《山東省泰安市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 地下森林?jǐn)嘞胝n件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11 地下森林?jǐn)嘞胝n件 新人教版（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。 2學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。 3.體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.體味作品寫景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。洞天福地世外仙境蒼山疊翠生機(jī)蓬勃迷幻世界誰(shuí)持彩練沉舟側(cè)畔沉舟側(cè)畔冰清玉潔冰清玉潔銀裝素裹銀裝素裹導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原

2、始森林，屬國(guó)家級(jí)自森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩(shī)人宋之問(wèn)有詩(shī)曰：在地下。初唐詩(shī)人宋之問(wèn)有詩(shī)曰：“兩巖兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃 。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽今天我們學(xué)習(xí)的

3、文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌谷和地下森林的贊歌- 。地下森林?jǐn)嘞氲叵律謹(jǐn)嘞霃埧箍箘?chuàng)作經(jīng)歷介紹 張抗抗，浙江杭州人。張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。年。1972年在上海年在上海解放日?qǐng)?bào)解放日?qǐng)?bào)上發(fā)表第一篇小說(shuō)上發(fā)表第一篇小說(shuō)燈燈。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)分界線分界線。1977年入黑年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)年發(fā)表短篇小說(shuō)愛(ài)的權(quán)利愛(ài)的權(quán)利，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的，反映新的歷

4、史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與追求?；橐鰫?ài)情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)隱形隱形伴侶伴侶，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。矛盾的心路歷程。掌握下列詞語(yǔ)：掌握下列詞語(yǔ)：瘠薄沉湎孱弱浩瀚無(wú)垠：隱姓埋名：憤懣萬(wàn)籟俱寂(j b)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。 (min)：深深地迷戀著，不能自拔。 (chn)軟弱無(wú)能。yn形容廣大；繁多。隱瞞自己的真實(shí)姓名。(mn)：氣憤，抑郁不平。(li):形容非常寂靜。yn2學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。閱讀要求： 請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。 摘錄

5、一句你最欣賞的文句，并說(shuō)說(shuō)為什么摘選它。 針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。教師總結(jié)： 大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來(lái)概括的話，那就是語(yǔ)言精煉、情感濃烈、哲理深刻。理解分析理解分析二、本文的題目是二、本文的題目是“地下森林?jǐn)嘞氲叵律謹(jǐn)嘞搿?，根?jù)這一，根據(jù)這一大段的內(nèi)容猜測(cè)探究：什么叫大段的內(nèi)容猜測(cè)探究：什么叫“斷想斷想” ” ？ 斷想：片斷感想。斷想：片斷感想?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 根據(jù)這一段內(nèi)容考慮，根據(jù)這一段內(nèi)容考慮，“斷想斷想”似乎是根據(jù)某似乎是根據(jù)某種情況判斷、斷定和想像。種情況判斷、斷定和想

6、像。一、地下森林是由于什么原因形成？一、地下森林是由于什么原因形成？由于由于“一次巨大的火山爆發(fā)一次巨大的火山爆發(fā)”理解分析理解分析 精讀欣賞第二部分精讀欣賞第二部分思考思考 （1 1）地下地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？（2 2）在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與）在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？不公，又得到了哪些幫助？理解分析理解分析（1 1）地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：）地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程： 毀滅、沉寂、沒(méi)有生命；毀滅、沉寂、沒(méi)有生命； 山頂上有了泥土和種子、有了生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命； 峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了

7、小苗峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗； 最后長(zhǎng)成了參天大樹最后長(zhǎng)成了參天大樹。理解分析理解分析（2 2）在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，）在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？又得到了哪些幫助？陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍幫助：幫助： 不公：不公：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷 時(shí)間也給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這時(shí)間也給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，表現(xiàn)出愛(ài)心。是一個(gè)漫長(zhǎng)的

8、過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，表現(xiàn)出愛(ài)心。 “幾萬(wàn)年的代價(jià)幾萬(wàn)年的代價(jià)”是指：是指： 一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；一、極言時(shí)間之長(zhǎng)； 二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是 一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱為一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱為“代價(jià)代價(jià)”。 理解分析理解分析火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對(duì)比火山爆發(fā)前和火山爆發(fā)后的地理景觀恰成對(duì)比 火山爆發(fā)所形成的艱難困苦生存條件對(duì)地下火山爆發(fā)所形成的艱難困苦生存條件對(duì)地下森林是一種環(huán)境映襯（可稱反面映森林是一種環(huán)境映襯（可稱反面映 襯襯 ）突突出其不屈不撓頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)特點(diǎn)；出其不屈不撓頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)特點(diǎn)； 陽(yáng)光的無(wú)情和

