǎng)們強(qiáng)烈反響，取的很好的效果。 由于家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)

9、年授課4次，每學(xué)期2次，每次2課時(shí)，一共才8課時(shí)，所以在校的學(xué)習(xí)十分有限，為了解決教育的持續(xù)性，我校的家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)還輔以網(wǎng)絡(luò)通訊指導(dǎo)、座談交流、報(bào)刊資料函授指導(dǎo)等其他形式，并定期舉行家教實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行家訪和學(xué)校開放日活動(dòng)。 四、遵章保障經(jīng)費(fèi)投入、完善考核評(píng)估 我校在章程中明確保障對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的規(guī)定，經(jīng)費(fèi)主要用于家長(zhǎng)學(xué)校場(chǎng)地管理維修、專家講課的報(bào)酬、購(gòu)買家庭教育方面的書籍、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、發(fā)給優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)勵(lì)，以及家長(zhǎng)學(xué)校的其他正常開支。并加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用的管理。 家長(zhǎng)學(xué)校的考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，也是家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)成功與否的重要體現(xiàn)，我校每學(xué)期都要對(duì)參與學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)考核一次，考核的內(nèi)容包

10、括家長(zhǎng)學(xué)員的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課效果、課后作業(yè)質(zhì)量、教子論文的評(píng)比、教育子女效果等方面，每一個(gè)方面都有不同的分值，最后合計(jì)總分。每一學(xué)年將兩學(xué)期考核分匯總，按參加學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)總數(shù)的15%的名額評(píng)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)并予以表彰和備案。 通過家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)了家長(zhǎng)素質(zhì)的明顯提高。首先大多數(shù)家長(zhǎng)們端正了教育思想，他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，轉(zhuǎn)變了舊有的子女成才觀，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想和教育教學(xué)工作從被動(dòng)接受到主動(dòng)了解支持。其次，家長(zhǎng)的教子方法得到了科學(xué)性的改善，通過調(diào)查對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在以身作則，與子女溝通交流、關(guān)心子女生活學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進(jìn)步。再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法都有了較大的改變，尤其是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、行為偏差的學(xué)生改變了以往自卑、怯懦等的行為，變得自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升得較快。 通過家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐也提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，社會(huì)滿意率年年攀升，我校2010年下半年被評(píng)委青島市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校；2011年學(xué)校又被評(píng)為青島市示范家長(zhǎng)學(xué)校。 家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校、家庭乃至社區(qū)密切聯(lián)系的一條紐帶，一種載體。我們要充分挖掘它的潛在作用，遵章辦學(xué)，深化學(xué)校、家庭、社區(qū)的合作，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)共同發(fā)展，拓展出一片學(xué)校與家庭、社會(huì)共同致力于教育的新天地。