9、不公，與陽(yáng)光的無(wú)情和不公，與“長(zhǎng)空的大風(fēng)長(zhǎng)空的大風(fēng)”“”“潔凈的山泉潔凈的山泉”“”“山頂?shù)聂~鱗松山頂?shù)聂~鱗松”對(duì)幽谷對(duì)幽谷的友好相助，情感態(tài)度恰成對(duì)比；的友好相助，情感態(tài)度恰成對(duì)比； 對(duì)比和映襯兼濟(jì)的寫法對(duì)比和映襯兼濟(jì)的寫法 理解分析理解分析 文中真正描寫幽谷里樹木突破黑暗和冰冷文中真正描寫幽谷里樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林的，僅是的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林的，僅是1919至至2020兩段，是不是寫得過(guò)于簡(jiǎn)略呢？作者這樣安排兩段，是不是寫得過(guò)于簡(jiǎn)略呢？作者這樣安排的用意是什么？的用意是什么？ 作者著意于極寫環(huán)境的險(xiǎn)惡和生作者著意于極寫環(huán)境的險(xiǎn)惡和生命的艱辛，以此映襯地下森林的

10、生命命的艱辛，以此映襯地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ?。力的神奇?zhèn)ゴ蟆?理解分析理解分析 根據(jù)課文概括地下森林的根據(jù)課文概括地下森林的“品格品格” 。 堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬；受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬； 沉著謙遜，擁有豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)沉著謙遜，擁有豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言；，沉默寡言； 樂(lè)觀豪邁，面對(duì)逆境決不悲傷或消沉；樂(lè)觀豪邁，面對(duì)逆境決不悲傷或消沉； 生在不見陽(yáng)光的環(huán)境，卻從未放棄對(duì)生命生在不見陽(yáng)光的環(huán)境，卻從未放棄對(duì)生命的追求。的追求。 理解分析理解分析為什么行將結(jié)束才描寫為什么行將結(jié)束才描寫地下森林的蔚為壯觀

11、地下森林的蔚為壯觀? ? 為了突出地下森林在黑暗中艱辛、為了突出地下森林在黑暗中艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷；險(xiǎn)惡的經(jīng)歷； 更能突出它的更能突出它的“品格品格”，讀者讀來(lái)，讀者讀來(lái)也更覺(jué)新奇。也更覺(jué)新奇。理解分析理解分析 干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林似乎在提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤爬下去，爬到深深的谷底去。那兒想攀著古藤爬下去，爬到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可

12、以自豪地宣布：我是森林自豪地宣布：我是森林! !“小草小草”和和“森林森林”似乎有象征意義。似乎有象征意義。說(shuō)一說(shuō)，它們各象征什么？說(shuō)一說(shuō)，它們各象征什么？ 老師提示你注意老師提示你注意“這得意的小草兒這得意的小草兒”。 或參讀下面的詩(shī)或參讀下面的詩(shī)理解分析理解分析詠史詠史左思（西晉詩(shī)人）左思（西晉詩(shī)人）郁郁澗底松，離離山上苗。郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢(shì)使之然，由來(lái)非一朝。地勢(shì)使之然，由來(lái)非一朝。理解分析理解分析結(jié)論：結(jié)論：“小草小草”和和“森林森林”的象征意義的象征意義 小草小草沒(méi)有才能，只是憑

13、借沒(méi)有才能，只是憑借“地勢(shì)地勢(shì)”而而得意的人。得意的人。 森林森林（還是同學(xué)們自己說(shuō)吧）（還是同學(xué)們自己說(shuō)吧）文中可參考的語(yǔ)句：文中可參考的語(yǔ)句： 那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它，植物世界驕傲的代表。造就了它，植物世界驕傲的代表。 總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊服啊! ! 我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子種子”。愿你們創(chuàng)造更多的奇跡。愿你們創(chuàng)造更多的奇跡! !理解分析理解分析 大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么

14、，但也總有一些頑強(qiáng)的生和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服啊！命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服?。?這只是在說(shuō)這只是在說(shuō)“大自然大自然”嗎？作者嗎？作者的言外之意是什么的言外之意是什么? ?（沒(méi)有沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案答案”） 更是說(shuō)社會(huì)和人生。更是說(shuō)社會(huì)和人生。 言外之意是提倡在挫折和逆境面前堅(jiān)言外之意是提倡在挫折和逆境面前堅(jiān)忍頑強(qiáng)，決不屈服。忍頑強(qiáng)，決不屈服。具體分析，討論鑒賞1品味語(yǔ)言的精美。 (1) 你喜歡文中的哪些句子? 請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。 (2) 涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子,背誦、仿寫。 示例1 “森林是雄偉壯麗的，遮天蔽 日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海

15、，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。 (用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。) 示例2. 文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是七色的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！?(這些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。) 示例3不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力， 2體會(huì)本文敘事與抒情的體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。水乳交融。 (1)教

16、師提示：請(qǐng)大家從教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用理清思路人手探究本文采用了什么寫法。了什么寫法。明確：全文分為三部分。明確：全文分為三部分。 第一部分第一部分(12段段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)奇特，奇特，表達(dá)作者的感受表達(dá)作者的感受驚訝。驚訝。 第二部分第二部分(320段段)：描寫地下森林形成：描寫地下森林形成 的歷史，的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。突出其艱辛的特點(diǎn)。 第一層第一層(38段段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于有生命毀于旦。旦。 第二層第二層(920段段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)

17、的艱辛。森林生長(zhǎng)的艱辛。 第三部分第三部分(2127段段)：描寫親眼所見地下森林的狀：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。 教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。3體會(huì)文章的哲理美 教師提問(wèn)：本文不是簡(jiǎn)教師提問(wèn)：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作，而是想借單的詠物之作，而是想借地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律?/p>

18、林的學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯?。品格?示例示例 堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。 沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言。 樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。 無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。 教師小結(jié)：教師小結(jié)： 作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。 張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。五、問(wèn)題探究，突破難點(diǎn) 如何理解文章主

19、題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印? (教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：) 本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來(lái)。 張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過(guò)來(lái)的，從那個(gè)年代走過(guò)來(lái)的人們。都有很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來(lái)，那是沒(méi)辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。有才華卻長(zhǎng)期被湮沒(méi)，正如千里馬駢死于槽櫪之間。 2.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描

20、寫?明確：作者有意暫且不表，想來(lái)是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來(lái)痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。 七、延伸拓展，開闊視野閱讀地下森林，比較兩文的寫法。 地下森林 楊 煉 逃不走的落葉早已飛慣危險(xiǎn)的預(yù)感 四周聳立的絕壁，正午時(shí)的幽暗 沿著小徑，一萬(wàn)年前的那次暴風(fēng)雨 還在綠色苔蘚上反潮 鈴蘭花旁若無(wú)人，跳著舞 開進(jìn)猙獰的巖石瀑布里 一群巨大的鳥 收攏強(qiáng)有力的黑色羽毛 渾圃深邃的山谷 千萬(wàn)噸針葉形的寂靜 在聆聽樹根下那口血紅的鐘 在監(jiān)視，流盡葉脈的潮濕的火 讓蜜蜂繁忙的芳香的火 化身為雨滴、小溪、漿果和松鼠的火 那顆暴躁的心在

21、哪兒跳動(dòng) 那灼熱之手怎樣伸向生命 抓住一座綠色的小島 把遠(yuǎn)古信仰從每個(gè)黎明喚醒 天空，縮成頭上一圈藍(lán)光刺眼的年輪 即使葬身于這一種或那一種火 炸裂松塔的火，雕刻著通紅石頭的火 一萬(wàn)年后仍將有這片森林，這種靜 比大地還低 無(wú)數(shù)松子的小心臟依偎著泉水 比天還高 它生長(zhǎng)，在太陽(yáng)上冶煉金子 教師提示： 這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)主觀感受對(duì)外界事物的溶解作用，強(qiáng)調(diào)主觀性、自我性，帶有強(qiáng)烈的心理色彩，把感性浸泡過(guò)的形象，組合成新鮮的意象，而忽略客觀真實(shí)，由此產(chǎn)生濃郁的詩(shī)意。 能力訓(xùn)練: 寫一段關(guān)于地下森林的說(shuō)明性文字，體會(huì)文學(xué)作品與說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式上的不同。地下森林?jǐn)嘞雽ひ捪胂笏娬Z(yǔ)言精美情景交融哲理深刻托物言志借物喻理 六、課堂小結(jié)看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬(wàn)千，他不媚俗，陽(yáng)光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒(méi)有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛(ài)的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你們帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢地上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！課后作業(yè) 、完成課后研討與練習(xí)二、三題。 、積累文章優(yōu)美詞句。